1887年，清政府颁布的《出洋游历章程》规定：（官员）出洋游历时，应将各处地形之要隘、防守...

1887年，清政府颁布的《出洋游历章程》规定：（官员）出洋游历时，应将各处地形之要隘、防守之大势以及远近里数、水师、炮台、水雷炮弹，详细记载，以备考查。材料表明清政府

A. 有限制出洋考察之意图

B. 重视学习西方国防科技

C. 出国考察经费较为紧张

D. 向西方学习出现新变化

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1905年，端方等出洋考察宪政官员回国“奏请官员剪发之折，两宫深滋不悦”。1910年清政府下达了一道谕旨，“凡我臣民，均准自由剪发”。清廷前后态度的变化反映出：

A．近代化发展是大势所趋　　　　　　 B．民主共和观念深入人心

C．传统的习俗理念被颠覆　　　　　　 D．民众心理发生本质变化

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清政府于 1909 年和 1910 年分别颁布了《城镇乡地方自治章程》、《府厅州乡地方自治章程》等地方自治章程，规定地方自治机关具有相对独立的权限，可以行使一定程度上的立法权和行政权。这实质上反映了

A. 专制皇权体制走向崩溃　　 B. 清政府被迫顺应趋势进行改革

C. 地方实力派力量不断增强　　 D. 地方自治取得一定成效

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清政府于1909年和1910年分别颁布了《城镇乡地方自治章程》、《府厅州乡地方自治章程》等地方自治章程，规定地方自治机关具有相对独立的权限，可以行使一定程度上的立法权和行政权。这反映了

A. 专制皇权体制走向崩溃

B. 对地方制度改革的尝试

C. 地方实力派的离心倾向

D. 地方自治改革成效显著

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中国近代某文件规定，“各国应分自主，当驻兵队护卫使馆，并各将使馆所在境界自行防守。”这一现象发生在

A. 《南京条约》签订后

B. 《马关条约》签订后

C. 《辛丑条约》签订后

D. 《临时约法》颁布后

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清康熙五十六年（1717年）一月，兵部等衙门会同闽浙总督、两广总督等官员议海防事，规定商船只许往东洋贸易，凡南洋吕宋等处不许前往，广东、福建水师负责巡查，违禁者严命治罪。外国夹板船仍许前来贸易，各地方官吏严加防范。该规定说明

A. 外商在华贸易不受限制

B. 清政府严格限制对外贸易

C. 官府暂停南洋对华贸易

D. 清初尚未实施“闭关锁国”

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20世纪初，清政府颁布了许多章程，例如《各省咨议局章程》《咨议局议员选举章程》《资政院院章》以及《钦定宪法大纲》。这体现了

A. 中国开始学习西方政治制度

B. 资产阶级开始参政议政

C. 西方宪政在中国的最初试验

D. 清朝统治基础大大加强

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阅读下列材料，回答问题。

材料一：1904年，清政府颁布《奏定中学堂章程》。该章程强调中国史“当专讲历代帝王之事，陈述本朝列圣之善政德泽，暨中国百年以内之大事；次则讲古今忠良贤哲之事迹，以及学术、技艺之隆替，武备之弛张，政治之沿革，农、工、商业之进境，风俗之变迁等事”。

材料二：1956年新中国颁布了《初级中学世界历史教学大纲（草案）》。大纲认为：

第一，人类社会的发展过程就是五种社会形态的更替过程，因此，按五种社会形态划分历史发展阶段，安排章节内容。

第二，“阶级斗争是人类历史前进的主要动力”，为此，大纲以阶级斗争的重大事件为“社会制度改变”的转折点。

第三，突出苏联的历史，其第九部分“现代——社会主义的胜利和资本主义总危机”，可以说是苏联史的缩编。

材料三：2011年版历史课程标准在世界史部分构建了这样一个体系：

主线：人类历史从分散到整体发展。

两个方向：人类历史可从纵向、横向进行研究。纵向系统以时间为序，横向系统反映地域之间的关系。在此过程中，世界市场的形成和扩大至关重要。

三个阶段：将世界历史划分为古代、近代、现代三个阶段，勾勒从分散到整体发展的过程。

（1）依据材料概括《奏定中学堂章程》体现的历史教育特点。

（2）新中国的历史教育体现了怎样的史观？试析新中国形成这种史观的原因。

（3）2011年版课程标准体现了怎样的史观？据此史观，世界近代史和现代史的起点时间和代表事件应该分别是什么？简析其主要依据。

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民国初期，（政府）颁布了《商人通例》、《公司条例》、《证券交易所法》等法规，涉及生产、交换、分配、消费和政府管理等领域。在全国工商会议上，工商界代表对公司注册章程、商标法、商会法等提出了许多建议和要求，工商部在制订相关法规时，均有所采纳，并在参考西方有关法规的基础上，较多地注意了本国状况。这反映了当时

A. 南京临时政府颁布《临时约法》发展实业

B. 社会转型过程中近代法治制度的逐步建立

C. 北洋军阀政府加强了对民族工商业的控制

D. 民族工商业占据中国社会经济的主导地位

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【历史―选修1：历史上重大改革回眸】

材料：1904年清政府颁布了《奏定学堂章程》，该章程是中国近代第一个以教育法令公布并在全国实行的学制，它根据初等教育、中等教育、高等教育等几个阶段的划分，对学校教育课程设臵、教育行政及学校管理等作了明确规定。新教育的创办同时也必须对旧制度进行改革，光绪三十一年（1905）慈禧太后下诏书，自1906年开始，所有乡会试一律停止，各省岁科考试亦即停止。在废除科举制的同时，也采取了相应的补救措施，主要表现在三个方面：其一，从分科递减科举中额逐渐过渡到立停科举使社会具备了一定的心理承受力；其二，新学制的制定和新式学堂的兴起已足够成为科举制的制度性代替物；其三，奖励学堂出身，给学堂毕业生以相应的科举功名，使科举废又不废，不废而废。

在清末教育体制转型的过程中，各类新式学堂如雨后春笋般地涌现，出现了一个全国性的办学高潮，1909年，全国有学堂58896所，学生1626720人。这个数目，在当时的中国是相当可观的。在创办新式学堂培养新式人才的同时，清政府还采取了鼓励出国留学的举措。于是，在清末又出现了一个出国留学的热潮，在人数最多的1905和1906年，留日学生就高达8000人左右，这个数目也是惊人的。

——摘编自张海鹏《中国近代通史》

（1）根据材料，概括指出清末教育改革的主要特点。

（2）根据材料并结合所学知识，说明清末教育改革的意义。

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