（历史——选修4：中外历史人物评说）阅读材料，完成下列要求。材料新文化运动肇于《青年》杂志...

（历史——选修4：中外历史人物评说）阅读材料，完成下列要求。

材料新文化运动肇于《青年》杂志，但掀起洪波却始于蔡元培将陈独秀和《新青年》引进北大。五四前的蔡元培没有介入论战，却顶住压力保护陈独秀。

1920年年初，蔡元培在《新青年》上发表短文《洪水与猛兽》，耐人寻味地将新文化运动比作“洪水”，将军阀比作“猛兽”，“要是有人能把猛兽驯服了，来帮同疏导洪水，那中国就立刻太平了”。五四后，蔡元培接连发表《新文化运动不要忘了美育》《何谓文化》《东西文化结合》等系列文章，尖锐批评新文化运动的流弊，不赞成简单否定旧文化，主张对复杂的文化问题持分析态度，反对民族虚无主义，主张东西文化结合。

——摘编自张晓唯《蔡元培传》

（1）根据材料并结合所学知识，说明蔡元培推动新文化运动发展的具体举措。

（2）根据材料并结合所学知识，简评五四后蔡元培先生对新文化运动的态度。

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【中外历史人物评说】阅读材料，完成下列要求。

材料贾思勰，北魏末期和东魏时人（公元6世纪），是古代杰出的农学家。他的青年时代，正值孝文帝汉化运动的高峰，朝廷议政以农为首，把无主荒地分给无地或少地农民耕种，种植五谷和瓜果蔬菜，植树造林。贾思勰认为农业科技水平的高低关系到国家是否富强，在为官期间，每到一处，他都非常重视农业生产，亲自从事农业生产实践，进行各种实验。他善于向经验丰富的老农学习，吸收劳动人民在生产生活中总结出的经验，最后完成了《齐民要术》。书中征引的古代和当时著作（包括南朝），共计近160种。此外，还记有30多条当时的农谚与歌谣，为中国后来农书编撰开辟了可以遵循的途径。该书可解作平民谋生方法，亦可解为治理民生的方法，受到历朝政府重视。19世纪，《齐民要术》传到欧洲，被达尔文称为是“一部中国古代百科全书”。

——摘编自《中文百科》

（1）根据材料并结合所学知识，概括贾思勰创作《齐民要术》的历史背景和目的。

（2）根据材料并结合所学知识，简析贾思勰《齐民要术》的影响。

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【历史一选修4：中外历史人物评说】阅读下列材料，回答问题材料：

蔡元培（1868年一一1940年）浙江绍兴人，中国近代革命家、教育家、政治家。1912年1月出任中华民国第一任教育总长，主持制定了一系列教育政策、法规，奠定了民国教育的基本规模，为发展中国新文化教育事业，建立中国资产阶级民主制度做出了重大贡献。主张采用西方教育制度，废止祀孔读经，实行男女同校等改革措施；他提出了“军国民教育，实利主义教肓、公民道德教育、世界观教育、美感教育”并举的教育方针和“尚自然”“展个性”的儿童教育主张。……他说：“造成完全人格，使国家隆盛而不衰亡，真所谓爱国矣。”……“发扬学生自动之精神，而引起其服务社会之习惯”。1916年任北京大学校长，沟通文理，废科设系，革新北大，开“学术”与““自由”之风；1940的年3月蔡元培在香港病逝。毛泽东在唁电中誉其“学界泰斗，人世楷模”。

（1）根据材料，概括蔡元培在教育方面的政策措施，说明其教育的出发点是什么？

（2）根据材料并所学知识，分析蔡元培对中国社会带来的影响？

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【历史——选修4：中外历史人物评说】阅读材料，完成下列要求。

材料马占山1885年生于奉天怀德（今属吉林省），1903年因被诬告而离家出走，加入绿林队伍。1905年被清政府招抚后开始行伍生涯，逐渐成为奉系军阀的高级将领。1931年“九一八”事变，日军相继侵占辽宁、吉林，进而进犯黑龙江。时任黑龙江省代主席的马占山，率部在江桥打响了中华民族抗日第一枪，震动中外。1932年日军攻占哈尔滨后，马占山曾投降日本，一个月后又在黑河通电继续抗日，揭露伪满内幕，成立东北救国抗日联合军，组织各县义勇军，开展了一系列收复失地的军事行动，终因孤军无援，被迫退入苏联境内。1936年参与西安事变，向张学良建议“国难关头，勿杀害蒋介石”，后任东北挺进军总司令。1946年任东北保安副司令长官，认为大势已去，蒋介石必败，于是以治病为名在北平避战。1949年1月与傅作义、邓宝珊等人一起接受中国共产党和平解放北平的条件，宣布起义。1950年11月病逝于北京。

——摘编自常城《马占山》等

（1）根据材料并结合所学知识，概括马占山复杂人生经历的社会背景。

（2）根据材料并结合所学知识，评价马占山在抗日战争和解放战争时期的活动。

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【历史一选修4:中外历史人物评说】阅读材料，完成下列要求。

材料　 高拱和张居正在主政隆庆内阁、推行改革之前，曾先后提出自己的带有纲领性的政治主张，即高拱的《除八弊疏》和张居正的《陈六事疏》。高拱的《除八弊疏》中，把当时的陈规陋习条列为“八弊”：即“坏法”、“ 黩货”、“刻薄”、“争妒”、“推诶”、“党比”、“苟且”、“浮言”，“八弊既除，百事能举”。张居正在《陈六事疏》中既指出了当时积弊之所在，又提出了改革之对策。他针对不务实际，议论浮泛，提出“省议论”的对策……针对国库亏空，民不聊生，提出“固邦本”的对策；针对倭寇侵扰，边防大弛，提出“饬武备”的对策，总之，就是要进行强国富民的整顿改革。

——摘自岳天雷《论高拱的历史地位》

(1)　　 依据材料比较两篇疏文的异同。

(2)　　 依据材料及所学知识，分析两篇疏文提出的共同社会背景。

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【历史——选修4：中外历史人物评说】

材料一：袁崇焕的青年时代，正值明王朝统治日趋腐朽之际。有感于国家的衰败，袁崇焕自幼好读兵书，学习用兵救国之术。他中进士后授职福建邵武知县，仍对东北边境的战况非常关心，常常同一些曾经卫戍辽东的退役将卒讨论辽境的地理和防御状况，向往有一天自己能投笔从戎。

材料二：天启二年（1622）正月，袁崇焕奉例入京朝觐，御史侯恂慧眼识英雄，荐焕为兵部职方主事，负责镇守山海关。袁崇焕刚到任所，便深夜单骑出关了解地形，回来后便称：“予我军马钱谷，我一人足守此。”……时称宁、锦大捷，桂、率教功为多。忠贤因使其党论崇焕不救锦州为暮气，崇焕遂乞休。中外方争颂忠贤，崇焕不得已，亦请建祠，终不为所喜。他戎马一生，为守卫明朝东北边疆、抵御清军进攻，立下了赫赫战功。不幸遭奸佞陷害，致使崇祯帝中了皇太极的离间计，错杀袁崇焕，造成千古奇冤。

——摘编自白寿彝主编《中国通史》等

(1)根据材料一、二并结合所学知识，概括造成袁崇焕历史悲剧的原因？

(2)根据材料一、二并结合所学知识，评价袁崇焕功过。

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阅读材料，完成下列要求。

材料　

阅读近代中美部分民众政治参与情况简表。从表中提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：写明论题，中外关联，史论结合。）

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【中外历史人物评说】阅读材料，完成下列要求。

材料阮元（1764~1849年），生于扬州府城一个文武兼备的家庭。幼年、少年时代受父母的精心教育，为日后的学业精进打下良好的基础。阮元的家乡扬州府地处南北大运河咽喉之要津，讲学与办学之风甚盛，外地文士与当地士人结合，切磋学问，既培养了人才，也造成文凤兴盛。阮元在家乡有机会向学有专长的人学习及与友人研讨学问，

离开故里也能向乡前辈讨救。

阮元是一个勤奋的人，聪明好学，在读书时多少注意学以致用，不间断地研究学问，在治学中本着实事求是的态度去做，不是为标新立异而创异说。经学、文字学、金石学、天文历算学、史学、地理学、校勘学，无不涉猎，尤专于经学，编撰有《掌经室集》、《畴人传》、《十三经校刊记》、《经籍幕话》《积古斋钟鼎弃器款识》《国史儒林传》等巨著。

李元度说：“以经术文章主持风会，而其人又必聪明早达，扬历中外，兼享大年，其名位著述足以卉冕群才，其力尤足提倡后学，若仪征相国，真其人也。”

——摘编自白寿彝总主编《中国通史》

（1）根据材料并结合所学知识，指出阮元取得突出的学术文化成就的因素。

（2）根据材料并结合所学知识，分析阮元学术文化成就的影响。

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【历史－选修4：中外历史人物评说】

阅读下列材料，回答问题。

材料华佗生活在东汉末年三国初期。那时，世事混乱，水旱成灾，疫病流行，百姓处于水深火热之中。华佗拒绝做官，宁愿游走四方，到处奔波，为人民解除疾病之苦。华佗在当时便可以实施打开腹腔的外科手术，进行脾脏摘除手术、肿瘤摘除和胃肠缝合等手术。华佗发明麻醉剂——“麻沸散”，用“麻沸散”做全身麻醉，进行开腹手术，是世界上第一个用全身麻醉做手术的人。华佗汲取了古代导引之术，开体育医疗之先河，创制了一套模仿虎、鹿、熊、猿、鸟等5种动物的动作、姿态来锻炼人身体各部位的医疗体操五禽戏。华佗晚年精心于医书的撰写，《梁七录》载有《华佗内事》五卷，《隋书·经籍志》有《华佗观形察色并三部脉经》一卷、《华佗枕中灸刺》一卷。他有弟子多人，皆闻名于世。

——《科学技术外科医学鼻祖——华佗》

（1）根据材料并结合所学知识，概括华佗取得突出医学成就的背景。

（2）根据材料并结合所学知识，简析华佗取得的主要医学成就。

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【中外历史人物评说】阅读材料，完成下列要求。

材料柏拉图在《理想国》中谈到了教育规划：儿童6岁开始入男女分校学习，接受同样的教育，并且根据个人的兴趣、爱好分别进入国家办的文法学校、弦琴学校和体操学校学习。学习内容很丰富，包括阅读、书写、计算、唱歌、音乐、体操、骑马、射箭等。16岁毕业后，大多数人，尤其是手工业者、农民的子弟要进入社会做一个顺从的劳动者。而奴隶主子弟在17—20岁期间要接受较高一级的教育，培养他们的意志和勇敢，使之成为保卫国家的军人。体育训练是主要的学习内容，其次还要学习军人所必须掌握的知识，例如，算术、几何、天文、音乐。这一阶段的学习结束后，大多数奴隶主子弟结束学习，担负起保卫国家的职责，成为军人。只有极少数的人可进入更高一级的学校受教育。用20年的时间来研究辩证法，培养学生用理智去衡量各种事物。这是最后阶段的教育，学生50岁毕业后可担任国家的最高统治者，同时也成为哲学王。

——摘编自郑晓沧译《柏拉图论教育》

（1）根据材料，概述柏拉图的教育思想。

（2）我们如果想继续研究柏拉图教育思想，还可以采取哪些途径？

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