生物小组将正在萌发和煮熟的小麦种子分别装入甲、乙两瓶中,放到温暖的地方。一天后进行如图所示...

生物小组将正在萌发和煮熟的小麦种子分别装入甲、乙两瓶中,放到温暖的地方。一天后进行如图所示的检验，下列分析或结论不合理的是（　　 ）

A.甲瓶和乙瓶形成一组对照实验

B.选择等量的种子是为了控制变量

C.现象是甲瓶的蜡烛熄灭、乙瓶的蜡烛继续燃烧

D.甲瓶的蜡烛熄灭，说明种子的呼吸作用产生了二氧化碳

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种子能够呼吸吗？生物小组将萌发和煮熟的小麦种子分别装入甲、乙两瓶中，放到温暖地方一天后进行如图所示的检验，结论与分析不正确的是（　　 ）

A. 乙瓶是为了设置对照

B. 选择等量的种子是为了控制变量

C. 甲瓶的蜡烛熄灭说明种子的呼吸作用消耗了氧气

D. 结论是呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳

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种子能够呼吸吗？生物小组将萌发和煮熟的小麦种子分别装入甲、乙两瓶中，放到温暖地方，一天后进行如图所示的检验结论与分析不正确的是（　　）

A. 乙瓶是为了设置对照

B. 实验证明了煮熟的种子不能产生二氧化碳

C. 选择等量的种子是为了控制变量

D. 甲瓶的蜡烛熄灭说明种子的呼吸作用消耗了氧气

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某生物小组利用下列装置探究植物的呼吸作用，分析回答下列问题

（1）如图一，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子。往两瓶中各插入一支温度计。一段时间后，同学们观察到甲瓶中温度计示数升高。因此，他们得出的结论是:种子萌发过程中________________ （储存能量/释放能量）。

（2）如图二，甲瓶中装的是萌发的种子，己瓶中装的是煮熟的种子。把甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时后，将燃烧的蜡烛分别放入甲、乙两瓶中，甲瓶现象是蜡烛_______，这说明甲瓶中缺少___________。

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阳光生物兴趣小组分别选出大米和小麦种子各100粒做萌发实验，7天后发现大米都没有萌发，而小麦的萌发情况如下表，请分析回答：

(1)大米都没有萌发的原因是________。

(2)小麦的发芽率是________％。这种小麦种子能否用于播种?________。

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阳光生物兴趣小组分别选出大米和小麦种子各100粒做萌发实验，7天后发现大米都没有萌发，而小麦的萌发情况如下表，请分析回答：

(1)大米都没有萌发的原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

(2)小麦的发芽率是　　 ％。这种小麦种子能否用于播种?　　　　　　 。

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为了探究种子萌发时物质的变化情况，小阳将等量的正在萌发的种子和煮熟冷却至室温的种子分别装在A、B两个玻璃瓶中，如图甲所示，在温暖的地方放置一夜后，进行了实验．请回答．

（1）小阳取A瓶，按图乙连接适当装置后，打开阀门，取掉漏斗口的棉花，往长颈漏斗内加水，“加水”的目的是__．

（2）乙图试管中可观察到澄清的石灰水__，这说明A瓶中的__增多了．

（3）小阳同学利用B瓶也做了同样的实验，其作用是__．

（4）本实验中，小阳将A、B两个玻璃瓶在温暖的地方放置了一夜，要放置在“温暖的地方”的是因为种子的萌发受__影响．

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为了探究“种子萌发的环境条件”，某生物兴趣小组的同学将小麦种子平均分为四份，在不同条件下进行培养，实验结果如下表：

下列关于实验的叙述正确的是（　　　 ）

A．1组证明适量的水分是种子萌发的环境条件

B．2组证明适宜的温度是种子萌发的环境条件

C．1组与4组对照可知充足的空气是种子萌发的环境条件

D．1组与2组或2组与3组均形成对照实验，但变量不同

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春天到了，随着气温的升高又到了播种的季节，农民伯伯在雨后或浇地后，先给地松土，然后进行播种。某生物学习小组针对这一生活常识设计了“探究影响种子萌发的环境条件”的实验（以大豆种子为材料），实验设计如图所示，请分析回答问题。

（1）当选择2、5两个编号的种子作为一组对照实验时，他们探究的问题是：_____？几天后，2号种子萌发了，5号种子没有萌发。根据这一现象，他们得出的结论是_____。

（2）大豆种子能萌发成幼苗的结构是_____。

（3）如果探究种子萌发需要一定的水分，应选择编号_____和2的种子做对照实验。

（4）3号种子没有萌发的原因是_____。

（5）指出本实验设计中的不足之处：_____。

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把正在萌发的小麦种子装在潮湿的纱布袋里，悬挂于盛有澄清石灰水的广口瓶里，2～3天后观察，会发现石灰水变浑浊了．通过这个实验可以证明（　 ）

A. 植物只有在潮湿环境下才能进行呼吸作用

B. 正在萌发的种子能够释放出二氧化碳气体

C. 正在萌发的种子能分解有机物，释放能量

D. 植物进行呼吸作用时，可吸收水、消耗氧

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