阅读下列材料，回答问题。
材料一
材料二 “僇力（尽力）本业（农桑），耕织致粟帛多者复其身（免除徭役）”
——《史记.商君列传》
材料三 民族根柢，莫如语言，语言消灭，未有不同化于他族者。孝文以仰慕中国（指中原的汉族）文化之故，至欲自举其语言而消灭之，其改革之心，可谓勇矣。
——吕思勉《两晋南北朝史》
（1）材料一反映了春秋战国时期推动生产力发展的因素有哪些？
（2）材料二反映了哪一历史事件？依据材料二概括其主要措施。结合所学知识指出材料一与材料二之间的内在联系。
（3）材料三反映的是该帝王的哪一项改革措施？
（4）综合上述材料，结合所学知识，请你谈谈正确的改革对社会发展的影响。
七年级历史综合题简单题
阅读下列材料，回答问题。
材料一
材料二 “僇力（尽力）本业（农桑），耕织致粟帛多者复其身（免除徭役）”
——《史记.商君列传》
材料三 民族根柢，莫如语言，语言消灭，未有不同化于他族者。孝文以仰慕中国（指中原的汉族）文化之故，至欲自举其语言而消灭之，其改革之心，可谓勇矣。
——吕思勉《两晋南北朝史》
（1）材料一反映了春秋战国时期推动生产力发展的因素有哪些？
（2）材料二反映了哪一历史事件？依据材料二概括其主要措施。结合所学知识指出材料一与材料二之间的内在联系。
（3）材料三反映的是该帝王的哪一项改革措施？
（4）综合上述材料，结合所学知识，请你谈谈正确的改革对社会发展的影响。
七年级历史综合题简单题查看答案及解析
阅读下列材料,回答问题。
材料一 僇力本(农桑)业,耕织致粟帛多者复其身(免除徭役)。
——《史记·商君列传》
材料二 汉文帝与汉景帝奖励努力耕作的农民,劝诫百官关心农桑。每年春耕时,他们亲自下地耕作,给百姓做榜样。
(1)结合材料一,回答这是什么时期哪次改革的内容。这次变法后,某位平民想使自己的社会地位与卿大夫平等,那么最合法的途径是什么?
(2)材料二中,汉文帝与汉景帝统治时期的社会局面被称作什么?
(3)比较材料一、材料二,说说商鞅、汉文帝与汉景帝对待“农”的态度的相同点。
(4)当今社会,要解决农业、农村、农民问题,你认为应该怎么做?
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改革是社会进步的永恒主题。阅读下列材料，回答问题。
材料一 观察下列春秋战国时期的两幅图
材料二 ……僇力本(农桑)业，耕织致粟帛多者复其身(免除徭役)。
——《史记·商君列传》
材料三 孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷实，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。
——《史记·李斯列传》
材料四 黄河流域的各族人民长期生活在一起……在生产技术和生活习俗上相互影响，民族融合已经成为趋势。……迁都以前，孝文帝就进行了政治、经济改革；迁都以后，进一步实行改革……这些措施促进了民族融合……传统的汉文化得到更大发展。
请回答：
(1)根据材料一，回答代表当时我国生产力发展水平的两项重要技术分别是什么。
(2)材料二中，为顺应生产力发展，“商君”采取了哪一经济措施?材料三中又是如何评价这次变法的?
(3)根据材料四，指出北魏孝文帝改革的积极作用。
(4)综合以上两大改革，你认为改革成功的最关键因素是什么?
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阅读下列材料，回答下列问题
材料一 ……商君合并小都，小乡，小邑，小聚为县，设置县令、县丞，共三十一个县，由国君直接委派宫员治理；努力从事农业生产，耕耘纺织送交粮食布帛多者，免除本人徭役……变法五年后，国家富强起来。
材料二 “魏主”欲变北俗，引见群臣，……帝曰：“夫名不正言不顺，则礼乐不可兴，今欲断诸北语，一从正音，其年三十以上，习性已久，容不可猝革，三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。”
——《资治通鉴》
（1）材料一中的“商君”指的是谁？变法得到哪位君主的支持而得以实行？
（2）材料二中的“魏主”指的是谁？他为“断诸北语，一从正音”采取了什么措施？除此以外，“魏主”还采取了哪些措施？（答出任意一点即可）
（3）综合上述材料，你认为改革创新的作用是什么？
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阅读下列材料，回答问题。
材料ー 戮力(尽力)本业，耕织致粟帛多者复其身(免除徭役)
——《史记商君列传》
材料二
材料三 地广野丰(物产丰富)，民勤本业，一岁或稔(丰收)，则数郡忘饥。
——《宋书》
(1)根据材料一归纳商鞅变法在经济方面的措施，并结合所学知识分析商狭变法的历史作用。
(2)材料二中的图A反映了秦朝统一使用的货币是什么?秦朝在经济上还有什么举措？
(3)据材料二中的图B，写出丝绸之路的起点，并结合所学知识谈谈开通这条道路的积极影响。
(4)根据材料三并结合所学知识，分析南方社会经济发展的原因(写出任意两条原因)。
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阅读下列材料，回答问题。
（材料一）及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。
——《汉书·食货志》
（材料二）有军功者，各以率受上爵……戮力本业耕织，致粟帛多者复其身（免除其徭役）。事末利（工商业）及怠惰而致贫者，举以为孥（奴隶）。宗室非有军功者，不得为属籍（享受特权）。
——《史记·商君列传》
（材料三）有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之备；外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。
——贾谊《过秦论》
（材料四）商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者……后五月而秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。
——《史记·商君列传》
（1）材料一“秦孝公用商君”是在哪一年？据材料一、材料二概括其主要措施。
（2）用材料一中的一句原话来概括商君所为的历史作用。根据材料三和所学知识，具体阐述商君所为的历史作用。
（3）据材料四可知商鞅最终被处死，可商鞅制定的新法并未废止，而是继续在秦国推行。“商鞅虽死，秦法未败。”分析商鞅变法成功的主要原因。你认为改革者需要具备怎样的精神？
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民以食为天，农业是国家经济发展和社会稳定的根本。阅读材料，回答问题。
材料一：合力本（农桑）业，耕织致粟帛多者复其身（免除徭役）．
﹣﹣《商君列传》
材料二：“农，天下之本也。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣……其令郡国务劝农桑。”
—《汉书》
（1）材料一反应的是什么变法？此次变法是在哪一年进行的？此次变法的目的是什么？结合所学知识，该举措为秦国的发展带来什么影响？
（2）根据材料三结合所学知识，西汉初年，统治者重视农业发展，国家繁荣稳定，出现了中国历史上第一个治世局面，历史上把这一时期的统治称为什么？
（3）北朝的贾思勰总结我国北方劳动人民长期积累的生产经验，著有《______》一书，这也是我国现存第一部完整的农业科学著作。
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阅读材料，回答问题。
材料一：管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。
材料二：商君将小的乡、邑合并为县，设置县令、县丞，由国君直接委派……努力从事农业生产，耕耘纺织送交粮食布帛多者，免除本人徭役……变法五年后，秦国富强起来。
（1）材料一所述事件发生在哪一历史时期？“桓公”是哪国国君？“管仲相桓公”的结果如何？
（2）材料二反映了哪一历史事件？除了材料二所述措施，这次变法还有哪些措施？请你再写出两条。
（3）你认为桓公“霸诸侯”和“秦国富强起来”的共同原因有哪些？
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改革是社会进步的永恒主题。实践证明唯有改革才能推动生产力的迅猛发展。阅读下列材料：
材料一 观察右边春秋战国时期的两幅图
材料二 ……僇力本(农桑)业，耕织致粟帛多者复其身(免除徭役)。
——《史记·商君列传》
孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷实，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。
——《史记·李斯列传》
材料三 黄河流域的各族人民长期生活在一起……在生产技术和生活习俗上相互影响，民族融合已经成为趋势。……迁都以前，孝文帝就进行了政治、经济改革；迁都以后，进一步实行改革……这些措施促进了民族交融……传统的汉文化得到更大发展。
请回答：
(1)据材料一回答代表当时我国生产力发展水平的两项重要技术分别是什么。
(2)据材料二回答：为顺应生产力发展，“商君”采取了哪一经济措施？《史记·李斯列传》中又是如何评价商鞅变法的？
(3)根据材料三指出北魏孝文帝改革的积极作用。
(4)综合以上两大改革，你认为改革成功的最关键因素是什么？
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改革是社会进步的永恒主题，实践证明唯有改革才能推动生产力的迅猛发展。阅读下列材料：
材料一观察下边春秋战国时期的两幅图
材料二……僇力本(农桑)业，耕织致粟帛多者复其身(免除徭役)。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷实，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。
——《史记·李斯列传》
材料三 黄河流域的各族人民长期生活在一起……在生产技术和生活习俗上相互影响，民族融合已经成为趋势。……迁都以前，孝文帝就进行了政治、经济改革；迁都以后，进一步实行改革……这些措施促进了民族交融……传统的汉文化得到更大发展。
请回答：
(1)据材料一回答代表当时我国生产力发展水平的两项重要技术分别是什么。
(2)据材料二回答：为顺应生产力发展，“商君”采取了哪一经济措施？《史记·李斯列传》中又是如何评价商鞅变法的？
(3)根据材料三指出北魏孝文帝改革的积极作用。
(4)综合以上两大改革，你认为改革成功的最关键因素是什么？
七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析