为探究“霉菌生活的环境”,兴趣小组同学将三块烘干的,大小新鲜程度相同的馒头片,暴露在空气中一段时间后,分别盖上纱布,置于干净的培养皿中培养,并定期观察记录结果。据表分析,下列叙述正确的是( )
组别 | 盖在馒头片上的纱布 | 培养环境 | 实验结果 |
甲 | 潮湿 | 培养皿加盖,置于25℃环境中 | 长出霉菌 |
乙 | 干燥 | 培养皿加盖,置于25℃环境中 | 未长出霉菌 |
丙 | 潮湿 | 培养皿加盖,置于4℃环境中 | 未长出霉菌 |
A.甲、乙对照,变量是环境中的水分
B.实验结果说明霉菌适合生长在温暖潮湿的环境中
C.乙、丙实验结果说明霉菌的生长与温度变化无关
D.乙、丙对照变量是温度
八年级生物多选题中等难度题
为探究“霉菌生活的环境”,兴趣小组同学将三块烘干的,大小新鲜程度相同的馒头片,暴露在空气中一段时间后,分别盖上纱布,置于干净的培养皿中培养,并定期观察记录结果。据表分析,下列叙述正确的是( )
组别 | 盖在馒头片上的纱布 | 培养环境 | 实验结果 |
甲 | 潮湿 | 培养皿加盖,置于25℃环境中 | 长出霉菌 |
乙 | 干燥 | 培养皿加盖,置于25℃环境中 | 未长出霉菌 |
丙 | 潮湿 | 培养皿加盖,置于4℃环境中 | 未长出霉菌 |
A.甲、乙对照,变量是环境中的水分
B.实验结果说明霉菌适合生长在温暖潮湿的环境中
C.乙、丙实验结果说明霉菌的生长与温度变化无关
D.乙、丙对照变量是温度
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为探究“非生物因素对霉菌生活的影响”,将四块相同的馒头放在同一容器内蒸熟,取其中一块进行烘干,设计四组实验如下:
组别 | A | B | C | D |
实验材料 | 馒头块 | 馒头块 | 馒头块 | 馒头块 |
方法 | 在相同环境下置于空气中暴露60分钟后,将馒头块放入塑料袋中,结扎袋口,置于不同温度条件下,五天后记录实验现象。 | |||
温度条件 | 25℃ | 4℃ | 80℃ | 25℃ |
实验现象 | 长出大量霉菌 | 没有霉菌 | 没有霉菌 | 没有霉菌 |
请分析回答:
(1)将馒头蒸熟的过程作用是_____。
(2)此实验探究的变量有_____个。若探究“水分对霉菌生活的影响”,应选择_____和_____组进行对照实验。若探究“温度对霉菌生活的影响”,应选择_____作为对照组。
(3)根据以上实验现象可推测,
A馒头块长出的霉菌来自于空气中小而轻的_____。
B组中慢头块没有长出霉菌的原因是_____。
D组中慢头块没有长出霉菌的原因是_____。
(4)为了避免偶然因素对该实验的干扰,使实验结果更可靠,我们应该_____。
(5)为了延迟馒头霉变。将其放入冰箱中保存,这属于食品保存方法中的_____。
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为探究“非生物因素对真菌中的霉菌生活的影响”,将四块相同的馒头在同内蒸熟,取其中一块进行烘干,设计四组实验如下:
组别 | A | B | C | D |
实验材料 | 馒头块 | 馒头块 | 馒头块 | 馒头块 |
方法 | 在相同环境下置于空气中暴露60分钟后,将馒头块放入塑料袋中,结扎袋口,置于不同温度条件下,五天后记录实验现象。 | |||
温度条件 | 25℃ | 4℃ | 80℃ | 25℃ |
实验现象 | 长出大量霉菌 | 没有霉菌 | 没有霉菌 | 没有霉菌 |
请分析回答:(1)将馒头蒸熟的过程相当于培养真菌的哪一步骤?_____.
(2)此实验探究的变量有2个,若探究“水分对真菌生活的影响”应选择_____.(填组别)两组进行对照实验
(3)根据以上实验现象可推测,B组中馒头块没有长出霉菌的原因是_____.
(4)与霉菌相比,细菌的细胞结构中没有_____.
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某生物兴趣小组的同学做了“探究霉菌生长的环境条件”实验:在甲、乙、丙三个培养皿中分别放上大小差不多的馒头,分别进行下列处理后进行培养。数日后观察馒头发霉情况记录如下:
装置 | 处理方法及培养环境 | 实验现象 |
甲 | 不给馒头洒水,置于19﹣25℃的室内 | 馒头没有发霉 |
乙 | 将馒头洒水湿润,置于19﹣25℃的室内 | 馒头上长满了霉 |
丙 | 将馒头洒水湿润,置于冰箱冷藏室(4℃) | 馒头没有发霉 |
上述实验现象说明( )
A. 霉菌是真核生物
B. 食物发霉是霉菌引起的
C. 霉菌适宜在温暖、潮湿的环境中生长
D. 包括A、B、C
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(4分)某小组同学以烘干后的馒头片为实验材料,探究霉菌生活的环境,设计了三组实验,实验设计与实验结果如下表。请你分析回答问题:
实验组 | 温度情况 | 湿度情况 | 四天后馒头片情况 |
A | 室温约22℃ | 馒头片外铺上湿布,每日在布上喷少量水,保持布的湿润 | 霉变 |
B | 冰箱冷藏室约3℃ | 馒头片外铺上湿布,每日在布上喷少量水,保持布的湿润 | 无明显变化 |
C | 室温约22℃ | 放入装有干燥剂的纸盒 | 无明显变化 |
(1)该小组的同学若要探究说明,在潮湿的环境中食品不易保存,我们可以选择________两组进行对照实验。
(2)另一组学生认为,该实验要再加一组,安排如下:
实验组 | 温度情况 | 湿度情况 | 一周后馒头片情况 |
D | 冰箱冷藏室约3℃ | 放入装有干燥剂的纸盒 | —— |
这一设计________(填“有”或“没有”)必要。其实验变量是。
(3)若选择A和B两组实验形成对照实验,写出该实验的实验结论:________
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食品保存不当容易发霉。为了探究影响霉菌生长的环境因素,某兴趣小组进行了如下操作:取甲、乙、丙三只培养皿,分别放入相同的两小块面包,在空气中暴露30分钟后按下表中的方法处理,观察和记录实验现象。
组别 | 甲 | 乙 | 丙 |
实验处理 | 在烘箱中100℃烧烤10分钟,晾凉后加盖在室温下放置 | 不烧烤,加盖后放入冰箱冷藏室(4℃) | 不烧烤,加盖后室温下放置 |
放置时间 | 4-5天 | ||
实验现象 | 不发霉 | 不发霉 | 发霉 |
根据此探究过程,判断下列叙述正确的是
A. 从实验设计上看,甲和丙不能形成对照
B. 从变量的角度看,甲和乙能形成对照
C. 该探究说明低温是保存食品的唯一方法
D. 将面包暴露在空气中30分钟是进行接种
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食品保存不当容易发霉。为了探究影响霉菌生长的环境因素,某生物兴趣小组 进行了如下操作:取甲、乙、丙三只培养皿,分别放人相同的两小块面包,在空气中暴露30 分钟后按下表中的方法处理,并观察和记录实验现象。判断下列叙述正确的是( )
A. 从实验设计上看,甲和丙不能形成对照
B. 从变量的角度看,甲和乙对照的实验条件只有温度
C. 该探究说明低温保存食品是食品保存的唯一方法
D. 从变量的角度看,乙和丙对照的实验条件只有温度
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盛夏,吃剩的饭菜不放入冰箱,很快其表面会长出“黑毛”——霉菌,而放入冰箱冷藏保存时间较长。兴趣小组同学针对“温度对霉菌生活的影响”展开了实验探究。做法如下:将一个馒头一分为二,分别装入塑料袋封口,一份放入冰箱冷藏,另一份放在餐桌上。进行观察记录结果如下。请你完成下列内容:
组别 | 条件 | 第一天 | 第二天 | 第三天 | 第四天 | 第五天 |
A | 餐桌上 | 没有发霉 | 少许霉菌 | 很多霉菌 | 非常多霉菌 | 长满霉菌 |
B | 冰箱里 | 没有发霉 | 没有霉菌 | 没有发霉 | 有少量发霉 | 霉菌增多 |
(1)请你针对问题“温度对霉菌的生活有影响吗?”作出假设:____________。
(2)该实验中的变量是____________。设计A、B两组实验的目的是______________。像这样在研究一种条件对研究对象的影响时,除一种条件不同外,其他条件都相同且适宜的实验,叫做_____________实验。
(3)分析实验现象,得出的结论是:______________。
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盛夏,吃剩的饭菜不放入冰箱,很快其表面会长出“黑毛”——霉菌,而放入冰箱冷藏保存时间较长。兴趣小组同学针对“温度对霉菌生活的影响”展开了实验探究。做法如下:将一个馒头一分为二,分别装入塑料袋封口,一份放入冰箱冷藏,另一份放在餐桌上。进行观察记录结果如下。请你完成下列内容:
组别 | 条件 | 第一天 | 第二天 | 第三天 | 第四天 | 第五天 |
A | 餐桌上 | 没有发霉 | 少许霉菌 | 很多霉菌 | 非常多霉菌 | 长满霉菌 |
B | 冰箱里 | 没有发霉 | 没有霉菌 | 没有发霉 | 有少量发霉 | 霉菌增多 |
(1)请你针对问题“温度对霉菌的生活有影响吗?”作出假设:____________。
(2)该实验中的变量是____________。设计A、B两组实验的目的是______________。像这样在研究一种条件对研究对象的影响时,除一种条件不同外,其他条件都相同且适宜的实验,叫做_____________实验。
(3)分析实验现象,得出的结论是:______________。
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盛夏,吃剩的饭菜不放人冰箱,很快其表面会长出“黑毛”——霉菌,而放入冰箱冷藏保存时间较长。兴趣小组同学针对“温度对霉菌生活的影响”展开了实验探究。做法如下:将一个馒头一分为二,分别装入塑料袋封口,一份放入冰箱冷藏,另一份放在餐桌上。进行观察记录结果如下。请你完成下列内容:
(1)针对问题“温度对霉菌的生活有影响吗?”做出的假设是:___________________
(2)实验中的变量是________________。
(3)分析实验现象,得出的结_______________________________________。
(4)针对放入冰箱保存的馒头第四天也有少量霉菌”这一事实,对冰箱的使用,你的建议是__________
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