辛亥革命使“向来多有不识为主人,不敢为主人,不能为主人者,今皆为主人矣”。这主要表明辛亥革命
A. 使民众地位得到根本提高
B. 激发了人们的参政热情
C. 建立了平等的社会制度
D. 引起了社会心里变迁
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辛亥革命使“向来多有不识为主人,不敢为主人,不能为主人者,而今皆为主人矣’’。这主要表明辛亥革命
A. 使民众地位得到根本提高 B. 激发了人们的参政热情
C. 建立了平等的社会制度 D. 引起了社会心理变迁
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辛亥革命使“向来多有不识为主人,不敢为主人,不能为主人者,今皆为主人矣”。这主要表明辛亥革命
A. 使民众地位得到根本提高
B. 激发了人们的参政热情
C. 建立了平等的社会制度
D. 引起了社会心里变迁
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新中国刚刚建立,就召开了“工农教育会议”,确定工农教育首先以识字教育为主,这表明当时中国教育事业的性质与目的主要是
A. 占领教育阵地,壮大工农革命力量
B. 培养国民的民主政治意识,提高工农的地位
C. 开展人民教育,为国家建设服务
D. 变半殖民地教育为社会主义性质的人民教育
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新中国刚刚建立,就召开了“工农教育会议”,确定工农教育首先以识字教育为主,这表明当时中国教育事业的性质与目的主要是
A. 占领教育阵地,壮大工农革命力量
B. 培养国民的民主政治意识,提高工农的地位
C. 开展人民教育,为国家建设服务
D. 变半殖民地教育为社会主义性质的人民教育
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新中国刚刚建立,就召开了“工农教育会议”,确定工农教育首先以识字教育为主,这表明当时中国教育事业的性质与目的主要是
A.占领教育阵地,壮大工农革命力量
B.培养国民的民主政治意识,提高工农的地位
C.开展人民教育,为国家建设服务
D.变半殖民地教育为社会主义性质的人民教育
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新中国刚刚建立,就召开了“工农教育会议”,确定工农教育首先以识字教育为主,这表明当时中国教育事业的性质与目的主要是 ( )
A.占领教育阵地,壮大工农革命力量
B.培养国民的民主政治意识,提高工农的地位
C.开展人民教育,为国家建设服务
D.变半殖民地教育为社会主义性质的人民教育
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有人认为:“民国成立后,国家自国家,社会自社会。”这一观点的含义是
A、辛亥革命成果被袁世凯窃取 B、民主思想未对民众产生影响
C、传统社会没有得到根本改造 D、各省对共和政体并不认同
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孙中山认为“民族革命”只能推翻清政府,却不能铲除“恶劣政治的根本”。为此孙中山主张
A. 推翻清王朝统治
B. 建立君主立宪政体
C. 建立民主共和政体
D. 改善民众生活
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百日维新期间,光绪帝最终并没有采纳维新派提出的“开国会”“定宪法“等主张,这主要表明
A. 维新派不敢触动封建制度
B. 光绪帝认为这一主张不符合中国国情
C. 光绪帝从根本上不属于资产阶级的皇帝
D. 变革阻力太大
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明清时期,出现了很多以商人身份为主角的文学作品,而且商人在文学作品中的形象大大改观,不再只是惟利是图,贪得无厌的形象。这反映出
A. 社会主流经济思想发生了根本改变
B. 商人地位得到改观
C. 明清商品经济的发展
D. 社会价值取向发生了某些变化
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