时空观念是历史学科素养中学科本质的体现。以下哪一时间段属于罗马共和国时期A. ① B. ②...

时空观念是历史学科素养中学科本质的体现。以下哪一时间段属于罗马共和国时期

A. ①　　 B. ②　　 C. ③　　 D. ④

九年级历史选择题简单题查看答案及解析

时空观念是历史学科素养之一。下列解放战争时期的重大事件，按时间先后顺序排列正确的是

①转战陕北　　 　　

②三大战役　　 　　　　　

③渡江战役　　 　　

④挺进大别山

A. ①④②③ B. ①④③②

C. ④①②③ D. ②①③④

九年级历史选择题中等难度题查看答案及解析

（12分）历史学科素养的培养是中学历史教学的重要任务。阅读材料，回答问题。

【素养一　 时空观念】，是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。

（1）图1至图4反映了一个主题，请从时空观念的角度提炼主题。

【素养二 历史理解】，是指将史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。图5、图6是对马歇尔计划的不同历史理解。

图5　 漫画家华君武1947年的作品　　 图6　 二十世纪五十年代法国的宣传画。画中的

　　　 《黄鼠狼给鸡拜年》，黄鼠狼　　　　　　 英法德等国国旗排成一个风车状，美国国

　　　 身上的文字为“美帝国主义”　　　　　 旗位于风车负责控制方向处，英文意思为：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 无论在任何恶劣天气下，我们会共同向前走

（2）比较两幅图片，并结合所学知识，简析作者各自历史理解和意图分别是什么？

【素养三　 历史解释】，是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。

（3）图7及材料反映了当今世界发展的哪些趋势？结合所学知识，请你解释美日没有加入亚投行的主要原因。

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历史学科素养的培养是中学历史教学的重要任务。阅读下列材料，回答问题。

素养一　 时空观念，是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。

请回答:

(1)图1至图3反映了一个主题，请从时空观念的角度提炼该主题。

素养二　 历史理解，是指将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。图4,图5是对工业革命的不同历史理解。

(2)比较两幅图片，并结合所学知识，简析作者各自历史理解的不同意图。

素养三　 历史解释，是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。

（3）说明图6反映的实质问题。并结合所学知识，分析其原因。

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历史学科素养的培养是中学历史教学的重要任务。阅读下列材料，回答问题。

素养一　 时空观念，是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。

（1）图1至图3反映了一个主题，请从时空观念的角度提炼该主题。

素养二　 历史理解，是指将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。图4,图5是对工业革命的不同历史理解。

（2）比较两幅图片，并结合所学知识，简析作者各自历史理解的不同意图。

素养三　 历史解释，是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。

图6

（3）说明图6反映的实质问题。并结合所学知识，分析其原因。

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历史学科素养的培养是中学历史教学的重要任务。

素养一　 时空观念，指在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。

（1）图一至图三反映了一个主题，请从时空观念的角度提炼该主题。

素养二 史料实证 指对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。

材料：《大国崛起的文化准备》的作者认为：“一个民族要崛起，要有三个方面的改变：第一是人心的改变；第二是政治制度的改变；第三是器物和经济的改变。”

（2）根据作者的观点，结合所学知识，分析英国在17世纪至19世纪成为世界大国的主要原因。

素养三 历史理解 是指将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。图四、图五是对工业革命的不同历史理解

（3）比较图四、图五两幅图片，并结合所学知识，简析作者各自历史理解的不同意图。

素养四 历史解释 是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。

（4）说明图六反映的实质问题。并结合所学知识，分析其原因。

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历史学科素养的提高是中学历史学习的重要任务。阅读下列材料，回答问题。

【素养一　 时空观念：是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念】

（1）请写出A、B两处在中国古代历史上实现统一的王朝名称。

【素养二 史料实证：要掌握多种史料分析和处理的方法，涵养“尊重历史，追求真实”的精神】

材料一：

材料二：

（2）按照史料价值的不同，史料可分为第一手史料（直接史料、原始材料）和第二手史料（间接史料）。在历史研究过程中，更为可信的材料一、材料二中哪种史实？

（3）从材料一的内容可以看出这是出自哪部史书？并说明韩非子的思想主张。

（4）小明参观了“海上丝绸之路”博物馆。“南海一号”及所载的文物可以帮助他从哪些方面了解宋朝经济的发展状况？

【素养三　 历史解释，是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。】

材料三：小明在阅读中，发现美国学者费正清在《剑桥中国晚清史》中对辛亥革命的界定提到两种说法。第一种将辛亥革命理解为1911年秋至1912年春发生的一系列事件；第二种把辛亥革命理解为20世纪社会革命中的1900—1913年阶段。

（5）请你结合所学知识，从社会思想的变革对第二种说法加以说明。

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历史学科素养的培养是中学历史教学的重要任务。阅读材料，回答问题。

（素养一）时空观念，是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。

材料一：如图。

（1）材料一中图一指的是哪次国际会议？图二所示会议决定建立哪一个国际组织？

（素养二）历史理解，是指将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。

材料二：1689年英国《权利法案》，1789年法国《人权宣言》，1776年美国《独立宣言》被视为这一时期最具代表性的三份人权文献

（2）从内容方面来看，材料二中三个法律文献的相同点是什么？从历史发展的角度来看，三国资产阶级革命体现了怎样的发展趋势？

（素养三）历史解释，是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。

材料三：下表为西欧六国国民生产总值统计表（单位：百万1990年国际元）。（注：六国为英国、法国、德国、意大利、荷兰、比利时）。

（3）写出1952年六国经济发展的外部原因。概括分析1967年——1999年西欧经济不断增长的主要原因是什么？

（素养四）历史归纳，是指能够对比历史事件的异同点，对相关史实进行分析、总结并运用的能力。

材料四：“现代化”是一个中性概念……现代化的执行方式可以姓“资”，也可以姓“社”，甚至出现更复杂的属性。

——钱乘旦在《现代化与中国的世界近现代化史研究》

（4）依据材料四的观点并结合所学知识，写出能够体现“现代化复杂属性”的经济政策的相关历史事件各1例。

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历史学科素养的培养是中学生应该具备的核心素养之一。阅读下列材料，回答问题。

材料一　 所谓“时空观念”是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。观察示意图，用史实和史料培养史感。

（1）随着资本主义的兴起、工业革命的进行和深入、资本主义制度的确立和不断调整。资本主义经历了三步发展。从历史发展的角度来看。前两个发展阶段的资产阶级革命体现了怎样的社会发展趋势？列举两列与资产阶级统治扩大与加强相关联的事件。

所谓“历史理解”是指将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。

材料二　 有人说，1640年革命和1789年革命，并不是英国的革命和法国的革命，这是欧洲范围的革命。它们不是社会中某一阶级对旧政治制度的胜利，它们产生了欧洲新社会的政治制度。

（2）为什么说“这是欧洲范围的革命”？从内容方面来看，英美法颁布的法律文献的相同点是什么？

材料三　 美国在20世纪大半时间主导全球，在20世纪30年代，“看得见的手”和“看不见的手”交相作用，改变了人们对传统的市场经济模式的认识。后来随着欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家和国家联盟的实力不断增强，目前世界正处于“群雄竞起的时代”。

（3）美国20世纪30年代“看的见的手”指什么？通过分析二战后美日西欧经济发展的共同原因。群雄竞起反映了大国发展对世界政治格局产生了怎样的影响？

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历史学科素养的培养是中学生应该具备的核心素养之一，阅读材料，回答问题。

材料一 所谓“时空观念”是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。观察示意图，用史实和史料培养史感。

（1）随着资本主义的兴起、工业革命的进行和深入、资本主义制度的确立和不断调整。资本主义经历了三步发展。从历史发展的角度来看。前两个发展阶段的资产阶级革命体现了怎样的发展趋势？列举两列与资产阶级统治扩大与加强相关联的事件。

所谓“历史理解”是指将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。

材料二　 有人说，1640年革命和1789年革命，并不是英国的革命和法国的革命，这是欧洲范围的革命。它们不是社会中某一阶级对旧政治制度的胜利，它们产生了欧洲新社会的政治制度。

（2）为什么说“这是欧洲范围的革命”？从内容方面来看，英美法颁布的法律文献的相同点是什么？法国的新政治制度形式确立于何时？

材料三　 美国在20世纪大半时间主导全球，在20世纪30年代，“看得见的手”和“看不见的手”交相作用，改变了人们对传统的市场经济模式的认识。后来随着欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家和国家联盟的实力不断增强，目前世界正处于“群雄竞起的时代”。

（3）美国20世纪30年代“看的见的手”指什么？通过分析二战后美日西欧经济发展的共同原因，指出对我国当前经济发展最重要的启示是什么？群雄竞起反映了大国发展对世界政治格局产生了怎样的影响？

所谓“历史解释”是指以史科为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力

材料四 “现代化”是一个中性概念......现代化的执行方式可以姓“资”，也可以姓“社”，甚至出现更复杂的属性。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——钱乘旦在《现代化与世界近现代化史研究》

（4）中国和苏联姓“社”的标志分别是什么？中国在改革开发过程中遭遇的特区姓“社”姓“资”的问题是怎样解决的？有何意义？

所谓“历史归纳”是指能够对比历史事件的异同点，对相关史实进行分析、总结并运用的能力。

材料四　　 注重实际的列宁认识到让步是不可避免的，因而......允许部分地恢复资本主义。......对列宁来说，这种新的政策并不意味着社会主义在俄国的结束，而是暂时的退却，“后退一步为的是前进两步”。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

（5）材料中的“暂时退却”与中国的改革开放有什么共同作用？戈尔巴乔夫改革导致了什么严重后果？结合所学，我们应该从中苏改革中得到哪些启示？

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