2011年，德国和发证啊共同编撰的“讲述欧洲历史的教科书”历时五年终于完成，创造了编撰共同历史教科书的德法模式，即“双方一直磨合到彼此就大部分争议问题达成共识，再开始共同编写教科书”。编者认为这套书的最终目的，是鼓励学生以批判的眼光看待历史，不会只给一种答案。据此判断，编撰此书体现了
A．价值判断高于史实判断 B．对于民族国家身份的认同
C．历史共识需要批判思维 D．批判思维比历史真实重要
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2011年，德国和发证啊共同编撰的“讲述欧洲历史的教科书”历时五年终于完成，创造了编撰共同历史教科书的德法模式，即“双方一直磨合到彼此就大部分争议问题达成共识，再开始共同编写教科书”。编者认为这套书的最终目的，是鼓励学生以批判的眼光看待历史，不会只给一种答案。据此判断，编撰此书体现了
A．价值判断高于史实判断 B．对于民族国家身份的认同
C．历史共识需要批判思维 D．批判思维比历史真实重要
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2011年，德国和法国共同编撰的“讲述欧洲历史的教科书”历时五年终于完成，创造了编撰共同历史教科书的德法模式，即“双方一直磨合到彼此就大部分争议问题达成共识，再开始共同编撰教科”。编者认为这套书的最终目的是鼓励学生以批评的眼光看待历史，不会只给一种答案。据此判断编撰此书体现了（ ）
A、价值判断高于史实判断 B、对于民族国家身份的认同
C、历史共识需要批评思维 D、批评思维比历史真实重要
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2011年，德国和法国共同编撰的“讲述欧洲历史的教科书”历时五年终于完成，创造了编撰共同历史教科书的德法模式，即“双方一直磨合到彼此就大部分争议问题达成共识，再开始共同撰写教科书。”这说明( )
A．德国和法国之间矛盾消除
B．德国和法国开始走向合作
C．欧洲一体化程度逐步加深
D．德法已形成政治经济联盟
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2011年，德国和法国共同编撰的“讲述欧洲历史的教科书”历时五年终于完成，创造了编撰共同历史教科书的德法模式，即“双方一直磨合到彼此就大部分争议问题达成共识，再开始共同撰写教科书。”这说明（ ）
A．德国和法国之间矛盾消除 B．德国和法国开始走向合作
C．欧洲一体化程度逐步加深 D．德法已形成政治经济联盟
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1963年，德法两国签订《爱丽舍协议》，协议的内容之一是两国共同为中学生编写具有一致内容的历史教科书。这一做法的主要意图是
A. 彻底消除两国在历史认识上的差异
B. 促进法德和解
C. 通过合作在北约内部对抗美国
D. 提升欧盟的合作水平
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1963年，德法两国签订《爱丽舍协议》，协议的内容之一是两国共同为中学生编写具有一致内容的历史教科书。这一做法的主要意图是
A. 彻底消除两国在历史认识上的差异
B. 促进法德和解
C. 通过合作在北约内部对抗美国
D. 提升欧盟的合作水平
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前德国总理施密特认为：“欧洲人……应当讲述共同的文化演变。”欧盟委员会也有人呼吁：“为了忠诚于我们的文化遗产和欧洲一体化与它所表现的理想一致，我们必须有共同的远见。”他们认为欧盟( )
A．应进一步加速一体化进程
B．各国应重视本民族文化的传承
C．应当有一部统一的宪法
D．应重视对共同文化的传承与发展
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电视连续剧《中国兄弟连》以抗日战争时期为历史背景,讲述的是抗战开始后不久，面对日军的血腥屠杀，国共两个连队终于联合起来,共同抗日并结下了深厚的友谊,成为了中国兄弟连。该电视剧不能说明当时（ ）
A．国共两党军队都在积极抗日
B．国共两党实现了合作，建立了抗日民族统一战线
C．全民族抗战是抗日战争最终取得胜利的根本保证
D．民族矛盾激化是国共双方合作的主要因素
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电视连续剧《中国兄弟连》以抗日战争时期为历史背景,讲述的是抗战开始后不久，面对日军的血腥屠杀，国共两个连队终于联合起来,共同抗日并结下了深厚的友谊,成为了中国兄弟连。该电视剧不能说明当时
A. 国共两党军队都在积极抗日
B. 国共两党实现了合作，建立了抗日民族统一战线
C. 全民族抗战是抗日战争最终取得胜利的根本保证
D. 民族矛盾激化是国共双方合作的主要因素
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电视连续剧《中国兄弟连》以抗日战争时期为历史背景,讲述的是抗战开始后不久，面对日军的血腥屠杀，国共两个连队终于联合起来,共同抗日并结下了深厚的友谊,成为了中国兄弟连。该电视剧不能说明当时
A．国共两党军队都在积极抗日
B．国共两党实现了合作，建立了抗日民族统一战线
C．全民族抗战是抗日战争最终取得胜利的根本保证
D．民族矛盾激化是国共双方合作的主要因素
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