2009年底，《中日历史共同研究报告》对中日近代不幸的历史研究第一阶段达成一些共识，但对南...

2009年底，《中日历史共同研究报告》对中日近代不幸的历史研究第一阶段达成一些共识，但对南京大屠杀死亡人数双方各执己见；对中日战争原因，日方的观点是“日本被军部的一部分势力拖入战争，从而将战线扩大”，中方观点是“日本有计划的侵略”。下列对材料信息的解读，准确的是（   ）

①第一阶段中日共同研究存在分歧

②日方承认在二战期间日军侵华的事实

③日方否认1937年的南京大屠杀

④中日历史问题的研究没有取得任何成果

A．①②③              B．①②               C．②③④              D．①③④

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2009年底，《中日历史共同研究报告》对中日近代不幸的历史研究第一阶段达成一些共识，但对南京大屠杀死亡人数双方各执己见；对中日战争原因，日方的观点是“日本被军部的一部分势力拖入战争，从而将战线扩大”，中方观点是“日本有计划的侵略”。下列对材料信息的解读，准确的是

①第一阶段中日共同研究存在分歧  ②日方承认在二战期间日本侵华的事实

③日方否认1937年的南京大屠杀   ④中日历史问题的研究没有取得任何成果

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2011年，德国和法国共同编撰的“讲述欧洲历史的教科书”历时五年终于完成，创造了编撰共同历史教科书的德法模式，即“双方一直磨合到彼此就大部分争议问题达成共识，再开始共同撰写教科书。”这说明

A. 德法之间的矛盾消除　　 B. 德国和法国开始走向合作

C. 欧洲一体化程度逐步加深　　 D. 德法两国已形成政治经济联盟

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2011年，德国和法国共同编撰的“讲述欧洲历史的教科书”历时五年终于完成。创造了编撰共同历史教科书的德法模式，即“双方一直磨合到彼此就大部分争议问题达成共识，再开始共同撰写教科书”。编者认为这套书的最终目的，是鼓励学生以批判的眼光看待历史，不会只给一种答案。据此判断，编撰此书体现了（　　 ）

A．价值判断高于史实判断    B．对于民族国家身份的认同

C．历史共识需要批判思维    D．批判思维比历史真实重要

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2011年，德国和法国共同编撰的“讲述欧洲历史的教科书”历时五年终于完成，创造了编撰共同历史教科书的德法模式，即“双方一直磨合到彼此就大部分争议问题达成共识，再开始共同撰写教科书。”这说明

A. 德国和法国之间矛盾消除

B. 德国和法国开始走向合作

C. 欧洲一体化程度逐步加深

D. 德法已形成政治经济联盟

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2011年,德国和法国共同编撰的“讲述欧洲历史的教科书”历时五年终于完成,创造了编撰共同历史教科书的德法模式,即“双方一直磨合到彼此就大部分争议问题达成共识,再开始共同撰写教科书”。编者认为这套书的最终目的,是鼓励学生以批判的眼光看待历史,不会只给一种答案。据此判断,编撰此书体现了

A.价值判断高于史实判断

B.对于民族国家身份的认同

C.历史共识需要批判思维

D.批判思维比历史真实重要

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2011年，德国和法国共同编撰的“讲述欧洲历史的教科书”历时五年终于完成。创造了编撰共同历史教科书的德法模式，即“双方一直磨合到彼此就大部分争议问题达成共识，再开始共同撰写教科书”。编者认为这套书的最终目的，是鼓励学生以批判的眼光看待历史，不会只给一种答案。据此判断，编撰此书体现了（　　 ）

A．价值判断高于史实判断　　　　　　　　　 B．对于民族国家身份的认同

C．批判思维比历史真实重要　　　　　　　　 D．历史共识需要批判思维

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香港回归是“一国两制”伟大构想的首次成功实践，其历史背景不包括

A.近代历史的遗留问题尚未完全解决

B.改革开放后中国综合国力日益提高

C.大陆与台港澳地区的交流日益频繁

D.双方达成“九二共识”

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2014年2月11日，国务院台湾事务办公室主任张志军在南京与来访的台湾方面负责人王郁琦会而，就推进两岸关系有关问题达成积极共识。两岸关系不断发展是基于双方达成(　　 )

A. “区域合作的模式　　　　　　　　 B. “一个中国”的共识

C. “一国两制” 的构想　　　　　　 D. “睦邻友好”的方针

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2014年2月11日，国务院台湾事务办公室主任张志军在南京与来访的台湾方面大陆委员会负责人王郁琦会面，就推进两岸关系有关问题达成积极共识。两岸关系不断发展局面的形成，是基于双方达成（　　　 ）

A．“区域合作”的模式        B．“一个中国”的共识

C．“一国两制”的构想        D．“睦邻友好”的方针

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