阅读下列材料，回答问题。
材料ー 戮力(尽力)本业，耕织致粟帛多者复其身(免除徭役)
——《史记商君列传》
材料二
材料三 地广野丰(物产丰富)，民勤本业，一岁或稔(丰收)，则数郡忘饥。
——《宋书》
(1)根据材料一归纳商鞅变法在经济方面的措施，并结合所学知识分析商狭变法的历史作用。
(2)材料二中的图A反映了秦朝统一使用的货币是什么?秦朝在经济上还有什么举措？
(3)据材料二中的图B，写出丝绸之路的起点，并结合所学知识谈谈开通这条道路的积极影响。
(4)根据材料三并结合所学知识，分析南方社会经济发展的原因(写出任意两条原因)。
七年级历史综合题中等难度题
阅读下列材料，回答问题。
材料ー 戮力(尽力)本业，耕织致粟帛多者复其身(免除徭役)
——《史记商君列传》
材料二
材料三 地广野丰(物产丰富)，民勤本业，一岁或稔(丰收)，则数郡忘饥。
——《宋书》
(1)根据材料一归纳商鞅变法在经济方面的措施，并结合所学知识分析商狭变法的历史作用。
(2)材料二中的图A反映了秦朝统一使用的货币是什么?秦朝在经济上还有什么举措？
(3)据材料二中的图B，写出丝绸之路的起点，并结合所学知识谈谈开通这条道路的积极影响。
(4)根据材料三并结合所学知识，分析南方社会经济发展的原因(写出任意两条原因)。
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阅读下列材料，回答问题。
（材料一）及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。
——《汉书·食货志》
（材料二）有军功者，各以率受上爵……戮力本业耕织，致粟帛多者复其身（免除其徭役）。事末利（工商业）及怠惰而致贫者，举以为孥（奴隶）。宗室非有军功者，不得为属籍（享受特权）。
——《史记·商君列传》
（材料三）有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之备；外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。
——贾谊《过秦论》
（材料四）商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者……后五月而秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。
——《史记·商君列传》
（1）材料一“秦孝公用商君”是在哪一年？据材料一、材料二概括其主要措施。
（2）用材料一中的一句原话来概括商君所为的历史作用。根据材料三和所学知识，具体阐述商君所为的历史作用。
（3）据材料四可知商鞅最终被处死，可商鞅制定的新法并未废止，而是继续在秦国推行。“商鞅虽死，秦法未败。”分析商鞅变法成功的主要原因。你认为改革者需要具备怎样的精神？
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阅读材料，完成下列要求。
材料一 “商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近”
——摘自《战国策·秦策一》
材料二 有军功者，各以率受上爵。……戮力本业耕织，致粟帛多者复其身（免除其徭役）。
事末利（工商业）及怠惰而致贫者，举以为孥（奴隶）。宗室非有军功者，不得为属籍（享受特权）。
——摘自《史记·商君列传》
材料三 令既具未布，恐民之不信，乃立三丈之木于国都市南，募民有能徙置北门者予十金。民怪之，莫敢徙。复曰：“能徙者予五十金！”有一人徙之，辄予五十金。乃下令。
——摘自《资治通鉴》
（1）据材料一，指出商君是谁？这句话反映了哪家学派的思想？
（2）据材料二并结合所学知识，指出变法得到哪位君主的支持而得以实行？概括材料二反映了变法中的哪些措施？
（3）据材料三并结合所学知识，分析“立三丈之木于国都市南”的目的是什么？
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改革是社会发展的动力。中国历史上的多次改革，深刻影响了王朝的兴衰。七 年级历史兴趣小组邀请你进行探究，并完成相关问题。
材料一：
材料二：戮力（尽力）本业，耕织致粟帛多者复其身（免除徭役）…有军功者，各以率（同“律”，律令）受上爵；为私斗者，各以轻重被刑大小。
——《史记・商君列传》
材料三：商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，法及太子，黔荆其 傅。期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。
——《战国策》
（1）材料二、三指的哪次改革？材料一与本次改革有何联系？
（2）请结合所学，概括材料二改革内容。
（3）根据材料三并结合所学，谈谈这次改革的作用。
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阅读下列材料，回答问题
材料一 战国形势图
材料二 “治世不一道，便国不法古。”
——《商君书》
材料三 “有军功者，各以率受上爵。……戮力本业耕织，致粟帛多者复其身（免除其徭役）。事末利（工商业）及怠惰而致贫者，举以为孥（奴隶）。宗室非有军功者，不得为属籍（享受特权）”
——《史记商君列传》
（1）指出材料一《战国形势图》中序号分别代表的国家：
① .② .③ .④ .
（2）材料二是哪位政治家说的？这句话反映了哪家学派的思想？
（3）根据材料三指出哪些人可以得到奖励？哪些人的利益遭到损害？这一事件有哪些历史影响？
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改革是推动社会进步的动力。阅读下列材料，回答问题。
材料一：“治世不一道，便国不法古。”
——《商君书》
材料二：有军功者，各以率受上爵。……戮力本业耕织，致粟帛多者复其身（免除其徭役）事末利（工商业）及怠惰而致贫者，举以为孥（奴隶）宗室非有军功者，不得为属籍（享受特权）。
——《史记商君列传》
材料三：令既具未布，恐民之不信，乃立三丈之木于国都市南，募民有能徙置北门者予十金。民怪之，莫敢徙。复曰：“能徙者予五十金！”有一人徙之，辄予五十金。乃下令。
——《资治通鉴》
材料四：有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之备；外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。
——贾谊《过秦论》
（1）材料一是哪位政治家说的？变法得到哪位君主的支持而得以实行？
（2）概况材料二反映了变法中哪些措施？
（3）根据材料三，“立三丈之木于国都市南”的目的是什么？对我们做人有何启示？
（4）根据材料四，变法给秦国带来了什么影响？
（5）根据以上材料，谈谈你对改革的看法。
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阅读下列材料，然后回答问题：
材料一：卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。”孝公曰：“善”
材料二：有军功者，各以率受上爵。……戮力本业耕织，致粟帛多者复其身（免除其徭役）。事末利（工商业）及怠惰而致贫者，举以为孥（奴隶）。
宗室非有军功者，不得为属籍（享受特权）。
——《史记·商君列传》
（1）材料一中“卫鞅”指的是谁？“秦公”是哪国国君？
（2）材料一中反映卫鞅什么主张？属于哪家学派？
（3）材料二中哪项改革内容遭到旧贵族强烈反对？（提示：不要摘录材料中的语句）
（4）这项改革起到了什么作用？通过以上探究，想一想改革给了你什么启示
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阅读下列材料，回答下列问题
材料一 ……商君合并小都，小乡，小邑，小聚为县，设置县令、县丞，共三十一个县，由国君直接委派宫员治理；努力从事农业生产，耕耘纺织送交粮食布帛多者，免除本人徭役……变法五年后，国家富强起来。
材料二 “魏主”欲变北俗，引见群臣，……帝曰：“夫名不正言不顺，则礼乐不可兴，今欲断诸北语，一从正音，其年三十以上，习性已久，容不可猝革，三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。”
——《资治通鉴》
（1）材料一中的“商君”指的是谁？变法得到哪位君主的支持而得以实行？
（2）材料二中的“魏主”指的是谁？他为“断诸北语，一从正音”采取了什么措施？除此以外，“魏主”还采取了哪些措施？（答出任意一点即可）
（3）综合上述材料，你认为改革创新的作用是什么？
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材料一：有军功者，各以率受上爵。……戮力本业耕织，致粟帛多者复其身（免除其徭役）。事末利（工商业）及怠惰而致贫者，举以为孥（奴隶）。宗室非有军功者，不得为属籍（享受特权）。
——《史记·商君列传》
材料二：乃秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度。庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。
——《汉书•食货志》
请回答：
（1）上述材料反映的是我国历史上哪一次变法的内容？这次变法发生于战国时期的哪个国家？变法中哪项内容有利于农业发展？
（2）引用材料二中的一句原文，概括商君所为的历史作用
（3）结合所学知识，谈谈这次变法带来了怎样的影响？
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阅读下列材料，回答问题。
材料一
材料二 “僇力（尽力）本业（农桑），耕织致粟帛多者复其身（免除徭役）”
——《史记.商君列传》
材料三 民族根柢，莫如语言，语言消灭，未有不同化于他族者。孝文以仰慕中国（指中原的汉族）文化之故，至欲自举其语言而消灭之，其改革之心，可谓勇矣。
——吕思勉《两晋南北朝史》
（1）材料一反映了春秋战国时期推动生产力发展的因素有哪些？
（2）材料二反映了哪一历史事件？依据材料二概括其主要措施。结合所学知识指出材料一与材料二之间的内在联系。
（3）材料三反映的是该帝王的哪一项改革措施？
（4）综合上述材料，结合所学知识，请你谈谈正确的改革对社会发展的影响。
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