最后一课
①我的最后一堂法语课！
②我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
③可怜的人！
④他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。
……
⑤接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
⑥语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
1.同样是韩麦尔先生和小弗郎士，为什么会说“今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。”？
2.请你从词语使用的角度，赏析文中画线的句子。
3.小弗朗士称韩麦尔先生为“可怜的人”有怎样的意思？
4.“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬“运用的是什么修辞方法？其深刻含义是什么？
5.你认为世界上最美的语言是什么？理由是什么？（言之成理即可）
七年级语文现代文阅读困难题
最后一课
①我的最后一堂法语课！
②我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
③可怜的人！
④他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。
……
⑤接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
⑥语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
1.同样是韩麦尔先生和小弗郎士，为什么会说“今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。”？
2.请你从词语使用的角度，赏析文中画线的句子。
3.小弗朗士称韩麦尔先生为“可怜的人”有怎样的意思？
4.“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬“运用的是什么修辞方法？其深刻含义是什么？
5.你认为世界上最美的语言是什么？理由是什么？（言之成理即可）
七年级语文现代文阅读困难题查看答案及解析
阅读《小弗郎士》选段，完成后面的题目。
我的最后一堂法语课！
我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道就这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
1.第一句单独成段，其作用是什么？
2.第二段中有四个感叹句，集中表现了小弗郎士的什么思想感情？
3.第二段中的“这些”各指代什么？
4.“现在都好像是我的老朋友”中的“现在”与本段中的哪个词相照应？
5.对第二段最后一句话理解正确的一项是（ ）
A. 小弗郎士是个单纯幼稚的孩子，尽管韩麦尔曾经惩罚过他，用戒尺打过他，但他并没有怀恨在心。
B. 小弗郎士是个懂事的孩子，当知道这是最后一课时，他懊悔极了，心中充满了对学习的留恋，对老师的敬意。
C. 对于韩麦尔先生的惩罚，小弗郎士已经习以为常，并没有留下什么印象。
D. 小弗郎士无忧无虑的天性，使他忘了曾经受到的惩罚和挨的戒尺。
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下面文字“□”中的标点符号使用恰当的一项是（ ）
我的最后一堂法语课！
我几乎还不会作文呢□我再也不能学法语了□难道这样就算了吗□我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰□想起这些，我多么懊悔□
A. ！！？……！ B. ？？！……！ C. ！？？……！ D. ？！？……。
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下列选项中有问题的一项是（ ）
A. 1939年，光未然创作了组诗《黄河大合唱》，《黄河颂》就选自其中。
B. 小弗朗士是《最后一课》中的主人公，最后一堂法语课让贪玩不爱学习的他爱国之情觉醒，迅速长大。
C. 从杨绛的《老王》中，我们读出了小人物的善良、朴实和感恩，感受到了平凡的人性美的光辉。
D. 《木兰诗》选自南宋郭茂倩编写的《乐府诗集》，是南北朝时的一首乐府民歌。
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根据语境及拼音在横线上填入恰当的字。（5分）
当韩麦尔先生穿（dài） 整齐地给我们上最后一课，我很（àohuǐ） , 因为我没有好好地学习法语，我在心里默默地祈祷，期待这一课晚点结束，我更想（chéngfá） 自己，想让自己做得更好一点。
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下列说法有误的一项是 （ ）
A．《丑小鸭》选自《安徒生童话故事选》，叶君健译。
B．《诗两首》作者分别是俄国诗人普希金和美国诗人弗里斯特。
C．莫泊桑是德国作家，代表作有《羊脂球》、《包法利夫人》。
D．都德是法国作家，《最后一课》是指韩麦尔先生上的最后一堂法语课。
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下列说法不正确的一项是：（ ）
A. 《最后一课》作者是都德，写的是普法战争后法国战败，割让了阿尔萨斯和洛林两地，普鲁士占领后禁教法语，改教德语，韩麦尔先生给学生上了最后一堂法语课，这篇小说写出了表现法兰西人的爱国情怀。
B. 《资治通鉴》，由北宋司马光主编的一部编年体史书。书名的意思是：“鉴于往事，资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以叫《资治通鉴》。
C. 《阿长与山海经》选自鲁迅的散文集《呐喊》，文章用深情的语言，表达了对阿长这位劳动妇女的真诚的惦念。
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填空（3分）
1.《黄河颂》是著名音乐作品《________》第二乐章的歌词，也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗。
2.《最后一课》是短篇小说。它通过________（谁）的视觉写最后一堂法语课的情形，以小见大，具有强烈的艺术力量和深刻的思想意义。
3.《土地的誓言》是作家端木蕻良写于九一八事变十周年的一篇文章，抒发了作者________。
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下列句子中没有语病的一句是（ ）
A．今天全班同学欢聚一堂，庆祝我13岁诞辰。
B．经过近几天的集中学习，使我提高了自己的知识。
C．朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。
D．王老师那和蔼可亲的笑脸和谆谆教导，常常浮现在我眼前。
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依次填入下面句子中横线处的词语，恰当的一项是（ ）
（1）啊，朋友!/黄河以它英雄的 ,/出现在亚洲的原野。
（2）我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么 ！
（3）在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心 着血液一样。
（4）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵 ，就是在街上也能听到。
A. 气概 懊恼 喷涌 吵闹
B. 气概 懊恼 喷发 喧闹
C. 气魄 懊悔 喷涌 喧闹
D. 气魄 懊悔 喷发 吵闹
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