2010年9月为纪念某历史人物，《光明日报》评论：“在全面批判君主专制弊端的基础上，提出了他的社会改革理想，……特别是他破天荒第一次提出了‘天下为主，君为客’的重要政治命题。”他是
A．李贽 B．黄宗羲 C．顾炎武 D．王夫之
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2010年9月为纪念某历史人物，《光明日报》评论：“在全面批判君主专制弊端的基础上，提出了他的社会改革理想，……特别是他破天荒第一次提出了‘天下为主，君为客’的重要政治命题。”他是
A．李贽 B．黄宗羲 C．顾炎武 D．王夫之
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（历史选修1：历史上重大改革国眸）
材料 1760年，德意志内部的奥地利邦国在女王玛丽一泰蕾西娅的领导下开始进行改革。她改革的核心是加强中央权力，恢复奥地利在德意志帝国的领导地位和在国际上的强国地位。女王试图确立一种被历史学家称为启蒙专制主义的统治，其内涵就是集中权力于君主，通过君主实现国家统一；清除贵族统治，对农奴制经济和土地制度进行改革；推动科学文化的繁荣。一句话就是利用政府力量推动国家走向富强。但是女王深知，国家富强的根本障碍，一个是存在多民族的矛盾，另一个是封建贵族政治及其基础农奴制的强大，资本主义经济发展的缓慢，因此反对激烈的社会变革，防止带来社会动荡。女王特别强调在保持内部各民族之间的均势和内部各等级之间的均势前提下，和平地达到目的。因此在涉及奥地利的基本社会问题：土地问题和农奴制问题时，女王的改革停滞不前。终女王一生，未能提出废除农奴制的土地改革。
——摘编自丁建弘《德国通史》
（1）根据材料并结合所学知识，概括玛丽泰蕾西娅改革的背景和内容。
（2）根据材料并结合所学知识析玛丽泰蕾西娅改革的历史影响。
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阅读材料，完成下列要求。
材料西方启蒙者在批判封建专制的同时，提出了自己崭新的社会理想——资产阶级共和国，而明末清初的思想则根本没有自己新的社会理想。黄宗羲的理想是恢复“三代之盛”，无非是改善君臣、君民关系的封建盛世而已。正因于他们没有一种崭新的社会理想，他们就只能向后看，从历史上所出现的封建盛世中寻找安慰，因此他们大多都拖着一条沉重的复古主义辫子。
——摘编自覃正爱《明末清初“启蒙思想论”质疑》
结合所学知识，评述材料中的观点。（要求：观点明确，史论结合，言之有据）
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李贽提出了“阳为道学，阴为富贵，被服儒雅，行若狗彘”的论断，该论断
A．是在新历史条件下对儒学的全面否定
B．表达了对道学家虚伪说教的无情嘲讽
C．是对君主专制制度的有力鞭挞和批判
D．反映了思想家对传统道教的极力排斥
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史学家陈旭麓指出，19世纪40年代、60年代和90年代是中国社会从古代到近代变革过程中前后相接的三个历史环节。贯穿这三个历史环节的主题是（ ）
A. 反抗封建专制与建立君主立宪的统一
B. 批判传统与全面引进西方文化的统一
C. 发展资本主义与建立民主共和的统一
D. 反抗西方侵略与学习西方文化的统一
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史学家陈旭麓指出，19世纪40年代、60年代和90年代是中国社会从古代到近代变革过程中前后相接的三个历史环节。贯穿这三个历史环节的主题是 （ ）
A．反抗封建专制与建立君主立宪的统一
B．批判传统与全面引进西方文化的统一
C．发展资本主义与建立民主共和的统一
D．反抗西方侵略与学习西方文化的统一
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史学家陈旭麓指出，19世纪40年代、60年代和90年代是中国社会从古代到近代变革过程中 前后相接的三个历史环节。贯穿这三个历史环节的主题是（ ）
A．反抗封建专制与建立君主立宪的统一
B．批判传统与全面引进西方文化的统一
C．发展资本主义与建立民主共和的统一
D．反抗西方侵略与学习西方文化的统一
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史学家陈旭麓指出，19世纪40年代、60年代和90年代是中国社会从古代到近代变革过程中前后相接的三个历史环节。贯穿这三个历史环节的主题是（ ）
A.反抗封建专制与建立君主立宪的统一
B.批判传统与全面引进西方文化的统一
C．发展资本主义与建立民主共和的统一
D.反抗西方侵略与学习西方文化的统一
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史学家陈旭麓指出，19世纪40年代、60年代和90年代是中国社会从古代到近代变革过程中前后相接的三个历史环节。贯穿这三个历史环节的主题是（ ）
A.反抗封建专制与建立君主立宪的统一
B.批判传统与全面引进西方文化的统一
C.发展资本主义与建立民主共和的统一
D.反抗西方侵略与学习西方文化的统一
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史学家陈旭麓指出，19世纪40年代、60年代和90年代是中国社会从古代到近代变革过程中前后相接的三个历史环节。贯穿这三个历史环节的主题是（ ）
A．反抗封建专制与建立君主立宪的统一
B．批判传统与全面引进西方文化的统一
C．发展资本主义与建立民主共和的统一
D．反抗西方侵略与学习西方文化的统一
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