材料 北宋前期因为贡举不公，多次引发士人抗议，为此政府在科举考试中推行糊名（又称“封弥”）...

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北宋前期因为贡举不公，多次引发士人抗议，为此政府在科举考试中推行糊名法（又称“封弥”）制度。不仅糊住举人试卷上的姓名、乡贯，也要糊住初考官所定的等第。封弥官不得参与评卷，评卷官也不得参与封弥。

宋政府又实行誊录法。规定誊录官必须依试卷原文眷录，不准随意窜改文意或增减字句，经校勘官与原文校对无误后方可封弥。举人的亲笔试卷称为真卷，送交封弥官保存，以备核查；誊录卷被成为草卷，评阅的主考官只能看到草卷。此外，还制定锁宿制度。规定各级主考官员一经受命，立即与外界隔离，直到考试结束。

（1）根据材料并结合所学知识，概括北宋政府科举考试制度改革的原因。

（2）根据材料并结合所学知识，归纳北宋政府科举考核制度改革的特点，并分析其作用。

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材料　 北宋前期因为贡举不公，多次引发士人抗议，为此政府在科举考试中推行糊名（又称“封弥”）制度。不仅糊住举人试卷上的姓名、乡贯，也要糊住初考官所定的等第。封弥官不得参与评卷，评卷官也不得参与封弥。

宋政府又实行眷录法。规定眷录官必须依试卷原文眷录，不准随意窜改文意或增减字句，经校勘官与原文校对无误后方可标号封弥。举人的亲笔试卷称为真卷，送交封弥官保存，以备核查；眷录卷被称为草卷，评阅的主考官只能看到草卷。此外，还制定锁宿制度。规定各级主考官员一经受命，立即与外界隔离，直到考试结束。

——摘编自崔勇、丁建军《宋朝科举考试创度改革》

（1）根据材料并结合所学知识，概括北宋政府科举考试制度改革的原因。

（2）根据材料并结合所学知识，归纳北宋政府科举考试制度改革的特点，并分析其作用。

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阅读材料，完成下列要求。

材料：宋朝是科举承前启后的朝代，也是臻于成熟的朝代。宋朝以后直到清末宣统年间，科举制基本上没有什么本质的改变。北宋前期因为贡举不公，多次引发士人抗议，宋朝完善了此前的很多弊端，也确立了最佳的考试内容。政府在科举考试中推行糊名（又称“封弥”）制度。不仅糊住举人试卷上的姓名、乡贯，也要糊住初考官所定的等第。封弥官不得参与评卷，评卷官也不得参与封弥。

宋政府又实行眷录法。规定眷录官必须依试卷原文眷录，不准随意窜改文意或增减字句，经校勘官与原文校对无误后方可标号封弥。举人的亲笔试卷称为真卷，送交封弥官保存，以备核查；眷录卷被称为草卷，评阅的主考官只能看到草卷。此外，还制定锁宿制度。规定各级主考官员一经受命，立即与外界隔离，直到考试结束。

——摘编自崔勇、丁建军《宋朝科举考试创度改革》

（1）根据材料并结合所学知识，概括北宋政府科举考试制度改革的原因。

（2）根据材料并结合所学知识，归纳北宋政府科举考试制度改革的特点，并分析其作用。

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选修1：历史上重大改革回眸

材料：宋朝是科举承前启后的朝代，也是臻于成熟的朝代。宋朝以后直到清末宣统年间，科举制基本上没有什么本质的改变。北宋前期因为贡举不公，多次引发士人抗议，宋朝完善了此前的很多弊端，也确立了最佳的考试内容。政府在科举考试中推行糊名（又称“封弥”）制度。不仅糊住举人试卷上的姓名、乡贯，也要糊住初考官所定的等第。封弥官不得参与评卷，评卷官也不得参与封弥。

宋政府又实行眷录法。规定眷录官必须依试卷原文眷录，不准随意窜改文意或增减字句，经校勘官与原文校对无误后方可标号封弥。举人的亲笔试卷称为真卷，送交封弥官保存，以备核查；眷录卷被称为草卷，评阅的主考官只能看到草卷。此外，还制定锁宿制度。规定各级主考官员一经受命，立即与外界隔离，直到考试结束。　　　　

——摘编自崔勇、丁建军《宋朝科举考试创度改革》

（l）根据材料并结合所学知识，概括北宋政府科举考试制度改革的原因。

（2）根据材料并结合所学知识，归纳北宋政府科举考试制度改革的特点，并分析其作用。

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1905年开始，清政府每年一次举行游学（指离开自己熟悉的环境）毕业生考试，合格者分别“赏给”进士、举人。新学堂毕业生也得到相应的荣衔。1906清政府颁布《举贡生员出路章程》六条，广开门路，原有举贡生员尽量安排，稳定了数以万计很难再进学堂的那部分士人。这些举措

A.彻底废除了科举取士制度 B.关注了新旧体制的衔接

C.使近代教育制度得以完善 D.利于民族资产阶级参政

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阅读材料，回答问题。

材料一　 清末十年，清政府推行了三十余项改革措施，以除旧布新。

政治上，改革官制，裁减冗员；仿西方资本主义，各国法律，改《大清律例》为《大清刑律》，这是中国历史上第一部现代意义上的刑律。

军事上，栽汰旧的经制兵，在各省编练新军；中央设练兵处，专门负责编练新军事宜。

经济上，设立了商部，颁布商律，试办户部银行；在各省设立商会。这些标志着“推动实业发展”的政策得到实质性落实。

教育上，设立学部，令各省广设.新学堂；选派留学生，留学生归国一律赏给举人、进士出身；更重要的是于1905年宣布废除科举制度，这是中国教育发展史上具有革命性的变革。

——摘编自杨宁一《历史学习新视野新知识》

材料二　 清末新政作为传统集权政治体制下的社会变革运动，最终是失败了。从现代化理论的角度来看，这是因为清政府无法应对现代化改革中出现的种种问题和矛盾，从而使自己陷入越来越严重的权威危机，并最终被改革所引发的各种合力所推翻。

——萧功秦《清末新政与中国现代化研究》

（1）根据材料一，概括指出清末薪政的进步意义。

（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析清末新政没有能够改变清政府覆亡命运的原因。

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选官制度是古代中国政治制度的重要组成部分。阅读材料，回答问题

材料一　 汉高祖初得天下，即下令招贤。直到汉武帝，这一趋势达到正式的法制化，全国优秀青年，受国家大学教育，凭其成绩，补郎补吏，加入政府。不到一百年，西汉政府早已完全是一个士人政府了。

——钱穆《中国传统政治》

材料二　 魏晋时代的九品中正制，乃因当时地方骚乱，交通阻梗，中央政府行使职权能力有限，全国选举难于推行，乃由中央指定各地域服务中央政府官吏中之性行中正者，采访同乡舆论，开列各地区人才，造成表册，送政府作为录用之根据。

——钱穆《中国传统政治》

材料三　 （隋朝）选举权也集中到中央。代之以科举制。科举制的特点是通过考试选拔人才，首先设立秀才、明经等科，一律按才学标准录取……隋炀帝时增设进士科，放宽录取标准。

——樊树志《国史概要》

材料四　 科举之善良，在能破明党之私。……前此选举，皆权在举之之人，士有应举之才，而举不之及，夫固无如之何。既可（科举），……不能应试者，有司虽欲徇私举之而不得；苟能应试，终必有若干人可以获举也。此实选举之官徇私舞弊之限制。

——吕思勉《中国制度史》

请回答：

（1）材料一中所说的“直至汉武帝，这一趋势达到正式的法制化”，实际上指的是什么制度？结合所学知识指出西汉挑选“全国优秀青年”的标准是什么？

（2）据材料二分析九品中正制实行的原因，并指出九品中正制选拔官吏的方式。

（3）据材料三概括科举制的特点。据材料四并结合所学知识，概括该选官制度的历史进步性。

（4）综合上述材料，从选官方式和标准两个方面概括中国古代选官制度的趋势。

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北宋时有云“东南之俗好文”“西北之人尚质”，南方人在科举考试中优势突出，北宋后期被迫采取南、北分卷制度，特许北方五路别考而单独录取，以维持取士人数之均衡。北宋南、北分卷制度

A. 提升了南方士人的政治地位

B. 导致了科举录取人数的增加

C. 保证了南北录取比例的平衡

D. 回应了文化中心的南移趋势

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“状元”“进士”“举人”，这是在科举制度下知识分子梦寐以求的“荣衔”。1905年，清政府废除科举制，但同时规定：每年一次举行游学毕业生考试，合格者分别“赏给”进士、举人。对上述现象的解释，最恰当的应是

A. 清政府的留学教育制度逐步完善

B. 用考试的办法激励留学生刻苦学习

C. 近代留学运动已得到清政府认可

D. 中国教育仍处于新旧交替过程之中

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阅读材料。回答问题：

材料一中唐以后至北宋前期，伴随着旧士族消亡过程的是新型士人阶层的成长。科举培育出一种意义深远的“文人文化”。……士人们积极构筑种种非“先赋性”的关系网络，联结他们的纽带是多元的，诸如同学、同年、同僚、同乡以至同道之类的关系。它渗透于社会生活的各个方面，影响着诸多事物的运行过程。……胸怀“天下”的士大夫们以“天道”“公议”旗帜为凝聚群体的号召，制约君主力量，参与治理国家政事。……这一群体的认识及行为，通常倾向于维护中央集权；而其力量的崛起，客观上又构成了对君主专制的制约因素。

——摘编自严文明等主编《中华文明史》

材料二当资本主义的浪潮席卷西方并猛烈冲击东方的时候，自觉的、强烈的时代意识是新知识分子群体得以产生的思想契机，也是他们区别于社会其他阶层的明显特征。“仁义礼智”被“奇技淫巧”打得落花流水，明智的知识阶层开始检讨传统学术的价值，摒弃了偏见与无知，新知识分子群体在传统中学的根基上，积极地、有选择地吸纳西学。……中国古代士人素来以治国平天下为自己的学术成就与人生价值的最高实现。在新的时代文化背景下，知识分子开始了新的双向的角色认同。一方面他们继承并发扬士大夫忧国忧民、以天下兴亡为己任的传统，另一方面他们又萌生与政治决裂、向知识回归的自我意识。

——摘编自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》

（1）根据材料一，概括唐宋时期新型士人阶层的特点。并结合所学知识，说明推动这一群体形成的主要因素。

（2）根据材料二并结合所学知识，概括近代中国新知识分子群体的思想特征，并分析其在近代中国社会转型中的历史作用。

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