启蒙运动时期欧洲文化水平进步情况表由此可知，这一时期A. 启蒙思想推动法国基础教育发展B....

启蒙运动时期欧洲文化水平进步情况表

由此可知，这一时期

A. 启蒙思想推动法国基础教育发展

B. 文化教育进步有助于启蒙运动发展

C. 欧洲贵族推动法国启蒙思想传播

D. 出版业是欧洲文化水平进步的动力

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启蒙运动时期欧洲文化水平进步情况表由此可知，这一时期

A. 启蒙思想推动法国基础教育发展

B. 文化教育进步有助于启蒙运动发展

C. 欧洲贵族推动法国启蒙思想传播

D. 出版业是欧洲文化水平进步的动力

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启蒙运动时期欧洲文化水平进步情况表

由此可知，这一时期

A. 启蒙思想推动法国基础教育发展

B. 文化教育进步有助于启蒙运动发展

C. 欧洲贵族推动法国启蒙思想传播

D. 出版业是欧洲文化水平进步的动力

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启蒙运动时期欧洲文化水平进步情况表

由此可知，这一时期

A. 启蒙思想推动法国基础教育发展

B. 文化教育进步有助于启蒙运动发展

C. 欧洲贵族推动法国启蒙思想传播

D. 出版业是欧洲文化水平进步的动力

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有学者指出：明清之际，江南出现了“妇女半边天”的说法，显示江南妇女的家庭地位日益重要。这种现象发生最可能的原因是

A．甘薯、玉米等新作物的引进改变了农业生产方式

B．通俗文化的盛行和平民识字率的提高

C．江南地区人口大量外移导致性别比例失衡

D．江南棉纺织业兴盛推动了家庭手工副业的发展

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下表为17世纪中叶至18世纪中叶欧洲文化水平提升情况。

据此可知，当时欧洲

A. 知识普及推进科技创新

B. 文化素质影响科技进步

C. 人文思潮促进政治变革

D. 思想启蒙推动社会进步

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有一个时期，中国出现许多期刊。其中部分存在时间很短，影响也不大，但期刊的名字却反映出时代气象，例如：曙光、新生、自由、救国、新社会、新气象、新文化、新中国、新妇女、进步青年、平民教育等。这些期刊的名称所表达的精神源于（    ）

A．戊戌变法运动            B． 清末新政运动   C． 新文化运动       D． 抗日救亡运动

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（20分）阅读下列材料，回答问题。

材料一　 中国文化在明清时期进一步向欧洲传播。1585年，由西班牙传教士门萨多撰著介绍中国社会政治、经济、文化和风俗的宏著《中华大帝国史》出版，掀起了大规模的“中国热”。法国启蒙思想家伏尔泰对孔子十分崇拜，在自己的书房里经常挂孔子的画像。另一位思想家孟德斯鸠在对中国文化作了许多研究后，惊喜地发现在中国历史上从政治理论到伦理道德等方面都有特殊的地位和魅力。随着输入中国货品的增多和介绍中国国情的书籍的大量出版，欧洲人对中国产生了强烈的好奇心和向往，不少欧洲人欣赏甚至模仿中国风尚。凡尔赛宫的舞会上，国王身着中国服装出现在满朝文武面前；塞纳河边的戏园子里，文人端着景德镇的茶碗品茶……

——摘编自《中外文化交流史》等

（1）依据材料一，概括指出明清时期沟通中西的媒介及欧洲人喜爱和推崇中国文化的主要内容（不得照抄原文）。（6分）（注：广义的文化指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。）

材料二　 鸦片战争之后，在西方列强坚船利炮和西学东渐的冲击之下，中国传统文化与西方资本主义文化交汇、碰撞。在西学东渐的过程中，有几位较有代表性的人物，他们分别是：魏源、李鸿章、康有为、孙中山、陈独秀。

（2）依据材料二并结合所学知识，概括指出近代先进的中国人向西方学习过程的特点。（3分）

材料三　 1840年前后，清朝拥有一千七百多所府、州、厅、县的各类官学，4500余所大大小小的书院以及为数更多的义学、社学、私塾。每年有几十万名士子参加各类科举考试。1860年后中国出现了三十多所新式学校，并由政府选派二百余名学生出国留学……1904年全国共有学堂4222所，学生总数为92169名。1905年科举制被废除，使得传统的私塾失去了其主要作用而没落或转型。1909年学堂总数增至52348所，学生总数达156万多名。1905年底中国留学日本学生8千至1万名，1906年估计人数已达2万，形成世界文明史上最大规模的海外留学热潮。

——摘编自马克垚《世界文明史》

（3）依据材料三指出1860年至20世纪初中国教育出现的变化。（5分）简析此时期近代中国教育出现上述变化的原因。（6分）

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18世纪80年代，法国识字率在男人中已达到47%，在妇女中达到27%。有文化素养的中产阶级、商人和专业职业者的数量超过了以往任何时候。以上现象

A. 提高了女性的政治地位　　 B. 得益于工业革命的推动

C. 适应了民主政治的需要　　 D. 有利于启蒙思想的传播

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（26分）中西文明在交流中相互借鉴，不断发展，彼此影响，推动了社会发展和历史进步。阅读下列材料，回答问题。

材料一： 我国宋代时期的科学文化传播到欧洲（“中学西传”），对欧洲产生了重大影响。对此，《全球通史》中写道，中国文明在文化领域到了宋朝达到顶峰，尤其是科学技术取得了至今才得到充分理解的非凡的进展。英国哲学家、科学家弗兰西斯·培根也说：“我们应该注意到这些发明的力量、功效和结果，因为这些大发明改变了整个世界的面貌和状态。”

材料二：从16世纪后期，特别是中国近代前期，西方科学文化不断涌入中国（“西学东渐”），冲击着中国传统文化的正统地位。胡适说：“我们必须承认自己百事不如人。不但物质机械上不如人，政治制度不如人，而且道德不如人，知识不如人，文学不如人，艺术不如人，身体不如人。””（《介绍我自己的思想》，《胡适文存》卷首，1930年12月出版。）

材料三：中国应该大量吸收外国的先进文化，作为自己文化食粮的原料……决不能生吞活剥、毫无批判地吸收……”

——毛泽东《新民主主义论》

(1)结合所学知识，指出宋元时期科学文化“中学西传”的具体表现。怎样理解“这些大发明改变了整个世界的面貌和状态”？（8分）

(2)依据材料二，归纳胡适对待中西文化的态度。为改变上述状况，近代前期，在“西学东渐”的过程中，中国向西方学习了哪些先进的政治思想？（8分）

(3)依据材料三并结合毛泽东在民主革命时期的斗争实践，谈谈毛泽东是如何批判地吸收外来文化的。（4分）根据材料一结合所学知识分别列出毛泽东思想形成、成熟的时期及其该时期的最重大理论成果(3分)

(4)结合以上材料和所学知识，分别概括出现“中学西传”和“西学东渐”现象的主要原因。（6分）

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