在谈到学校应如何发展时，邓小平同志说：“应该考虑各级各类学校发展的比例，特别是扩大农业中学...

在谈到学校应如何发展时，邓小平同志说：“应该考虑各级各类学校发展的比例，特别是扩大农业中学、各种中等专业学校、技工学校的比例；要研究发展什么样的高等学校，怎样调整专业设置、安排基础理论课程和进行教材改革。”据此可知，邓小平强调

A．教育事业必须同国民经济发展的要求相适应

B．提高国民素质是教育事业的目的

C．学校教育在新时期教育中占主导地位

D．国家应重视中等职业教育的发展

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1949年12月，教育部召开的第一次全国教育工作会议决定，对旧教育采取坚决改造的方针，并且提出，“以老解放区教育经验为基础、吸收旧教育有用经验、借助苏联经验建设新民主主义的教育。”阅读下面材料，回答问题。

1951年10月1日，政务院命令颁布了《关于学制改革的决定》，主要内容包括；幼儿教育，幼儿国招收3-7岁的幼儿；初等教育，包括儿童和成人的初等教育，儿堂初等教育7岁入学，年限5年，施以全面的基础教育；中等教育，包括中学、业余工农速成中学、业余学校、中等专业学校：高等教育，包括大学、专门学院、专科学校、各种政治学校和政治训练班。新学制明确规定工农速成教育和各级各央业余教育与其他各种教育占同杯重要的地位.同时，还规定设立各级各类补习学被和函授学校，设立聋、哑、言等特种学校；各种为培养国家建设人才所必需的技术学校被列入了正规的教育系统并建立了必要的朝度；各种学梭教育在整个教育系统中郄能够互相衔接，从初等教育到高等教育形成了人民教育的一条康庄大道。

——摘编自李建平《新中国成立初期的学制改革》

（1）据材料并结合所学知识，指出新中国成立初期学制改革的历史背景。

（2）据材料并结合所学知识，概括新中国成立初期学制改革的特点及意义。

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1958年的教育革命强调扩大劳动人民的教育机会，大力发展全日制中学和各类职业的民办中学以及半耕半读中学；而1961年后强调教育质量，大规模减少农村学校和学生数。引起上述变化的主要原因是

A. 中央教育方针的调整和改革

B. 政治运动造成教育的剧烈动荡

C. 人民公社需大量青年劳动力

D. 国家实行促进教育公平的政策

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对下表解读正确的是

1949—2008年全国各级各类学校（单位：所）

A．1949—1956年，我国教育事业初步形成比较完整的国民教育体系

B．改革开放后，教育界拨乱反正，恢复高考，高等教育迅猛发展

C．20世纪90年代，实施“科教兴国”战略，推动教育事业发展

D．21世纪以来，由于普通高等学校的扩招，职业中学日益萎缩

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第二次世界大战后，日本把国民的义务教育从战前的6年增加到9年。日本的社会教育、职业教育，尤其是企业内部的职业培训相当普遍，政府还兴办起各种中等专业学校和职业学校。日本这样做主要是

A. 为日本重建提供原动力

B. 缩小与发达国家的教育差距

C. 振兴日本文化教育事业

D. 促进日本产业领域更新换代

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材料　 1901年冬，清政府派罗振玉赴日本考察学务。罗振玉在日本参观了从幼儿园到大学的各级各类学校，搜集了有关日本学校教育制度的各种章程和统计数字。清末还出现了不少翻译日本学制的刊物和书籍。1901年在上海诞生的《教育世界》，是我国近代刊行最早的专业教育杂志，其内容主要是翻译介绍外国教育制度、教育理论和报道国内有关教育改革、新学制的建立等。由于大量日本学制资料在中国涌现，逐渐在教育界形成了一种效法日本、改革教育、建立新学制的社会舆论。早在1898年，康有为在《请开学校折》中就向清廷建议：“请远法德国、近采日本，以定学制，乞下明诏，遍令省府县乡兴学，乡立小学，令民七岁以上皆入学，县立中学，其省府能立专门高等大学，各量其力，皆立图书仪器馆。”

到了1902年，以模仿日本为主的新学制系统逐渐形成。1903年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，其中的“癸卯学制”是中国历史上第一个由政府颁布并施行的全国统一的学制。“癸卯学制”在立学宗旨中规定：“无论何等学堂，均以忠孝为本，以中国经史之学为基。”

——摘编自郭三娟《述评清末民初新学制对日本学制的模仿》

（1）根据材料并结合所学知识，分析清末学制模仿日本学制的原因。

（2）根据材料并结合所学知识，评述清末的学制改革。

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新中国成立初期，我国采取的主要教育措施不包括

A. 接管各级各类学校

B. 收回教育事业的自主权

C. 确立教育要为国家建设服务，学校向广大工农开门

D. 提出了全面发展的教育方针

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国运兴衰，系于教育。结合下列材料，回答下列问题。

材料一  19世纪晚期德国的幼儿园在F．W．A．福禄贝尔推动下有很大发展，各级各类学校数量不断增加。以普鲁士地区为例，1867—1881年间新建的学校达6000多所。而职业教育与实科学校教育的发展尤为突出，在世界上处于领先地位。

——摘编自马立志《成功的教育》

材料二  1912年1月19日，南京临时政府教育部颁布《普通教育暂行办法》。规定“初等小学可以男女同校”；“小学手工科，应加注重”；“开设的科目有修身、国文、外国语、历史、地理、数学、博物、物理、化学、法制、经济、图画、手工、乐歌、体操”；“初等小学算术科，自第三年起兼课珠算’’；“中学校为普通教育，文、实不必分科”；“小学读经科一律废止”；“废止旧时奖励（科举）出身”的作法，一律称该类学校的毕业生；“凡各种教科书，务合乎共和民国宗旨，清学部颁行之教科书，一律禁用”。

——摘编自裘士京《中国文化史》

材料三  上世纪80年代以来，西方各国加快了课程改革的步伐。《美国2000年教育战略》提出，要开发有关自然科学学科的全国统一标准，将数学和自然科学列入5门核心课程（另外三门是英语、历史和地理）中。1986年，法国国民教育部公布高中课程改革计划，规定必修课设物理和自然科学。各国在课程的设置上，把人文科学放在同等重要的地位。特别是一些发达国家如日本、美国、原联邦德国和英国都把人文科学作为重要的课程内容。这其中，为了重建精神价值，恢复道德教育，各国都对道德价值观念和教育给予了极大的关注，越来越把道德价值观念结合进“课程设计”和“校外教育设计”之中。

——摘编自卜玉华《世界课程改革的发展趋势》

（1）据材料一并结合所学分析德国教育处于世界领先的的社会背景？

（2）根据材料二指出南京临时政府教育改革的特点？这些改革措施有何意义？

（3）材料三反映了自上世纪80年代以来西方课程改革的什么发展趋势，并简要分析发生这种变化的主要原因。

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阅读材料，完成下列要求。

材料一　 1904年光绪帝批准《奏定学堂章程》，制定了一套以日本为模式的学堂行政管理规章。教育改革是从改革科举、创办新学堂和鼓励出国留学开始。其中分科大学和通儒院的毕业生可以授予举人功名。儒学仍然被认为是学业的基本内容，同时强调在学习外国的政治和法律时宜看全文，而不是学习其细枝末节。在各类学堂中都有军事训练课。根据学部的统计，1904年学堂总数为4222所，学生人数为92169人；在1909年学堂为52348所，学生为1560270人。此后，新式学堂的毕业生在政府中占有重要的职位，代替了传统的有功名的人。

——摘编自费正清刘广京《剑桥中国晚清史》

材料二　　 20世纪50年代初，中央人民政府对全国高等学校进行了大规模的院系调整，直至1957年结束。调整的方式是：合并专业、院系、撤销学校，建立新的专业学院，保留一小部分以文理学科为主的综合性大学。调整的原则是：按照大学、专门学校和专科学校三类分别进行调整，各大行政区至少有1所培养科学研究人才和培养师资的大学。在院系调整过程中，特别强调了新兴工科大学的发展，并将沿海地区一些高等学校迁至内地。这次调整使中华人民共和国高等学校的结构布局有了较大改变和发展。

——摘编自金一鸣主编《中国教育类别与结构的研究》

（1）根据材料一并结合所学知识，概括晚清政府教育改革的特征并分析原因。

（2）根据材料二并结合所学知识，简析20世纪50年代中央人民政府进行高校教育改革的原因及其意义。

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下表是1975～1995年我国各级学校中女生占学生总数比例（%）的统计表。结合所学可以推断

A．20世纪80年代，女性接受高等教育的人数明显减少

B．“双百”方针的提出推动了我国基础教育的快速发展

C．改革开放后我国才逐步形成比较完整的国民教育体系

D. 教育改革和观念进步是我国女性教育发展的重要原因

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