课外文言文
亭林先生自少至老手不释书,出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障,呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮咨其风土考其区域。若与平生所闻不合,发书详正,必无所疑乃已。马上无事,辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友,若不相识。或颠坠崖谷,亦无悔也。精勤至此,宜所诣渊涵博大,莫与抗衡与!
(节选自《清朝艺苑》)
(1)下列各组句子中,横线词语意思相同的一项是( )
A.必无所疑乃已/惧其不已也
B.若与平生所闻不合/徐公不若君之美也
C.手不释书/即书诗四句
D.遇故友/故为之说,已俟夫观人风者得焉
(2)请用三条“/”给下列句子断句。
呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮咨其风土考其区域。
(3)根据选文,概括亭林先生“所诣渊涵博大”的原因。
九年级语文课外阅读中等难度题
课外文言文
亭林先生自少至老手不释书,出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障,呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮咨其风土考其区域。若与平生所闻不合,发书详正,必无所疑乃已。马上无事,辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友,若不相识。或颠坠崖谷,亦无悔也。精勤至此,宜所诣渊涵博大,莫与抗衡与!
(节选自《清朝艺苑》)
(1)下列各组句子中,横线词语意思相同的一项是( )
A.必无所疑乃已/惧其不已也
B.若与平生所闻不合/徐公不若君之美也
C.手不释书/即书诗四句
D.遇故友/故为之说,已俟夫观人风者得焉
(2)请用三条“/”给下列句子断句。
呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮咨其风土考其区域。
(3)根据选文,概括亭林先生“所诣渊涵博大”的原因。
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阅读文言文《亭林先生》,回答后面小题。
亭林先生自少至老手不释书,出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障,呼老兵诣道边酒垆,对坐痛饮。咨其风土,考其区域。若与平生所闻不合,发书详正,必无所疑乃已。马上无事,辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友若不相识,或颠坠崖谷,亦无悔也。精勤至此,宜所诣渊涵博大,莫与抗衡与!
(节选自《清朝艺苑》)
1.解释加点词语
(1)必无所疑乃已 ___________ (2)若与平生所闻不合 _________
2.用“/”给下面的句子划分朗读节奏。(只划一处)
出 门 则 以 一 骡 二 马 捆 书 自 随
3.用现代汉语翻译下面的句子
亭林先生自少至老手不释书
4.亭林先生哪些品质值得你学习?
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阅读下面文言文,完成后面小题
亭林先生自少至老手不释书,出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障,呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮咨其风土考其区域。若与平生所闻不合,发书详正,必无所疑乃已。马上无事,辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友若不相识,或颠坠崖谷,亦无悔也。精勤至此,宜所诣渊涵博大,莫与抗衡与。
(节选自《清朝艺苑》)
1.下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是( )
A. 手不释书/即书诗四句
B. 若与平生所闻不合/烨然若神人
C. 必无所疑乃已/惧其不已也
D. 辄据鞍默诵诸经注疏/孙权据有江东
2.请用三条“∕”给文中画线的句子断句。
呼 老 兵 诣 道 边 酒 垆 对 坐 痛 饮 咨 其 风 土 考 其 区 域。
3.根据选文,概括亭林先生“所诣渊涵博大”的原因。
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亭林先生
亭林先生自少至老手不释书,出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障,呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮咨其风土考其区域。若与平生所闻不合,发书详正,必无所疑乃已。马上无事,辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友,若不相识。或颠坠崖谷,亦无悔也。精勤至此,宜所诣渊涵博大,莫与抗衡与!
(节选自《清朝艺苑》)
【参考译文】顾炎武先生从少年到老年,手中时刻都不放下书本,出门在外就用一头螺子、两匹马捆绑书籍随身携带。遇到边关堡垒,就呼喊老兵去道边酒肆,与他一起痛快地喝酒,咨询当地的风土人情,考察当地的地理状况。如果这些情况与以前所听到的不一致,他就详细写下来,必定要没有疑问才作罢。骑在马上没有什么事情,就在马鞍上默诵诸经的注疏。遇到老朋友,他就好像不认识一样。即使跌倒坠入悬崖深谷,也不后悔。他对学问精心勤奋到如此程度,难怪他的学问博大精深,其他人无法与他抗衡!
1.下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是( )
A. 手不释书/即书诗四句
B. 若与平生所闻不合/烨然若神人
C. 必无所疑乃已/惧其不已也
D. 辄据鞍默诵诸经注疏/孙权据有江东
2.请用三条“/”给文中画线的句子断句。
呼 老 兵 诣 道 边 酒 垆 对 坐 痛 饮 咨 其 风 土 考 其 区 域。
3.根据选文,概括亭林先生“所诣渊涵博大”的原因。
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(四)
亭林先生自少至老手不释书,出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障,呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮咨其风土考其区域。若与平生所闻不合,发书详正,必无所疑乃已。马上无事,辄据鞍默。
诸经注疏。遇故友若不相识,或颠坠崖谷,亦无悔也。精勤至此,宜所诣渊涵博大,莫与抗衡与。
(节选自《清朝艺苑》)
1.下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是( )
A. 手不释书/即书诗四句
B. 若与平生所闻不合/烨然若神人
C. 必无所疑乃已/惧其不已也
D. 辄据鞍默诵诸经注疏/孙权据有江东
2.请用三条“/”给文中画线的句子断句。
呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮咨其风土考其区域。
3.根据选文,概括亭林先生“所诣渊涵博大”的原因。
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阅读下文,完成小题
凡先生之游,以二马三骡载书自随。所至厄塞(1),即呼老兵退卒询其曲折(2);或与平日所闻不合,则即坊肆(3)中发书而对勘(4)之。或径行平原大野,无足(5)留意,则于鞍上默诵诸经注疏(6);偶有遗忘,则即坊肆中发书而熟复之。
【注释】(1)厄塞:险要的关口。 (2)曲折:详细情况。 (3)坊肆:街市中的客店。 (4)对勘:核对校正。 (5)足:值得。 (6)诸经注疏:各种儒家经典著作及注释疏证。
1.解释加点字词。
所至厄塞 则即坊肆中发书而对勘之 )
2.用现代汉语翻译划线句。
以二马三骡载书自随。
3.读完本文,你得到的启示有__________________________________
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课外文言文阅读(9分)
卓茂①尝出门,有人认其马。茂问之曰:“子亡马几何时矣?”对曰:“月余日矣。”茂有马数年,心知非是,解以与之,而自挽车去。将去,顾而谓曰:“若非公②马,幸至丞相府归我。”他日,马主别得亡马,乃诣丞相府归马。 [注] ①卓茂:人名。 ②公:对人的尊称。
1.解释下面加点的词语(2分)
(1)幸至丞相府归我 ( ) (2)乃诣丞相府归马( )
2.对画线句“心知非是,解以与之”解释正确的一项是( ) 3分)
A.心里知道这马不是那人的,就连忙跟他解释。 B.心里明白这个人不辨是非,就连忙跟他解释。
C.心里明白这个人不辨是非,但还是解下马给他。D.心里知道这马不是那人的,但还是解下马给他。
3.结合文章内容分析卓茂的为人及品质。(4分)
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课外文言文阅读
庆历三年,轼始总角①入乡校,士有自京师来者,以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》示乡先生②。轼从旁窥观,则能诵习其词,问先生以所颂十一人者何人也?先生曰:“童子何用知之?”轼曰:“此天人也耶?则不敢知;若亦人耳,何为其不可?”先生奇轼言,尽以告之。且曰:“韩、范、富、欧阳④,此四人者,人杰也。”时虽未尽了,则已私识之矣。
嘉祐二年,始举进士至京师,则范公殁。既葬而墓碑出,读之至流涕,曰:“吾得其为人。”盖十有五年而不一见其面,岂非命也欤?
【注释】①总角。它指八九岁到十三四岁的少年。②乡先生:乡里的私塾先生。③韩、范、富、欧阳:分别指韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修。
1.解释下列加点词语在文中的意思。
(1)先生奇轼言 (2)则已私识之矣
2.把下面句子翻译成现代汉语。
既葬而墓碑出,读之至流涕,曰:“吾得其为人。”
3.结合文中内容说说苏轼在总角之龄,是怎样“私识”范仲淹的?文中可见他对范仲淹怎样的感情?
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阅读课外文言文,完成后面小题。(9分)
墨者①有钜子②腹黄亨③,居秦,其子杀人。秦惠王④曰:“先生之年长矣,非有它子也。寡人已令吏弗诛矣。先生之以此听寡人也。”腹黄亨对曰:“墨者之法曰:‘杀人者死,伤人者刑。’此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者,天下之大义也。王虽为之赐而令吏弗诛,腹黄亨不可不行墨者之法。”不许惠王,而遂杀之。
子,人之所私也,忍所私以行大义,钜子可谓公矣。
——选自《吕氏春秋·去私》
【注:①墨者:指墨家。②钜子:墨家学派对墨家有成就的人称“钜子”。③腹黄亨:人名。战国时墨家学派领袖。】
1.解释加点词语在文中的意思。(2分)
(1)此所以禁杀伤人也: (2)王虽为之赐而令吏弗诛:
2.下面对文中划横线的句子翻译正确的一项是( )(3分)
A.(钜子)忍受着私心来推行正义,钜子可以称得上是公卿了。
B.(钜子)忍受着割去自己所偏爱的来推行正义,钜子可以称得上是公卿了。
C.(钜子)忍受着割去自己所偏爱的来推行正义,钜子可以称得上大公无私了。
D.(钜子)忍受私心来推行正义,钜子可以称得上大公无私了。
3.谈谈你从腹黄亨身上得到怎样的启示?(4分)
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把文中加点字的注音和拼音所表示的汉字填在括号里。
鲁迅先生的这段文字一点不带笑声,竟(______)把一个喧嚣(______) 而又充满杀lù(______)的时代,描写得活灵活现。文字的功力,还有老手的驾yù(______)本领吸引着我,长大后我一定要买一部《鲁迅全集》随身xié(______)带。
(黄永玉《无愁河边的浪荡汉子》)
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