阅读材料，回答问题。材料：万历元年（1573年），张居正提出和推行考成法。规定各级部门都要...

阅读材料，回答问题。

材料：万历元年（1573年），张居正提出和推行考成法。规定各级部门都要“置立文簿，每月终注销”。每事定出完成期限，逐月逐季逐年检查，作为考核官员优劣的标准。并建立了层层监督网络，若各该抚按官奏行事理有稽迟延搁者，该部举之。各部院注销文册有容隐欺蔽者，科臣举之六科缴本具奏，有容隐欺蔽者，臣等举之。……数年之后，科道官说：“自考成之法一立，数十年废弛丛积之政渐次修举。”而关于考成法的实际推行，张居正自己曾说：“近来因行考成之法，有司惯于降罚，遂不分缓急，一概严刑并追。”

——摘编自白寿彝主编《中国通史》

（1）根据材料，概括张居正“考成法”对官吏进行考查的方式。

（2）根据材料并结合所学知识，简析“考成法”实施的效果。

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阅读材料，回答问题.

材料一：明中叶以来，吏治败坏，考察官吏的制度流于形式。张居正在维护明朝统治的基础上推行了“考成法”，内容：其一是六部和都察院要把所属官员应办之事，规定出完成期限，然后分别登记在三个帐薄上，一本由部、院留做底薄，一本送六科，一本送内阁。其二是六部和都察院分别按照底簿登记，逐月检查。六科根据帐薄登记，稽查六部的执行情况，内阁亦根据帐簿登记，稽查六科，并对欺隐事例进行惩处。这样，月有考，岁有稽，内阁总其成。“致理之要，无逾于此

——摘编白张海瀛《论张居正的考成法》

材料二：“江陵立考成法，以为制治之本。向者因循玩憩，至是中外淬砺，莫敢有偷心焉。江陵志在富强，当积弛之后，钱谷阴耗不可问，力振其弊，务责实效，中外凛凛，毋敢以虚文支塞。行之十年，太仓之积，足备数载

——摘编自炎迁《国榷》

（1）根据材料一、二，概括指出张居正推行“考成法”的目的和特点。

（2）根据材料一、二并结合所学知识，简析“考成法”实施的历史作用。

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明朝张居正所创“考成法”规定，六部和都察院按账簿登记，逐月进行检查，对所属官员承办的事情，每完成一件，注销一件，反之必须如实申报，否则处罚；六科亦可根据账簿登记，要求六部每半年上报一次执行情况，违者限事例进行议处；最后内阁同样依账簿登记，对六科的稽查工作进行查实。这一方法

A. 有效防范了官员贪腐

B. 有利于工作效率提高

C. 使监察制度提议完善

D. 有利于中央集权加强

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(12分) 阅读下列材料，回答问题。

材料一　　　 有钱神也怕，无钱鬼亦欺。

——凌蒙初

材料二　　　 孙阳春在万历年间(1573—1619年)弃儒经商，他的商业信誉极好，明朝灭亡后，“有持万历间所发之钱券，往易货物，肆中人立付之，不迟疑”。

——摘编自《明清史散论》

材料三　　　 在繁花似锦的明代商业文化的背后，隐藏着不容忽视的虚假性。如往酒中掺水，甚至妄称所卖的酒是陶渊明埋下的千年古酒，在鸡的肚中塞沙，往猪肉和鸡肉中注水，伪造古董和家谱等。

——摘编自《明清史散论》

材料四　　　 地方商帮在经营活动中，总结出许多谚语，例如，“宁叫赔折腰，不让客吃亏”“售货无诀窍，信誉第一条”。

——摘编自《明清晋商的经营文化》

请你为上述材料确定一个较为恰当的历史主题，选择其中的一种经营现象结合明清的社会背景加以评析。

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阅读下列材料，回答问题。

材料一　 《明史·张居正传》中尚书李日室等如是评价张居正：“……肩劳任怨，举废饬弛，弼成万历初年之治。其时中外义安，海内殷阜，纪纲法度，莫不修明。功在社稷，日久论定，人益追思。”

材料二　 数年以来，所结怨天下者不少矣，俭夫恶党，显排阴嗾，何尝一日忘于孤哉！念己既忘家殉国，惶恤其他，虽机阱满前、众镞攒体，孤不畏也！

——张居正

（1）根据材料一并结合所学知识回答，张居正的改革可以分为哪几个方面？各采取了哪些措施？

（2）张居正生前预料自己的身后毁誉，对此，他报以怎样的态度？

（3）张居正对自己有可能身后毁誉的态度，表明一个优秀的改革家必须具备哪些素质？

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【历史上取大改革回眸】阅读材料，回答问题。

材料：万历七年（1579)正月戊辰，根据张居正的建议，朝廷下诏禁毁天下书院。“是时士大夫竞讲学，张居正特恶之，尽改各省书院为公廨。凡先后毁应天府等处书院六十四处。”（《明通鉴》卷六十七)张居正在书信中有一篇夫子自道，他说：“（讲学)其徒侣众盛，异趋为事，大者摇撼朝廷，爽乱名实，小者匿蔽丑秽，趋利逃名。嘉隆之间，深被其祸，今犹未殄，此主持世教者所深忧也。”（<张太岳文集》卷二十九，答南司成屠平石论为学)万历七年（1579)， 张居正上《请申旧章饬学政以振兴人才疏》，指斥讲学是“群聚徒党”、“空谈废业”，造成各级官员“宁抗朝廷之明诏，而不敢挂流俗之谤议；宁坏公家之法纪，而不敢违私门之请托”， 因此他力主“不许别创书院”。(《张太岳文集》卷三十九）

——摘编毛佩琦：《所谓“张居正改革”根本谈不上是改革》

（1）据材料并结合所学知识，分析张居正禁毁天下书院的原因。

（2）结合材料及所学知识，指出张居正禁毁天下书院的实质及影响。

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【历史一选修4:中外历史人物评说】阅读材料，完成下列要求。

材料　 高拱和张居正在主政隆庆内阁、推行改革之前，曾先后提出自己的带有纲领性的政治主张，即高拱的《除八弊疏》和张居正的《陈六事疏》。高拱的《除八弊疏》中，把当时的陈规陋习条列为“八弊”：即“坏法”、“ 黩货”、“刻薄”、“争妒”、“推诶”、“党比”、“苟且”、“浮言”，“八弊既除，百事能举”。张居正在《陈六事疏》中既指出了当时积弊之所在，又提出了改革之对策。他针对不务实际，议论浮泛，提出“省议论”的对策……针对国库亏空，民不聊生，提出“固邦本”的对策；针对倭寇侵扰，边防大弛，提出“饬武备”的对策，总之，就是要进行强国富民的整顿改革。

——摘自岳天雷《论高拱的历史地位》

(1)　　 依据材料比较两篇疏文的异同。

(2)　　 依据材料及所学知识，分析两篇疏文提出的共同社会背景。

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阅读下列材料：

材料一　张居正改革的重点是整顿赋役制度，以扭转财政危机。他认为造成财政危机的主要原因是豪民隐占土地，逃避赋税。要想搞清这个问题，必须清丈土地。1578年(万历六年)，明政府下令清丈全国土地，凡庄田、民田、职田、荡地、牧地都要丈量，限三年完成。1581年，清丈基本完成。全国田亩总计7 013 976顷。虽比洪武二十六年最高数额少，但比弘治十五年以来增多了。这说明清丈工作是比较彻底的，对于改变“小民税存而产去，大户有田而无粮”的现象，起了一定的作用。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——《中国通史教程·古代卷》

材料二　一条鞭法者，总括一州县之赋役，量地计丁，丁粮毕输于官。一岁之役官为佥募。力差，则计其工食之费，量为增减；银差，则计其交纳之费，加以增耗。凡额办、派办、京库岁需与存留、供亿诸费 ，以及土贡方物，悉并为一条，皆计亩征银，折办于官，故谓之一条鞭。立法颇为简便。嘉靖间，数行数止，至万历九年乃尽行之。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——《明史·食货志二·赋役》

(1)结合所学知识，总结材料一中所述的张居正改革的重点是什么？为此他在经济上首先采取了什么措施？效果如何？

(2)张居正为赋税制度的改革提出了什么政策？这一政策的主要内容是什么？

(3)结合材料一、二，判断材料二中提到的“至万历九年”是什么时间？这一制度的实施有何影响？

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（历史—选修1：历史上重大改革回眸）

材料张居正指出当时的五大积弊：“曰宗室骄恣，曰庶官瘝旷，曰吏治因循，曰边备未修，曰财用大匮。”针对上述存在的问题，张居正创制了“考成法”，严格考察各级官吏贯彻朝廷诏旨的情况，要求定期向内阁报告地方政事，提高内阁实权，罢免因循守旧、反对变革的顽固派官员，选用并提拔支持变法的新生力量。为防御蒙古鞑靼入寇边关，张居正派戚继光守蓟门，李成梁镇辽东，又在东起山海关、西至居庸关的长城上加修“敌台”3000余座。他还与鞑靼俺达汗之间进行茶马互市贸易，采取和平政策。从此，北方边防巩固，在二三十年中，明朝和鞑靼没有发生过大的战争，使北方暂免于战争破坏，农业生产有所发展。张居正还整顿赋役制度、扭转财政危机。他认为，赋税的不均和欠额是土地隐没不实的结果，所以要解决财政困难的问题，首要前提就是勘核各类土地，遂于万历八年十一月，下令清查全国土地。在清查土地的基础上，张居正推行了“一条鞭法”，改善了国家的财政状况，推动了明朝商品经济的发展，有利于促进资本主义萌芽的产生。

——摘编自《张文忠公全集》和《明史·食货志》

（1）根据材料并结合所学知识，概括指出张居正改革的背景和主要措施。

（2）根据材料并结合所学知识，分析张居正改革的影响。

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阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（15分）

材料一：汉武帝元封元年(公元前110年)，在桑弘羊主持下普遍推行均输法，郡国设均输官掌其事，受大农(即管钱财、粮食的长官)节制。均输官负责将各郡国应缴贡物统一折价征收当地土特产品，一部分运往京师，一部分运至价贵地区出售，有时还在出售地将所得继续收购特产，易地辗转贩卖……同时又实施平准法，在京师设平准官，集中管理各地运至均输货物和大农所掌握其余物资，根据市场价格涨落卖出或买进，达到调剂供需、平抑物价的目的。

——摘编自张帆《中国古代简史》

（1）根据材料一，分析桑弘羊实施均输法和平准法的作用。（6分）

材料二：(“自上而下”的改革)留给农民的是接受一不强制的契约制，它使农民受束缚的状况与原先相比并没有获得改善。农民只是被煽动起来要求得到自由，而并不是得到他们想像中的那种自由。这是以经济上的依赖取代法律上的强迫，在俄国历史上，经济因素对人的奴役作用再也找不到比这更明显的例子了。

——摘编自[荚]詹姆斯·麦格雷戈·伯恩斯《领袖》

（2）根据材料二并结合所学知识分析，改革之前“法律上的强迫”指的是什么？改革后“经济因素对人的奴役作用”表现在哪些方面？（6分）

（3）材料二与材料一相比所体现的特点是什么？（3分）

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