下表茶道的诠释反映了当时
| 泡茶时 | 表现为“酸甜苦涩调太和，掌握迟速量适中” |
| 待客时 | 表现为“奉茶为礼尊长者，备浓茶意表浓情” |
| 饮茶时 | 表现为“饮罢茶敬方深知，赞叹此乃草中英” |
A. 道家养生理念的流行
B. 儒学思想渗入社会生活
C. 市民阶层的饮茶文化
D. 饮茶推动了诗歌的繁荣
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中国自唐代起就有茶道，下表是对唐代茶事过程的诠释。这反映了当时
| 泡茶时 | 表现为“酸甜苦涩调太和，幸握迟速压适中” |
| 待客时 | 表现为“奉茶为礼尊长者.备浓茶意表浓情” |
| 饮茶时 | 表现为“饮罢佳茗方知深，赞叹此乃草中英” |
A. 市民阶层的饮茶文化
B. 儒家思想渗入社会生活
C. 道家养生理念的盛行
D. 饮茶促进了诗歌的繁荣
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下表茶道的诠释反映了当时
| 泡茶时 | 表现为“酸甜苦涩调太和，掌握迟速量适中” |
| 待客时 | 表现为“奉茶为礼尊长者，备浓茶意表浓情” |
| 饮茶时 | 表现为“饮罢茶敬方深知，赞叹此乃草中英” |
A. 道家养生理念的流行
B. 儒学思想渗入社会生活
C. 市民阶层的饮茶文化
D. 饮茶推动了诗歌的繁荣
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“父前行，子踵后。路遇长者，敛足拱手。尊长在前，不可口唾。”这是在敦煌发现的唐宋时期少儿启蒙读物中的句子，它反映当时的教育（ ）
A. 鼓励儿童活泼机智 B. 突出地方教育特色
C. 提倡父子教学相长 D.注重儒家伦理道德
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“父前行，子踵后。路遇长者，敛足拱手。尊长在前，不可口唾。”这是在敦煌发现的唐宋时期少儿启蒙读物中的句子，它反映当时的教育：（ ）
A．鼓励儿童活泼机智 B．突出地方教育特色 C．提倡父子教学相长 D．注重儒家伦理道德
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“父前行，子踵后。路遇长者，敛足拱手。尊长在前，不可口唾。”这是在敦煌发现的唐宋时期少儿启蒙读物中的句子，它反映当时的教育（ ）
A、鼓励儿童活泼机智 B、突出地方教育特色
C、提倡父子教学相长 D、注重儒家伦理道德
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“父前行，子踵后。路遇长者，敛足拱手。尊长在前，不可口唾。”这是在敦煌发现的唐宋时期少儿启蒙读物中的句子，它反映当时的教育( )
A．鼓励儿童活泼机智 B.突出地方教育特色
C．提倡父子教学相长 D.注重儒家伦理道德
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“父前行，子踵后。路遇长者，敛足拱手。尊长在前，不可口唾。”这是在敦煌发现的唐宋时期少儿启蒙读物中的句子，它反映当时的教育( )
A.鼓励儿童活泼机智 B.突出地方教育特色
C.提倡父子教学相长 D.注重儒家伦理道德
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“父前行，子踵后。路遇长者，敛足拱手。尊长在前，不可口唾。”这是在敦煌发现的唐宋时期少儿启蒙读物中的句子，它反映当时的教育
A. 鼓励儿童活泼机智 B. 突出地方教育特色
C. 提倡父子教学相长 D. 注重儒家伦理道德
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“父前行，子踵后。路遇长者，敛足拱手。尊长在前，不可口唾。”这是在敦煌发现的唐宋时期少儿启蒙读物中的句子，它反映当时的教育
| A．鼓励儿童活泼机智 | B．突出地方教育特色 |
| C．提倡父子教学相 | D．注重儒家伦理道德 |
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“父前行，子踵后。路遇长者，敛足拱手。尊长在前，不可口唾。”这是在敦煌发现的唐宋时期少儿启蒙读物中的句子，它反映当时的教育
A. 鼓励儿童活泼机智 B. 突出地方教育特色
C. 提倡父子教学相长 D. 注重儒家伦理道德
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