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有资料显示，在14世纪初的佛罗伦萨9万人中，约有8000—10000名男女学童在“俗语学校”就读，教育的首要目标不在于传授某种技能，而是促成人心智之完善和潜能的发挥，注重培育人的语言、社交能力和品德。这主要反映了当时教育
A. 开始摆脱宗教神学的束缚
B. 重在培养人们的政治素养
C. 意在复兴古希腊罗马文化
D. 渗透人文主义的基本理念
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有资料显示，在14世纪初的佛罗伦萨9万人中，约有8000—10000名男女学童在“俗语学校”就读，教育的首要目标不在于传授某种技能，而是促成人心智之完善和潜能的发挥，注重培育人的语言、社交能力和品德。这主要反映了当时教育
A．开始摆脱宗教神学的束缚
B．重在培养人们的政治素养
C．意在复兴古希腊罗马文化
D．渗透人文主义的基本理念
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有资料显示，在14世纪初的佛罗伦萨9万人中，约有8000—10000名男女学童在“俗语学校”就读，教育的首要目标不在于传授某种技能，而是促成人心智之完善和潜能的发挥，注重培育人的语言、社交能力和品德。这主要反映了当时教育
A. 开始摆脱宗教神学的束缚
B. 重在培养人们的政治素养
C. 意在复兴古希腊罗马文化
D. 渗透人文主义的基本理念
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14世纪初的佛罗伦萨“俗语学校”教育的首要目标不在于传授某种技能，而是促成人心智之完善和潜能的发挥，注重培育人的语言、社交能力和品德。这反映“俗语学校”教育
A. 开始摆脱宗教神学的束缚
B. 重在培养人们的政治素养
C. 意在复兴古希腊罗马文化
D. 渗透人文主义的基本理念
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14世纪初的佛罗伦萨“俗语学校”教育的首要目标不在于传授某种技能，而是促成人心智之完善和潜能的发挥，注重培育人的语言、社交能力和品德。这反映“俗语学校”教育
A. 意在复兴古希腊罗马文化
B. 渗透人文主义的基本理念
C. 开始摆脱宗教神学的束缚
D. 重在培养人们的政治素养
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十四世纪中期，威尼斯的人们热衷于让孩子就读“俗语学校”。在接受“俗语学校”的识字教育后，大部分男孩开始学习商业算数，一少部分学生则进入“拉丁文法学校”学习。教育的首要目标也不再是为了传授某种技能，而是促成人心智的完善和潜能的发挥，注重培育人的语言、社交能力和品德。这主要反映出威尼斯的教育
A. 突显了人文主义理念
B. 受学生的经济条件影响较大
C. 办学模式己经非常成熟
D. 完全摆脱了宗教束缚
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20世纪90年代前期，许多干部纷纷下海创市场，这与党的什么政策有关
A 把建立社会主义市场经济体制作为经济体制改革的目标
B 把实现生产资料的社会主义改造当作首要任务
C 对外开放
D 建立股份制形式的公有制经济体制
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下面图片反映的是正在安徽大学就读的苏明娟（《希望工程宣传画》中的“大眼睛”）2005年大学毕业，走上了工作岗位。那么苏明娟具体得益于什么教育体制（ ）
A．全面发展的教育方针
B．半工半读的学校教育制度
C．发展高等教育的“211工程”计划
D．国家拨款为主、多渠道筹措经费为辅的教育投资体制
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伏尔泰认为意大利在13世纪末14世纪初已从中世纪的迷雾中脱颖而出，而意大利能够出人头地端在于产生了佛罗伦萨，所以伏翁在另一处着重指出，佛罗伦萨是最为文明昌盛之城，甚至早在14世纪它就己是一个新的雅典。下列项中能支撑“伏尔秦这一盛赞”的历史事实有
①佛罗伦萨共和国复兴了雅典的民主制度
②佛罗伦萨是当时欧洲最发达的毛纺织业和银行业中心
③但丁《神曲》赞颂了人的伟大，并率先揭露了教会的贪腐
④启蒙思想家们用理性的光辉扫荡了笼罩着西方世界的宗教神学迷雾
A. ①③
B. ①④
C. ②③
D. ②④
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“文艺复兴时期服饰文化的特点突出地表现在服装为崇尚人体美服务，服装的作用在于充分显示人体的美感，显示男女性的特征。服装理念以追求人体美为核心，显示了外倾、外显、外向的特征。”材料实质上反映了文艺复兴
①挑战以教皇为首的宗教权威
②以人为中心，而不是以神为中心
③提出了资产阶级的政治构想
④倡导人文主义，强调人的价值和尊严
A. ①②④
B. ②④
C. ②③
D. ①③④
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