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现代中国教育发展状况表
年代
初等教育
中等教育
高等教育
学校数
在校生数
学校数
在校生数
学校数
在校生数
1949年
34万
2400万
5219
127万
205
11．7万
2003年
49．13万
1．25亿
10．09万
9115．13万
1911
1175．05万
出现以上变化的原因包括
①科教兴国”战略的提出
②“211工程”“985工程”等措施的推动
③国家鼓励中等职业教育的发展
④《义务教育法》的实施
A. ①④
B. ①②④
C. ①②③④
D. ①③④
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阅读下列现代中国教育发展状况的简表
年份
初等教育
中等教育
高等教育
学校数
在校学生数
学校数
在校学生数
学校数
在校学生数
1949年
34万
2 400万
5 219
127万
205
11.7万
2003年
49.13万
1.25亿
10.09万
9 115.31万
1 911
1 175.05万
请回答:
(1) 从上述材料看，现代中国教育发展状况反映了哪些现象？（1分）出现上述现象的原因是什么？（2分，任意答出2点即可）
(2) 新中国成立后，党和政府采取了哪些重视科学事业发展的措施？（5分）
(3) 面对激烈的国际竞争，我国教育应如何发展？（3分，任意答出3点即可）
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现代中国教育发展状况表
年代
初等教育
中等教育
高等教育
学生数
在校生数
学生数
在校生数
学生数
在校生数
1949年
34万
2400万
5219
127万
205
11.7万
2003年
49.13万
1.25亿
10.09万
9115.13万
1911
1175.05万
出现以上变化的原因包括
①“科教兴国”战略的提出 ②“211工程”的推动
③我国人口的持续大幅度增长 ④《义务教育法》的出台
A.①④ B. ①③④ C.①②④ D. ①②③④
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新中国头17年教育与旧中国教育的比较
1965年在校生
比旧中国最多时增长
高等学校
67.4万人
1947年的3.3倍
中等学校
1432万人
1946年的6.9倍
小学
11626.9万人
1946年的3.9倍
对上表解读无误的是
A. 我国已经形成完整的国民教育体系
B. 为我国培养了大批素质较高的劳动者
C. 人民政府实施科教兴国战略的成果
D. 直接为新时期教育发展奠定坚实基础
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下表是新中国成立后我国教育的发展状况，主要说明了
项目
年份
初等教育
中等教育
高等教育
学校数
在校生数
学校数
在校生数
学校数
在校生数
1949年
34万所
2400万
5219所
127万
205所
11.7万
1965年
39万所
5400万
20993所
1432万
434所
64.7万
2001年
49.13万所
1.25亿
10.09万所
9115.31万
1911所
1175.05万
A.中国的初等教育、中等教育、高等教育发展迅速
B. 新中国三级教育得到全面发展，国民教育体系初步形成
C.中等教育和高等教育发展尤为迅速
D.国家重视初等教育和基础教育
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“国运兴衰，系于教育。”下列有关中国教育的表述．出现于20世纪80年代的是
A. 要实施“科教兴国”战略
B. 学校要面向广大工农开门
C. 实施发展高等教育的“211”工程
D. 教育要面向现代化．面向世界，面向未来
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下面是新中国成立至2008年我国高等学校在校学生人数和高等教育毛入学率统计表
年份
高等学校在校学生人数
高等教育毛入学率
1949年
117000
0.029%
1998年
3400000
5%
2002年
17000000
15%
2008年
20210000
23.3%
上表说明
A．1949—1998年是我国高等教育毛入学率年平均增长率最快的时期
B．1998—2002年是我国高等教育入学年平均人数增长最快的时期
C．2002—2008年是我国高等教育入学年平均人数增长最快的时期
D．新中国成立以来，高等教育毛入学率平均每年增长近0.5%
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邓小平曾在科学和教育工作座谈会提出：“不抓科学、教育，四个现代化就没有希望，就成为一句空话。”在此基础上，中国政府于20世纪90年代进一步提出
A. “双百”方针
B. 全面发展的教育方针
C. “科教兴国”战略
D. “三个面向”方针
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下面是新中国成立至2008年我国高等学校在校学生人数和高等教育毛入学率统计表
上表说明
①1949～1998年是我国高等教育毛入学率年平均增长率最低的时期
②1998～2002年是我国高等教育入学年平均人数增长最快的时期
③2002～2008年是我国高等教育入学年平均人数增长最快的时期
④中国成立以来，高等教育毛入学率平均每年增长近0.5%
A. ①②③④
B. ①②
C. ②③④
D. ③④
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（历史上重大改革回眸）
材料：20世纪二三十年代，由于外侵内战，中国农村经济萧条、民生凋敝的状况日益严重。一批有识之士纷纷为救活中国农村而加紧奔波，代表人物包括梁漱溟、晏阳初、黄炎培等。史称“乡村建设运动”。梁漱溟的邹平乡村建设实验最初从兴办乡农学校（不久改称民众学校）成立农业合作社、改良农业这三个方面展开，体现的正是上述培育现代合格村民的思路。他创立的乡村建设研究院采取了兴办乡农学校的方式来实施村民教育。1932年1月，训练部派师生300余人分赴各区乡，兴办乡农学校。这年冬天，全县共办起乡农学校91处，参加学习的村民3996人。乡农学校起初设在条件较好的大村，每区5～8处，后来发展到几个小村合办。乡农学校接受研究院指导，学校辅导员全部由训练部学生担任。村民学习以3个月为期，课程为三民主义、精神陶冶、识字、史地、乡村自卫、农业科技等。除正规乡农学校外，一些村立小学还附设了乡农夜校，教育对象为全村男女老幼，学习内容为识字、时事、农业知识等。截至1933年冬，全县共开办了156处夜校，参加夜校的农民共5241人。另外，一些村还设立了女子部或女校，向农村妇女传授家事、卫生及育儿知识。
——宋乐颜《邹平的成年教育》第15期，1937年4月16日
（1）根据材料，归纳近代中国乡村建设运动兴起的原因。
（2）根据材料并结合所学知识，谈谈你对近代中国乡村建设运动的认识
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