1912年由中华书局编写、教育部审定发行的《中华共和国民读本》（上册），有国家、国体、政体、国民、权利、义务、中华民国人民权利义务、行政、司法、行政裁判所、行政诉愿及诉讼、国会、选举等科目。据此可知，当时。
A. 政府重视国民常识教育
B. 教学内容贴近民众生活
C. 国家强化了对思想的控制
D. 教材成为舆论宣传的主体
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1912年由中华书局编写、教育部审定发行的《中华共和国民读本》（上册），有国家、国体、政体、国民、权利、义务、中华民国人民权利义务、行政、司法、行政裁判所、行政诉愿及诉讼、国会、选举等科目。据此可知，当时。
A. 政府重视国民常识教育
B. 教学内容贴近民众生活
C. 国家强化了对思想的控制
D. 教材成为舆论宣传的主体
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材料 民国期间，教育部公布中小学各科课程标准，各出版机构遵照标准自编课本；官方虽不断推行统一教科书，但统一教科书编写科目残缺且没有形成专门发行体系。中华人民共和国的成立，掀开了我国教材编写事业的新篇章。以解放区的教材制度为依据，通过社会主义改造和建设将全国教材的编写、审定、出版、发行权收归中央。1950年，作为教材编写专门机构的人民教育出版社成立，人教社依据《中国人民政治协商会议共同纲领》中规定的“发展为人民服务的思想为主要任务”的文化教育方针和“各科教材必须保持完整的科学性和贯彻爱国主义的精神，参考苏联，编写完全适合于中国需要的新教科书”的编辑方针，组织大批专家开始重新编写和修订中小学教材。
——摘编自郭戈《我国统编教材的历史沿革和基本经验》等
（1）根据材料并结合所学知识，概括中华人民共和国成立初期教材编写改革的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，简析中华人民共和国成立初期教材编写改革的意义。
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1912年2月12日颁布的《清帝逊位诏书》曰：“……是外观大势，内审舆情，特率皇帝将统治权公诸全国，定为共和立宪国体，近慰海内厌乱望治之心，远协古圣天下为公之义。”该诏书
A.体现了清帝对君主立宪政体的认同 B.标志着中国两千多年的封建制度的结束
C.以和平方式宣告了清王朝的覆灭 D.为中华民国成立创造了有利条件
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1912年成立的中华民国被称为亚洲第一个“美国式”的共和国，其原因是：
A．规定了国民的基本权利 B．实行责任内阁制
C．实践了主权在民的学说 D．实行三权分立的政治体制
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1912年颁布的《中华民国临时约法》规定：“中华民国之主权属于国民全体。”1954年通过的《中华人民共和国宪法》规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。”下列对二者的解读，正确的是．
A. 都体现了人民民主专政的原则
B. 都规定了相同国体和政体
C. 都在实践中推动了民主化进程
D. 都是中国法制史上重要里程碑
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1912年中华民国国歌歌词中有“东亚开化中华早，揖美追欧旧邦新造”之句。此句体现国人的追求是
A．强调师夷长技以自强 B．建立民主共和的国家
C.用民主和科学改造社会 D．维新变法救亡图存
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《中华民国临时约法》规定议员有弹劾总统的权力，表明 （ ）
A．中华民国是真正的民主国家 B．总统没有任何政治权利
C．宪法体现了天赋人权的精神 D．孙中山试图维护共和政体
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1912年宣统帝退位诏书中清室退位是有前提的，这个前提是清帝逊位让与的对象只能是共和立宪之国体，即中华民国﹣﹣人民的共和国，而不能是另一个王朝，另外一个一家一姓之皇帝。这表明此诏书
A. 蕴含一定的契约精神
B. 宣统帝认同民主共和政体
C. 彰显权利与自由原则
D. 标志民主共和政体的建立
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1912年《清帝逊位诏书》写道：“是用外观大势，内审舆情，特率皇帝，将统治权归诸全国，定为共和立宪国体……总期人民安堵，海宇乂安，仍合满、汉、蒙、回、藏五族完全领土为一大中华民国。”这反映了《清帝逊位诏书》
A. 有利于加速南北和谈的进程
B. 确保了中华民国的领土完整
C. 一定程度遏制民族分离主义
D. 实现了“五族共荣”的理想
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1914年7月孙中山在《中华革命党宣言》中说：“吾党自第一次革命、国体与政体变更后，即以巩固共和、实行民主民生两主义为己任。宋案、借款之故，促起二次革命，不幸精神崩溃，相继败走，乃主张约束前人，激烈后进，重新发起中华革命党，海内外同志，立约宣誓，争先恐后……认为本党党员，协力同心，共图三次革命，迄于革命成功。”其中的第一次革命、二次革命、三次革命的对象分别 （ ）
A．清廷、袁世凯、袁世凯 B．清廷、黎元洪、袁世凯
C．清廷、段祺瑞、袁世凯 D．清廷、袁世凯、张勋
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