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花开花落，悠悠岁。朝代更迭，演绎千年传说。某校历史兴趣小组对古代几位帝王进行了有关探究，请你参与其中。
（梦想与日同存亡）
材料一 如图人物为夏朝的亡国之君，他自比为太阳，以为可以和太阳一样永世长存。老百姓恨死他了，咒骂他说：你这个太阳啊，什么时候灭亡，我们愿意与你同归于尽
（1）材料中的君主是谁？他的结局怎样？
（我生不有命在天乎）
材料二 商纣在殷都“以酒为池”“悬肉为林”，和后妃大臣嬉戏游乐。在殷都附近建造巨型粮仓和高大的鹿台，用来堆集从全国掠夺来的粮食和财宝。
（2）结合材料二及对应图片，可以看出商纣是一个怎样的君主？武王伐纣的结果怎样？
（亡国时君不自知）
材料三 秦始皇巡游南方病死沙丘宫平台，胡亥秘不发丧，在赵高与李斯的帮助下，逼死扶苏而当上秦朝的二世皇帝。秦二世即位后，实行残暴的统治。
（3）除材料三外，秦二世的残暴统治还有哪些表现？列举两个事例说明
（与民休息迎盛世）
材料四 从汉高祖即位到汉景帝后元三年的62年间，西汉王朝实行的是中国古代堪称典范的轻徭薄赋政策，在此期间农民的负担是最轻的。从文帝十三年起，又连续免除全国田赋长达11年，在这期间，农民来自农业税的负担没有了，这在封建社会是绝无仅有的。
（4）据材料四，概括汉初统治者“与民休息”的主要举措。
（5）综合上述帝王的所作所为及其不同的结局。我们能得到怎样的启示？
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元朝是中国古代历史上的重爱朝代。某校七年级班的历史学习兴趣小组，编制了下面有关元朝的学案，请你参与完成。
活动一（史实再现一探寻蒙古崛起）
（1）依据下面的年代尺，简述成吉思汗和忽必烈的主要活动。
活动二（提取信息一概括交融途径）
（2）从下面材料中，可以概括出元朝民族交融的哪些方式？
元朝时候，边疆各族包括蒙古族，大量迁入中原和江南，同汉族等杂居相处。原先进入黄河流域的契丹、女真等族，经过长期共同生活，已同汉族没有什么区别。康朝以来，不少来自波斯阿拉伯的人，同汉、蒙、畏兀儿等族，长期杂居相处，互通婚姻，逐渐交融，开始形成一个新的民族——回族。元朝境内大规模的人口流动，促进了各族经济、文化的发展与交融。
活动三（填充地图树立时空观念）
（3）请在如图中①②处填写正确内容。
活动四（总结提升一归纳元朝贡献）
（4）根据以上内容，概述元朝在我国历史上的重要贡献。
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学习完中国古代史后，某历史兴趣小组对“中央集权不断强化”进行探究，请你参与并完成活动探究
任务一（制度演进——体现皇权强化）
（1）下列是小组合作整理的古代政治制度，请你写出对应的历史时期。
郡县制、禅让制、分封制、行省制、宗法制、科举制、三省六部制、
原始社会：
奴隶社会：
封建社会
任务二 （图片对比——感知皇权强化）
（2）根据漫画结合所学知识，用自己的语言描绘出漫画反映的主题演变历程
任务三 （史料证实——展现皇权强化）
（3）朱元璋废除丞相,强化皇权。军机处的设立使皇权达到顶峰，请用史实任选一个加以论证
任务四（联系史实——明晰皇权强化）
（4）除了制度上的革新外，明清两朝还采取哪些措施或者机构加强皇权。
任务五 （联系现实——评价皇权强化）
（5）皇权的不断强化，曾促进了中国的发展，但也造成了中国的落后，请你用辩证的方法对其进行评价。
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阅读材料，回答下列问题。
某兴趣小组以“王朝更替，制度创新”为主题进行探究活动，请你参与其中。
（1）请你完成表格，记住夏、商、西周三代的更迭。
材料一：今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪……
材料二：“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”
（2）材料一中“天下为家”的局面是从谁开始的？这一局面的出现与哪一制度有关？
（3）材料二反映的是什么制度？这一制度实施的目的是什么？
材料三：
材料四：（比干）乃强谏纣。纣怒曰：“吾闻圣人心有七窍。”剖比干，观其心。
（4）据材料三、四回答，夏朝、商朝被推翻的共同原因是什么？由此你得到什么启示？
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某校七年级历史兴趣小组的同学正在进行“中国古代对外关系”的主题探究活动，请你参与他们的活动，与他们共同去探究。
材料一 唐朝政治稳定，经济繁荣，中外交往出现盛况空前的局面。日本、大食、天竺等国纷纷遣使到唐朝，与唐朝通商的国家达70多个。
——摘自《中国历史》
（1）材料一反映了唐朝采取什么样的对外政策？请举出唐朝与日本、印度交往的典型史实各一例。
材料二 （见如图两个人物）
（2）材料二中，谁曾经走过古丝绸之路？
材料三 明朝中期，随着日本国内社会动荡加剧，特别是由于明朝国力减弱，海防松懈，倭寇与中国海盗奸商等相互勾结，对中国沿海的武装抢劫日益猖獗。……沿海各地遭到重大破坏，时称“倭患”。
——中国历史七年级下册
（3）根据材料三和所学知识，分析明朝中期出现“倭患”的原因是什么？倭寇猖獗之时，谁临危受命南下抗倭？
材料四 清朝乾隆皇帝在给英王的信中说：“天朝物产丰盈，无所不有，原不籍外夷货物以通有无”……
——北师大版初中历史教材（七下）
（4）材料四中乾隆帝的话在当时演化成什么对外政策？结合所学分析该政策有何严重后果？
（5）以上材料为我们今天对外交往带来什么启示？
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历史兴趣小组的同学正在进行“中国古代民族关系与对外关系”的主题探究活动。请你参与他们的活动，与他们共同去探究。
步骤一：史实举例
（1）简要举出唐朝和清朝统治者妥善处理民族关系的典型事例各一例。
步骤二：阅读探究
材料一 和经事三朝，先后七奉使，所历凡三十余国。所取无名宝物，不可胜计……远方时有至者……
——《明史·郑和传》
材料二 乾隆时期，闽浙总督杨庭璋在奏章中写道：“近来闽粤贸易，看船甚觉减少，即内地贩洋商船亦多停驾不开者。”在外番因能置买丝斤，运来之货日少，而内地所需洋货，价值亦日见增昂……中外均无裨益。”
（2）材料一中“七奉使”反映了哪一历史事件？
（3）材料二奏折中外番“运来之货日少”是因为清朝实行了什么政策？
步骤三：学史感悟
（4）中国古代民族关系和对外关系对我们今天有怎样的启示？
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王朝更迭，江山易主，如流星划过历史长空，令人深省。合肥38中七（4）班同学开展了发展了王朝更迭的史学探究活动，请你参与。
【表格归纳】
（1）夏商周更迭表格，请你完善。
| 朝代 | 建立时间 | 建立者 | 都城 | 亡国之君 |
| 夏 | 约公元前2070年 | 启 | 阳城 | |
| 商 | 约公元前1600年 | | 毫 | 纣 |
| 西周 | | 周武王 | | 周幽王 |
【材料史实】
材料一：“天下苦秦久矣”
——《史记》
（2）结合所学知识，分析“天下苦秦久矣” 的原因
材料二：“汉兴....。。天下既定，民亡盖藏，自天子不能俱醇驷，而将相或乘牛车。上于是约法省禁，轻田租，十五税一。”
——摘自《汉书·食货志》
（3）材料中“上”指的是哪位帝王？依据材料结合所学分析他“约法省禁”主要原因。
——《感悟历史》
（4）综合上述材料，你从王朝更迭中得到哪些启示？
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以下是某校历史兴趣小组关于“古代科技与文化成就”的探究性学习，请你一起来完成。
| 探究内容 | 探究成果 | 探究感悟 |
| 科技 成就 | 青铜 工艺 | (1)司母戊鼎是世界上出土最重的青铜器，它展示了 (朝代)高超的铸造水平。 | 通过以上问题的探究，同学们认识到中国古代优秀科技和传统文化曾领先于世界。 |
| 造纸 之术 | (2)造纸术是中国对世界文明的伟大贡献之一。我国最早的纸出现在 (朝代)，后又经 (人物)的技术改进使纸的质量大大提高。 |
| 文化成就 | 文字 演变 | (3)我国有文字可考的历史是从 朝开始。当时人刻写在龟甲或兽骨上的文字，被称为 ，它是汉字形成与发展的重要阶段。 |
| 思想 光辉 | (4)我国古代的大思想家和大教育家 创立了 家学派，该学派思想后来成为封建社会的正统思想。 |
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在我国古代，君主或帝王的统治往往是决定一个国家兴衰的重要因素。某历史小组， 以“古代帝王话兴衰”为主题进行了一次探究活动，请你结合探究内容回答相关问题。
史料一：帝桀之时，自孔甲以来而诸侯多畔夏，桀不务德而武伤百姓，百姓弗堪。
史料二：厚赋税以实鹿台之钱，而盈钜桥之粟.....百姓怨望而诸侯有畔者，于是纣乃重刑辟,有炮格(烙)之法。
（1）史料一中的桀和史料二中的纣分别是哪个朝代的暴君?他们有哪些暴政?暴政的结果如何?
（2）上面图书中的治世局面分别出现在哪些皇帝在位时期?这些皇帝在统治上有哪些共同之处?
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纵观古今中外的历史，我们可以发现，改革（变法）是历史发展的鲜明主题，是社会发展的强大动力。为此某校初一历史兴趣小组开展“中国古代改革（变法）”专题探究活动，请你阅 读材料，参与下列活动。回答问题。
材料一孝公用商君，废井田，开叶陌，急耕战之赏。虽非古道，以务本之故，倾邻国而雄诸侯。……
——班固《汉书・食货志》
材料二魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。”
——《魏书》
（1）根据材料指出，商鞅变法中能够促进生产发展的措施有哪些。
（2）根据上述材料回答，假如你是当时的一位魏国公民，请你说说“魏主”是谁？他把首都 从平城迁往何处？
（3）结合所学内容回答，孝文帝改革中是如何学习汉族先进文化的。（任意两点）