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梁启超说：“吾敬李鸿章之才，吾惜李鸿章之识，吾悲李鸿章之遇。……其于西方之所以富强之源，茫乎未有闻焉，正所谓：无盐效西子之颦，邯郸学武陵之步。”最能佐证梁启超观点的史实是
A. 绞杀太平天国，挽救清朝统治
B. 投身洋务运动，成为中兴名臣
C. 力主加强海防，创立近代海军
D. 签订屈辱条约，留下千古罪名
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为实现中华民族独立与富强，先进的中国人进行了一系列艰难的探索。
A组：李鸿章和曾国藩 B组：梁启超和孙中山
C组：李大钊和陈独秀 D组：毛泽东和邓小平
请回答：
1.指出A、B两组人物向西方学习的指导思想。（4分）
2.促使C组人物由向西方学习转变为向苏俄学习的因素有哪些？（6分）
3.D组人物在将马克思主义与中国国情相结合的过程中做出了哪些巨大的理论贡献，试各举一列。（4分）
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为实现中华民族独立与富强，先进的中国人进行了一系列艰难的探索。
请回答：
A组：李鸿章和曾国藩 B组：梁启超和孙中山
C组：李大钊和陈独秀 D组：毛泽东和邓小平
（1）指出A、B两组人物向西方学习的指导思想。（3分）
（2）促使C组人物由向西方学习转变为向苏俄学习的因素有哪些？（3分）
（3）D组人物在走自己的路的过程中分别有什么突出贡献？（2分）
（4）上述先进中国人的探索历史给后人哪些启迪？（2分）
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（12分）为实现中华民族独立与富强，先进的中国人进行了一系列艰难的探索。
A组:李鸿章和曾国藩 B组:梁启超和孙中山 C组:李大钊和陈独秀 D组:毛泽东和邓小平
请回答：
⑴指出A．B．两组人物向西方学习的主要特点。（4分）
⑵促使C组人物由向西方学习转变为向苏俄学习的因素有哪些？（4分）
⑶D组人物在“走自己的路”的过程中分别有什么突出贡献？（4分）
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为实现中华民族独立与富强，先进的中国人进行了一系列艰难的探索。请回答：（10分）
A组：李鸿章和曾国藩 B组：梁启超和孙中山
C组：李大钊和陈独秀 D组：毛泽东和邓小平
⑴指出A．B．两组人物向西方学习的指导思想。（2分）
⑵促使C组人物由向西方学习转变为向苏俄学习的因素有哪些？（4分）
⑶D组人物在走自己的过程中分别有什么突出贡献？（2分）
⑷上述先进中国人的探索历史给后人哪些启迪？（2分）
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史家在评论近代历史事件时指出“以所谓礼教侍奉权力，是孔子的发明，向来是中国文化的精髓，有之才得以区别于周边野蛮人，如今却因为阻碍中国社会的发展而被当成糟粕来排斥。这真是一百八十度的转变，是前所未有之事。”以上评价针对的历史事件是
A. 维新变法 B. 辛亥革命 C. 新文化运动 D. 国民革命
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史家在评论近代历史事件时指出“以所谓礼教侍奉权力，是孔子的发明，向来是中国文化的精髓，有之才得以区别于周边野蛮人，如今却因为阻碍中国社会的发展而被当成糟粕来排斥。这真是一百八十度的转变，是前所未有之事。”以上评价针对的历史事件是
A. 维新变法
B. 辛亥革命
C. 新文化运动
D. 国民革命
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梁启超说：“吾敬李鸿章之才，吾惜李鸿章之识，吾悲李鸿章之遇。”李鸿章是中国近代史上的一个重要人物。他镇压了太平军和捻军起义，签订了《中法新约》《马关条约》和《辛丑条约》等一系列不平等条约。但李鸿章仍有值得肯定之处，其中最为典型的是他（ ）
A. 掀起向西方学习的新思潮
B. 洋务运动的主要实践者
C. 率兵收复新疆
D. 与顽固派进行论战
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梁启超说：“吾敬李鸿章之才，吾惜李鸿章之识，吾悲李鸿章之遇。”李鸿章是中国近代史上的一个重要人物。他镇压了太平军和捻军起义，签订了《中法新约》《马关条约》和《辛丑条约》等一系列不平等条约。但李鸿章仍有值得肯定之处，其中最为典型的是他（ ）
A.掀起向西方学习的新思潮 B.洋务运动的主要实践者
C.率兵收复新疆 D.与顽固派进行论战
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阅读下列材料：
材料：19世纪，李鸿章与伊藤博文，一个是中国的首辅大臣，一个是日本的首任首相，地位相当，时代相同，风云际会，砥柱中流。面对共同的“千年未有之变局”，历史发令枪猛然打响，在中日近代化大比拼的赛道上，怀揣富国强兵的同样梦想，李鸿章和伊藤博文作为领军人物，带领各自的国家一路追赶。尽管日本起步比中国略迟，然而最终结局却大相径庭，一悲一喜：大清王朝愈加摇摇欲坠，日本帝国则一飞冲天。
世事流云，人生飞絮，同样是“经世之才”，一个身背骂名，抑郁而终；一个大功告成，奇勋盖世。出现这样悬殊的结果，令人深思。
——《文化博览》2007年第五期
（1）结合所学知识分析造成李鸿章和伊藤博文人生结果差异的原因？
（2）李鸿章面对“千年未有之变局”的做法如何？你是如何看待李鸿章和伊藤博文不同人生结果差异的？
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