“仁”是孔子思想体系的核心。下列对这一学说的理解正确的是( )
① 主张调节与和谐社会人际关系
②具有古典人道主义性质
③主张“以德治民”,反对苛政和任意刑杀
④主张“民贵君轻”,实行仁政
A.①② B.②③ C.①②③ D.①②③④
高二历史选择题中等难度题
“仁”是孔子思想体系的核心。下列对这一学说的理解正确的是( )
① 主张调节与和谐社会人际关系
②具有古典人道主义性质
③主张“以德治民”,反对苛政和任意刑杀
④主张“民贵君轻”,实行仁政
A.①② B.②③ C.①②③ D.①②③④
高二历史选择题中等难度题查看答案及解析
“仁”是孔子思想体系的核心。下列对这一学说的理解正确的是
①主张调节与和谐社会人际关系
②具有古典人道主义性质
③主张“以德治民”,反对苛政和任意刑杀
④主张“民贵君轻”,实行仁政
A.①②④
B.①③④
C.①②③
D.①②③④
高二历史选择题简单题查看答案及解析
“仁”是孔子思想体系的核心。对这一学说的理解正确的是( )
①主张调节与和谐社会人际关系 ②具有古典人道主义性质
③主张“以德治民”,反对苛政和任意刑杀 ④主张民贵君轻,实行“仁政”
A. ①② B. ②③ C. ①②③ D. ①③④
高二历史选择题中等难度题查看答案及解析
下列对孔子“仁”的学说理解正确的是( )
①主张调节与和谐社会人际关系 ②具有古典人道主义的性质
③反对任何社会变化 ④主张以德治民
A、①② B、②③ C、①②③ D、①②④
高二历史选择题中等难度题查看答案及解析
下列对孔子“仁”的学说理解正确的是
①主张强调与和谐社会人际关系
②具有古典人道主义的性质
③主张以德治民
④反对任何社会变革
A. ①②
B. ②③
C. ①②③
D. ①③④
高二历史单选题中等难度题查看答案及解析
下列有关古代“仁”学的解说,不正确的是
A. “仁”字是由孔子发明的
B. 是孔子思想体系的核心之一
C. 有利于构建和谐的人际关系和社会秩序
D. 具有古典人道主义色彩
高二历史选择题中等难度题查看答案及解析
孟子说:“……百亩之田,勿夺其时,数口之家可以无饥矣。”对上述言论理解正确的是( )
①是对孔子思想体系核心部分的继承与发展
②其主张有利于当时社会生产的发展,有进步意义
③客观地反映了战争频繁年代人们对安居乐业的渴望
④提出了满足平民土地要求的思想
A. ①②③④ B. ②③ C. ①②③ D. ①③
高二历史单选题中等难度题查看答案及解析
阅读材料,完成下列要求。
如表为古代儒家思想著名代表人物及其主要思想表
孔子 | 儒家学派创始人,提出“仁”,具有古典人道主义的性质。 |
孟子 | 战国时期儒家的代表,主张给农民一定的土地,不侵犯农民劳动时间,宽刑薄税。 |
董仲舒 | 主张“天人感应”,“君权神授”。他的思想集中于《天人三策》和《春秋繁露》. |
韩愈 | 用儒家的天命论和封建纲常来反对佛道的观点。 |
朱熹 | 理学发展的集大成者;提出“存天理,灭人欲”,这实际上是为封建等级秩序辩护。 |
王阳明 | 反对朱熹把心与理视为两种事物,促进理学由客观唯心主义向主观唯心主义演变。 |
黄宗羲 | 提倡“法治”,反对“人治”,反对重农抑商。 |
﹣﹣摘编自李泽厚《中国古代思想史论》
结合上表信息与所学中国古代史的相关知识,围绕“社会变迁与儒家思想”自行拟定一个具体的论题,并就所拟论题进行简要阐述。(要求:明确写出所拟论题,阐述至少须有两个史实依据,史论结合。)
高二历史非选择题中等难度题查看答案及解析
阅读材料,完成下列要求。
下表为古代儒家思想著名代表人物及其主要思想表
孔子 | 儒家学派创始人,提出“仁”,具有古典人道主义的性质。 |
孟子 | 战国时期儒家的代表,主张给农民一定的土地,不侵犯农民劳动时间,宽刑薄税。 |
董仲舒 | 主张“天人感应”,“君权神授”。他的思想集中于《天人三策》和《春秋繁露》。 |
韩愈 | 用儒家的天命论和封建纲常来反对佛道的观点。 |
朱熹 | 理学发展的集大成者;提出“存天理,灭人欲”,这实际上是为封建等级秩序辩护。 |
王阳明 | 反对朱熹把心与理视为两种事物,促进理学由客观唯心主义向主观唯心主义演变。 |
黄宗羲 | 提倡“法治”,反对“人治”,反对重农抑商。 |
——摘编自李泽厚《中国古代思想史论》
结合上表信息与所学中国古代史的相关知识,围绕“社会变迁与儒家思想”自行拟定一个具体的论题,并就所拟论题进行简要阐述。(要求:明确写出所拟论题,阐述须有史实依据)
高二历史连线题中等难度题查看答案及解析
终孔子一生,他的学说也未能得到当时统治者的赏识。造成这一结果的主要原因是
A.他的无为而治的思想不能够为新兴的地主阶级所采纳
B.他的学说还没有形成一个完整的思想体系
C.他的学说主张调节与和谐人际关系,不符合当时争霸战争的需要
D.孔子一生主要致力于教育事业,对传播他的思想不感兴趣
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