阅读下面的文字,完成下列小题。
材料一:
高校辅导员队伍,是高校实现立德树人目标的重要依托,是实现大学生价值引领的骨干力量。在高校思想政治工作体系建设中,高校辅导员是一支比较特殊的队伍,他们直接面对和接触学生的思想、学习和日常生活,既是良师,又是益友;既具有教师的身份,又担负管理者和服务者的角色,能够直接听到学生呼声、懂得学生关切,最能了解学生实际困难、掌握学生思想动态。这些“天然”条件,决定了高校辅导员在高校思想政治工作中具有不可替代的重要作用。
调研显示,目前我国高校每个辅导员平均所配的学生为230人,“双一流”高校更高达304人,尚未达到有关文件规定的1:200之内的比例要求。
(摘编自陈子季《高校辅导员,你的使命崇高不可替代》
材料二:
我国高校辅导员制度和队伍建设,必须按照高质量、高水准和后继有人、源源不断的要求,从战略高度定位,由入口到出口进行全环节整体思考。高校辅导员必须做到政治过硬、对党忠诚、敢于担当、业务胜任。专职辅导员的选聘工作应尽快建立相关专业课教师与辅导员队伍打通使用的有效机制,逐步提升高级职称教师在辅导员队伍中的比例,形成年龄、知识和专业结构更加合理的辅导员梯队。同时,对辅导员队伍要严格管理、明确责任,确保其履职尽责,还要制定退出机制。辅导员职业吸引力不够的一个重要原因就是职业发展路径不清晰,必须采取多途径、多出口的办法,为他们打造多元化的职业发展路径,让辅导员成为一个能够吸引优秀人才的岗位。
(摘编自陈子季《辅导员队伍必须高质量高水准》
材料三:
随着互联网技术在人们生活、工作、娱乐等各个环节的普及和应用,互联网已经成为大学生大学生活的一个重要组成部分,对大学生的生活习惯、言行等都产生了重要的影响。这就要求辅导员必须通过对当今互联网社会整体发展情况的深入研究,促进网络环境下高校辅导员思政教育工作创新改革目标的实现。
以往高校辅导员在开展大学生思政教育工作时主要采用传统的集体授课形式,这一教学形式虽能实现思政教育知识的系统化讲授并且方便辅导员进行管理,但是教学实效并不理想,学生普遍的接受效果以及知识内化效果不理想,加之思政教学内容枯燥难以引发学生情感共振,不利于思政工作取得教育实效。因此,高校辅导员应通过提升自身专业知识素养,充分利用网络平台资源,创新拓宽思政教学路径,为思政教学工作取得实效夯实发展基础。比如,辅导员可以通过在网络平台上定期分析和筛选当代大学生关注并感兴趣的话题作为思政教学内容,通过观察学生在网络社交平台上发布的消息,掌握学生的生活学习动态,通过对这些信息进行整合进而筛选出贴近学生的话题,以此作为开展思政教育工作的参考,为激发并促进学生参与思政学习做好铺垫。
(摘编自蔺丽军、李艳苓《网络环境下高校辅导员思政工作创新策略探究》
材料四:
新时代的到来,改变了高校辅导员传统的工作形式,由于移动端的飞速发展,辅导员的办公地点早已不局限于办公室。得益于微信、QQ等各种社交App以及各种办公App,高校辅导员可以在任何时间、任何地点办公,同时高校辅导员也可以随时掌握学生思想动态,随时与学生进行交流与互动。由于大学生在网络上不断接收大量信息,各种新事物、新词语层出不穷,为了不与自己的学生产生代沟,高校辅导员除了要完成自己的本职工作以外,还要在业余时间不断更新自己,给自己充电,不能与时代脱节,始终与学生有共同话题,得到学生的认同。辅导员与学生之间的关系正由传统的辅导员主导的师生关系向相互学习、共同进步的平等关系过渡,如何做好角色转换,也是高校辅导员面临的挑战之一。
(摘编自冷云峰《新时期高校辅导员思想政治教育工作方法研究》)
1.下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是
A.高校辅导员属于教师身份,直面学生的喜怒哀乐、学习和日常生活,承担着管理和服务学生的重任,在高校思想政治工作中具有不可代替的作用。
B.目前我国高校辅导员队伍构成呈多元状态,既有专职人员,也有学生、教师或管理人员兼职的,并且不同任职类型的辅导员所配比的学生科学均衡。
C.辅导员对自身职业价值和意义的认同度较高,对“学生认可”也较认同,但对地位和收入的认同度较低,特别是对与教师相同地位收入的认同度最低。
D.在信息量大的网络时代,高校辅导员要做到与时俱进,注意当前大学生所处的外部环境变化,把握学生关注的话题,与学生不产生代际隔阂,获得学生认同。
2.下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是
A.我们不仅要建设高质量、高水准的高校辅导员队伍,还要让队伍后继有人、源源不断,要从入口到出口对队伍建设工作进行全环节整体思考。
B.只要我们明确辅导员多元化的职业发展路径,那么就能吸引大量的优秀人才来从事辅导员工作,打造出专业结构和知识更加合理的辅导员梯队。
C.当前高校辅导员首要任务是借助网络平台精心选择思政教学内容,把握学生的生活学习动态,以他们易于接受的话题为切入点开展思政教育工作。
D.当下,我国选聘高校辅导员要抓紧时间构建相关专业课教师与辅导员队伍互相关联的有效机制,让辅导员队伍中涌现出越来越多的高级职称教师。
3.就我国而言,传统高校辅导员和新时代高校辅导员有哪些不同?请结合材料简要分析。
高三语文现代文阅读中等难度题
阅读下面的文字,完成下列小题。
材料一:
高校辅导员队伍,是高校实现立德树人目标的重要依托,是实现大学生价值引领的骨干力量。在高校思想政治工作体系建设中,高校辅导员是一支比较特殊的队伍,他们直接面对和接触学生的思想、学习和日常生活,既是良师,又是益友;既具有教师的身份,又担负管理者和服务者的角色,能够直接听到学生呼声、懂得学生关切,最能了解学生实际困难、掌握学生思想动态。这些“天然”条件,决定了高校辅导员在高校思想政治工作中具有不可替代的重要作用。
调研显示,目前我国高校每个辅导员平均所配的学生为230人,“双一流”高校更高达304人,尚未达到有关文件规定的1:200之内的比例要求。
(摘编自陈子季《高校辅导员,你的使命崇高不可替代》
材料二:
我国高校辅导员制度和队伍建设,必须按照高质量、高水准和后继有人、源源不断的要求,从战略高度定位,由入口到出口进行全环节整体思考。高校辅导员必须做到政治过硬、对党忠诚、敢于担当、业务胜任。专职辅导员的选聘工作应尽快建立相关专业课教师与辅导员队伍打通使用的有效机制,逐步提升高级职称教师在辅导员队伍中的比例,形成年龄、知识和专业结构更加合理的辅导员梯队。同时,对辅导员队伍要严格管理、明确责任,确保其履职尽责,还要制定退出机制。辅导员职业吸引力不够的一个重要原因就是职业发展路径不清晰,必须采取多途径、多出口的办法,为他们打造多元化的职业发展路径,让辅导员成为一个能够吸引优秀人才的岗位。
(摘编自陈子季《辅导员队伍必须高质量高水准》
材料三:
随着互联网技术在人们生活、工作、娱乐等各个环节的普及和应用,互联网已经成为大学生大学生活的一个重要组成部分,对大学生的生活习惯、言行等都产生了重要的影响。这就要求辅导员必须通过对当今互联网社会整体发展情况的深入研究,促进网络环境下高校辅导员思政教育工作创新改革目标的实现。
以往高校辅导员在开展大学生思政教育工作时主要采用传统的集体授课形式,这一教学形式虽能实现思政教育知识的系统化讲授并且方便辅导员进行管理,但是教学实效并不理想,学生普遍的接受效果以及知识内化效果不理想,加之思政教学内容枯燥难以引发学生情感共振,不利于思政工作取得教育实效。因此,高校辅导员应通过提升自身专业知识素养,充分利用网络平台资源,创新拓宽思政教学路径,为思政教学工作取得实效夯实发展基础。比如,辅导员可以通过在网络平台上定期分析和筛选当代大学生关注并感兴趣的话题作为思政教学内容,通过观察学生在网络社交平台上发布的消息,掌握学生的生活学习动态,通过对这些信息进行整合进而筛选出贴近学生的话题,以此作为开展思政教育工作的参考,为激发并促进学生参与思政学习做好铺垫。
(摘编自蔺丽军、李艳苓《网络环境下高校辅导员思政工作创新策略探究》
材料四:
新时代的到来,改变了高校辅导员传统的工作形式,由于移动端的飞速发展,辅导员的办公地点早已不局限于办公室。得益于微信、QQ等各种社交App以及各种办公App,高校辅导员可以在任何时间、任何地点办公,同时高校辅导员也可以随时掌握学生思想动态,随时与学生进行交流与互动。由于大学生在网络上不断接收大量信息,各种新事物、新词语层出不穷,为了不与自己的学生产生代沟,高校辅导员除了要完成自己的本职工作以外,还要在业余时间不断更新自己,给自己充电,不能与时代脱节,始终与学生有共同话题,得到学生的认同。辅导员与学生之间的关系正由传统的辅导员主导的师生关系向相互学习、共同进步的平等关系过渡,如何做好角色转换,也是高校辅导员面临的挑战之一。
(摘编自冷云峰《新时期高校辅导员思想政治教育工作方法研究》)
1.下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是
A.高校辅导员属于教师身份,直面学生的喜怒哀乐、学习和日常生活,承担着管理和服务学生的重任,在高校思想政治工作中具有不可代替的作用。
B.目前我国高校辅导员队伍构成呈多元状态,既有专职人员,也有学生、教师或管理人员兼职的,并且不同任职类型的辅导员所配比的学生科学均衡。
C.辅导员对自身职业价值和意义的认同度较高,对“学生认可”也较认同,但对地位和收入的认同度较低,特别是对与教师相同地位收入的认同度最低。
D.在信息量大的网络时代,高校辅导员要做到与时俱进,注意当前大学生所处的外部环境变化,把握学生关注的话题,与学生不产生代际隔阂,获得学生认同。
2.下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是
A.我们不仅要建设高质量、高水准的高校辅导员队伍,还要让队伍后继有人、源源不断,要从入口到出口对队伍建设工作进行全环节整体思考。
B.只要我们明确辅导员多元化的职业发展路径,那么就能吸引大量的优秀人才来从事辅导员工作,打造出专业结构和知识更加合理的辅导员梯队。
C.当前高校辅导员首要任务是借助网络平台精心选择思政教学内容,把握学生的生活学习动态,以他们易于接受的话题为切入点开展思政教育工作。
D.当下,我国选聘高校辅导员要抓紧时间构建相关专业课教师与辅导员队伍互相关联的有效机制,让辅导员队伍中涌现出越来越多的高级职称教师。
3.就我国而言,传统高校辅导员和新时代高校辅导员有哪些不同?请结合材料简要分析。
高三语文现代文阅读中等难度题查看答案及解析
阅读下面的文字,完成下列小题。
①自媒体时代信息传播与交往方式的重大变革对“立德树人”所立之“德”产生了深刻的冲击与影响。海量信息的自由开放和“零门槛”,可能引发社会成员价值取向和判断的混乱,并使整个社会价值体系日趋多元化。在这一趋势中,“德”的主导性也随之被消解,这种消解在自媒体时代产生的“圈子文化”中有较多的体现。
②自媒体时代完成了以传播方式为中心的一系列变革,使人的思维方式与交往方式活跃起来,社会成员开始以自我为中心建立各种“小圈子”“大圈子”。“圈子”的扩大催生了“圈子文件”,社会舆论则在不同“圈子”的信息交互和影响中产生,随着“圈子”量的增加与影响域的扩散而扩大。由于监管审查机制尚不完善,主体权力容易得到极致发挥,社会舆论易通过非理性方式表达。一些视觉冲击力强、视角标新立异的内容往往会对“圈子”内成员甚至其他“圈子”产生影响,进而疏导舆论的走向,甚至衍生出舆论危机。而舆论危机一旦爆发,就会借由自媒体广阔的话语平台与话语媒介,形成一股影响极大的“舆论波”,从而削弱“德”的主导地位。
③若想恢复“德”的主导性,就要建构自媒体时代“立德树人”的新模式。
④首先,创建自媒体时代“立德树人”的“联动产品”。“联动产品”是指创建一些区别于其他教育活动与文化产品的彰显“立德树人”根本属性的自媒体产品。这些产品既有共同的教育目标,又能充分发挥联动性作用。这既包括微博“大V”、公众号等意见领袖,也包括网易公开课等能够发挥协同传播效用的教育平台,还包括“那年那兔那些事儿”等兼具观赏性、教育性的文化产品。
⑤其次,营造自媒体时代“立德树人”的“舆论场”。我们要在舆论爆发前建立舆情预警系统;在舆论爆发初期积极设置议题与议程,引导社会舆论朝向积极、有利的方向发展;在舆论发展中期,做好信息公开,依托国家数字化教育资源中心等平台实现社会范围内的资源共享;在舆论发展中后期,启动舆情监督系统,设置“把关人”。此外,要对各类社会事件或现象的舆论影响力进行科学预判和把握,以便采取相应行动。
⑥最后,要拓宽自媒体时代“立德树人”的个体“能力域”。培养社会成员在自媒体时代中的辨别能力,既要对多元文化进行辨析,揭露不良文化的虚假性与片面性,也要通过社会事件与现象,宣扬与佐证中国特色社会主义文化的科学性和生命力。同时,要培养社会成员的媒介素养。这既要求我们在教育活动中设置专门的媒介素养课程,也要求我们加强媒介资源的开发与运用,以推动全体社会成员形成适应自媒体时代发展的媒介素养。
(摘编自柏路《自媒体时代“立德树人”的困境与超越》)
1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是
A. 社会成员的价值取向和判断的混乱造成了整个社会价值体系的多元化,“立德树人”所立之“德”的主导性被逐渐消解。
B. “圈子文化”催生于社会成员以自我为中心建立的“大圈子”,舆论也在不同“圈子”的信息交互和影响中产生。
C. 恢复“德”的主导性,就是要创建像微博“大V”、网易公开课这样的彰显“立德树人”根本属性的自媒体产品。
D. 自媒体时代,走出“立德树人”困境,要对舆论发生的全过程进行监管,营造适合“立德树人”工作开展的“舆论场”。
2.下列对原文认证的相关分析,不正确的一项是
A. 文章以自媒体时代信息传播与交往方式的重大变革为立论前提,由此指出了“立德树人”所面临的现实困境。
B. 文章举例认证了自媒体时代“立德树人”的“联动产品”,既具有共同的教育目标,又能充分发挥联动性作用。
C. 文章首先交代时代背景,接着分折“圈子文化”削弱了“德”的主导地位,最后提出恢复“德”主导性的解决办法。
D. 文章最后从培养社会成员的角度,认证了建构自媒体时代“立德树人”新模式要拓宽个体“能力域”的观点。
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是
A. 自媒体时代落实“立德树人”的根本任务,就要建构自媒体时代“立德树人”的新模式,以便走出困境。
B. 走出困境,要发挥优质资源“品牌效应”,也要营造“立德树人”的“舆论场”,还要培养社会成员的能力和素养。
C. 随着监管审查机制的逐步完善,社会舆论非理性方式的表达将会减少,舆论危机的爆发也会减少甚至杜绝。
D. 自媒体时代,除了要对舆论发展的各阶段采取不同措施,还要对舆论影响力进行科学预判和把握,以便采取相应行动。
高三语文选择题中等难度题查看答案及解析
阅读下面的文字,完成下面小题。
材料一:
2019年3月,习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并在会上强调,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。2019年8月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,要求建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍。《意见》明确,通过系列政策举措,切实配齐建强师资队伍,中小学思政课教师思想政治素质、师德修养、马克思主义理论功底和思政课专业素养、教育教学能力大幅提高,铸魂育人实效显著增强。
逐步形成评价合理、激励有效、保障有力的管理体制机制,中小学思政课教师成长发展通道更加顺畅,岗位吸引力明显增强。
(摘编自中国教育新闻网《中小学思政课教师队伍建设有了新蓝图》,2019年10月15日)
材料二:
“要给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子。”新时期的思政课要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。在新中国成立70周年之际,“闪闪的红星”长沙市中小学生红色课本剧大赛应运而生。《为中华之崛起而读书》《小英雄雨来》《金色的鱼钩》等课本剧体现了“坚特真理”“家国情怀”“正能量”“革命精神”等理念,确保了剧本的正确导向,保留了革命英雄故事的精粹,令红色课本剧的主题得以升华。这就是思政课的一种创新。在江苏,部分高校探索将思政教学内容融入专业教学实践,加深青年学生对马克思主义的理解与认同。苏州大学音乐学院学生创作歌曲《马克思依旧活在我们身边》,播音专业学生朗读《关于费尔巴哈的提纲》、《共产党宣言》等马克思主义经典,南京大学师生历时一年多拍摄情景剧《神会马克思》,以这种方式与马克思重逢。在南京农业太学,马克思主义学院编排的主旋律话剧《狂飙》校内公演至高潮段落,全场400多名师生自发起立、齐唱国歌,不少学生激动得热泪盈眶。南航首创“校友总师思政公开课”,邀请C919、AG600、直10、北斗三号卫星等“国之重器”的总设计师返校,为青年学生“现身说法”,激励他们成长成才,报效国家。
(摘编自红网、新华社《百万师生同上一堂思政课》,2019年10月21日)
材料三:
爱国主义是中华民族绵延不绝最重要的精神基因,是中华文明源远流长最宝贵的精神财富,也是中国人民团结奋进最强大的精神动力。新时代,赓续爱国主义传统,弘扬爱国主义精神,必须把爱国主义教育作为永恒主题,坚特全员全过程空方位育人,通过深入、持久、生动的教育实践,使爱国主义成为全体中国人民的坚定信念、精神力量和自觉行动。新时代的爱国主义教育目前面临如下方面难题:一是经济社会发展中的新矛盾容易引起人们的思想波动。二是意识形态领域中的错误社会思潮容易引导人们的观念倾向。在意识形态领域,西方“普世价值”、“宪政民主”、新自由主义和历史虚无主义等错误思潮时有泛起,特别是对爱国、爱党和爱社会主义相统一的问题经常抛出险恶论调,混淆视听。三是国际斗争中西方一些敌对势力对我国的发展遏制和价值渗透。以美国为首的西方国家从其资本主义制度的本性出发,一直存有颠覆社会主义中国的幻想甚至实践,企图通过“围堵压制、分化瓦解、拉拢演变”的策略来“西化”分化”中国,这是我们在新时代爱国主义教育中面临的最严峻的挑战。四是社会生活还存在一些非理性,甚至违法的爱国言行。新时代的爱国主义教育本身也存在亟待解决的问题,如顶层设计亟待加强和改进、理论研究亟待深化、内容形式亟待完善和创新等问题。
(摘编自张智《今天,我们需要怎样的爱国主义教育》,《人民日报》2019年10月22日)
1.下列对“思政课”相关内容的理解和分析,不正确的一项是
A.自今年上半年的座谈会起,学校思想政治理论课逐渐成为一门落实立德树人根本任务的关键课程。
B.在系列国家政策的扶持下,思政课的师资队伍及管理体制均已完善,该岗位呈现出明显的吸引力。
C.为献札新中国成立70周年,长沙市中小学生红色课本剧大赛主题鲜明、导向正确,育人目标明确。
D.部分江苏高校通过开展别开生面的说、唱活动,实现与经典的对话,加深了青年学生的思想认同。
2.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是
A.培养什么人、怎样培养人、为谁培养人,是新时期的思政谭在教育方针下所要解决的根本问题。
B.话剧《狂飙》的校内公演所引发的积极效果,证明了思政教学内容融人专业教学实践的可行性。
C.南航邀请大国重器总设计师回校讲学,旨在用榜样的力量引领学生的思想,增强其理想信念。
D.新时代务必传承爱国主义传统,弘扬爱国主义精神,方能在实践中把爱国主义教育作为永恒主题。
3.“思政课”可以视为新时代爱国主义教育课程,请结合材料分析其发展方向。
高三语文现代文阅读中等难度题查看答案及解析
阅读下面的文字,完成各题。
材料一:
专家指出,所谓“学生发展核心素养”,是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现,是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养,其发展是一个持续终身的过程,可教可学,最初在家庭和学校中培养,随后在一生中不断完善。
近十几年来,核心素养的教育与测评日益引起全球的关注,甚至成为许多国家或地区制定教育政策、开展教育改革的基础。面对日新月异的社会与经济变革,全球许多国际组织、国家和地区都在思考如何培养未来的公民,以使其能够更好地适应未来的工作与生活。
(摘编自人民日报《今天,为何要提“核心素养”》)
材料二:
中国学生发展核心素养
注:“中学生发展核心素养”是基于全面发展的落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要,它包含多方面多层次的品质结构。对于“核心素养”一词,不同国家表述不同,如美国将其称为“关键素养”,澳大利亚称为“综合能力”,但都表达了对于未来的公民到底应该是什么样子、应该具备怎样素质的追问。
材料三:
作为与终身学习战略并行的教育变革的指导体系,核心素养已成为近十年来欧盟教育发展的支柱性理念。欧盟希望以核心素养取代传统的以“读、写、算”为核心的基本能力,引发并指导各成员国的课程变革。2006年12月,欧洲议会(European Parliament)和欧盟理事会(European Council)通过了关于核心素养的建议案,向各成员国推荐母语、外语、数学与科学技术素养、信息素养、学习能力、公民与社会素养、创业精神以及艺术素养等八大核心素养体系,每个核心素养均从知识、技能和态度三个维度进行描述。在这一建议案中,核心素养被定义为:在知识社会中每个人发展自我、融入社会及胜任工作所必需的一系列知识、技能和态度的集合。
欧盟核心素养的核心理念是使全体欧盟公民具备终身学习能力,其突出特点在于统整了个人、社会和经济三个方面的目标与追求。相比分科知识,欧盟的核心素养理念具有更强的整合性、跨学科性及可迁移性等特征,但它并没有排斥母语、数学和科学等传统意义上的基本技能,这印证了欧盟核心素养的基本理念是强调跨学科、综合性的能力培养,但这并不意味着否定传统的基本技能,而是将其作为核心素养的基础。
(摘自胡升平《核心素养·欧盟的观点》新浪博客)
材料四:
知识在人的外层,能力在人的中层,素养在人的内层。也就是说,素养跟人的关系最紧密。知识、能力一般只停留在人的认识领域和范围,但素养还进入人的情意、精神,乃至于血液、神经,它和人的整个生命融为一体,变成人的天性、习惯、气质、性格,所以它会在一切场合、一切活动中自然流露、表现出来,这是素养最本质的特点。素养具有综合性、包容性。一般而言,能力包含知识,而素养包含知识和能力。但值得强调的是,不是所有的知识和能力都能转化为素养,只有当知识由公共知识真正转化为个体知识、能力,由只在特殊情境表现出来的能力转化为具有广泛的迁移性的能力时,知识和能力才会成为人的一种素养。反过来说,最有价值的知识和能力就是可以转化为人的素养的知识和能力。
(摘编自余文森《核心素养的内涵与意蕴》)
1.下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是( )
A.学生发展核心素养是学生能够适应终身发展和社会发展应具有的必备品格和关键能力。
B.中国学生发展核心素养涉及文化、自身、社会等方面,是落实立德树人根本任务的重要举措。
C.欧盟学生核心素养以具备终身学习能力为核心,统整了个人、社会和经济三个方面的目标与追求。
D.能力包含知识,而素养包含知识和能力,并能在活动中自然流露和表现出来。因此素养比能力更有价值。
2.下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是( )
A.材料一和材料二从社会价值的角度全面阐释了中国学生发展核心素养的内涵和价值。
B.材料二图示表明中国学生发展核心素养是多方面的,并以“全面发展的人”为核心。
C.材料四从结构这个方面,论述了素养在人的内层是最本质特点,并指出素养具有综合性、包容性。
D.四则材料围绕中学生发展核心素养的主题,涉及核心素养的教育、发展,以及国外成果。
3.根据上述材料,说明中国学生发展核心素养与欧盟学生核心素养在内涵方面有哪些不同。
高三语文现代文阅读困难题查看答案及解析
阅读下面的材料,根据要求写作。
梁启超说:今日世界之竞争,国民竞争也。
中国深化改革着重强调国民素养。对民众,强调四有公民;对学生,强调四有青年;对教师,强调四有教师。而高考强调立德树人,强调创新、法治、优秀的传统文化和社会主义核心价值观。
对材料中的说法,你如何看待?请联系现实和你的生活体验,写一篇文章。要求:选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭,不少于800字。
高三语文语言应用简单题查看答案及解析
阅读下面的文字,完成小题。
让思政课更上一个台阶,我们完全有信心有能力。我们的党开辟了中国特色社会主义理论和实践发展新境界,中国特色社会主义取得 的成就,中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信不断增强,为思政课建设提供了有力支撑;中华民族几千年来形成了 的优秀传统文化,我们党带领人民在建设、改革、革命过程中打造的社会主义先进文化和革命文化,为思政课建设孕育了深厚力量;思政课建设长期以来形成的一系列规律性认识和成功经验,为思政课建设守正创新提供了重要基础,有了这些基础和条件,我们完全有信心有能力把思政课办得越来越好。
让思政课更上一个台阶,必须落实立德树人根本任务;办中国特色社会主义教育,就是要 开好思政课,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,引导学生增强“四个自信”,厚植爱国主义情怀;我们必须深刻认识到,只有坚持把立德树人作为根本任务,全面贯彻党的教育方针,着力解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题,才能让党和国家事业兴旺发达、 ,才能推进伟大事业、实现伟大梦想。
青少年是祖国的未来、民族的希望。把下一代教育好、培养好,从学校抓起,从娃娃抓起是教育的神圣使命,认真学习贯彻习近平总书记重要讲话精神,把思政课办得越来越好,( ),培养好德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的项是( )
A.引人注目 经天纬地 理直气壮 青出于蓝
B.举世瞩目 博大精深 义不容辞 青出于蓝
C.引人注目 经天纬地 义不容辞 后继有人
D.举世瞩目 博大精深 理直气壮 后继有人
2.文中面横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( )
A.我们党带领人民在革命、改革、建设过程中打造的革命文化和社会主义先进文化,为思政课建设提供了深厚力量。
B.我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化,为思政课建设提供了深厚力量。
C.我们党带领人民在革命、改革、建设过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化,为思政课建设增强了深厚力量。
D.我们党带领人民在革命、建设、改革过程中打造的革命文化和社会主义先进文化,为思政课建设增强了深厚力量。
3.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是( )
A.我们就定能培育出担当民族复兴大任的时代新人
B.担当民族复兴大任的时代新人就一定能被培养好
C.我们就定能培养好担当民族复兴大任的时代新人
D.担当民族复兴大任的时代新人就一定能被培育出
高三语文选择题中等难度题查看答案及解析
阅读下面的材料,根据要求写作。
2020 年秋季高一学生将使用新的高中语文统编教材。在新的高中《语文》课本编写过程中,设定哪些单元主题、选择哪些作品,才能使语文学习更符合新时代立德树人的要求,曾引起广泛讨论。有网友列出以下主题,供大家探讨:
生命赞歌 家国情怀 审美鉴赏 科学之趣
文化传承 英雄情结 思辨创新 自然之美
请从中选择两个主题,并结合学过的语文课文,以即将毕业的高三学生身份,给高中语文教材主编写一封信,表达你对语文教材与高中生良好品格养成关系的认识与思考。署名为“辛昇”。要求:选好角度,确定立意,自拟标题;不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于800字。
高三语文材料作文困难题查看答案及解析
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
我国传统教育都很重视德育的作用,有“以德为先”的说法。各个时代都强调个人品德修养的重要性,所谓“立德树人”。中国古代有“仁义礼智信,温良恭俭让”的个人品德修养准则。当今则有社会主义核心价值观中的“爱国敬业诚信友善”的要求。对个人品德修养的要求,有些准则是历代相传的,只是不同时代表述有不同而已,核心却是一样的。每个时代强调的侧重点会有不同,新的时代个人品德修养会有新的追求。
学校举行以“新时代个人品德修养的新追求”为主题的演讲比赛,请你联系上述材料,写一篇演讲稿,用于参加该比赛。要求选好角度,突出演讲稿文体特点,自拟标题(演讲主题“新时代个人品德修养的新追求”不能作主标题,只可以作副标题);不要套作,不得抄;不少于800字。
高三语文语言应用中等难度题查看答案及解析
阅读下面的文字,完成下列小题。
材料一:
有人对中小学生参加课外辅导作了调查。如“你参加课外辅导班是自己真正有兴趣、愿意学,还是父母强迫你学的?”调查结果:100%的中学生选择了参加课外辅导班是自己愿意学;但是小学生自己愿意参加课外辅导班的人数仅占41.6%;有80位小学生参加课外辅导班是父母强迫他们学的,占58.4%。如“你觉得你快乐吗?你不快乐的原因是什么?”,调查结果:有96.4%的中学生觉得自己不快乐,他们说学习负担太重了,如果没有考学压力,心情可能会放松得多。小学生觉得自己快乐的占78.5%。他们说他们不快乐的原因是:“家长天天逼着我练琴”“让我学我不喜欢的东西”“我太累了”“我没有时间玩儿”等等。由此看来,中小学生不快乐的根源是学校、家长和社会的多重行为在幼小的孩子身上的重叠,说到底根源还在应试教育制度本身。但应试教育制度在短时间之内是不可能有所改变的,所以,沿着这条路看下去似乎是看不到什么希望的。
材料二:
春节前夕,中小学生们盼望已久的寒假还没正式开始,而某些刚上初中一年级的中学生们就被父母送进了各种课外辅导班。单看学生们的课程安排表就已是触目惊心了,这还没算上回家后的各种作业以及需要练习的各种技能。学生们假期的课程表是这样安排的:上午:7:30—9:30数学;9:40—11:40物理;下午:13:00—15:00语文;15:10—17:10外语。如果没有记错的话,物理这门课应该是初二才开设的。
材料三:
办课外辅导班的高收入让越来越多的有一技之长的人趋之若鹜。教师们办课外辅导班的收入远远高于其工资收入,因此许多教师乐此不疲。除了教师们,目前社会上许多有一技之长的人也纷纷加入了办课外辅导班的行列,但是教学与辅导质量却是远不像他们的收费那么的高。目前的课外辅导班,极少部分优秀老师是应了家长的苦苦哀求,利用课余时间在家里办起了奥数班、英语班、作文班等,他们亲自辅导学生,学生学习的兴趣浓、效果好。但是更多的辅导班、特长班的执教老师则是刚毕业的学生,或者是没有上过正规大学但是有些特长的杂牌军。一些课外辅导班包括民办学校最初创建时,为了招揽生源,都是由一些有资质、能力强的教师上课,随着时间的推移,学生越收越多,忙不过来时就在社会上随便招聘一些人来授课。尽管许多培训机构对外宣传教师都是大学毕业生、外教授课、英语专业过了四级或六级,其实根本就不是那么回事儿,欺诈宣传而已。
材料四:
2016年中国家庭平均月教育产品支出情况
2016年中国城市家庭平均月教育产品支出情况
1.下列说法不属于“材料一”画线句子“自己愿意学”的一项是
A. 中学生普遍存在着升学压力,为此一些中学生不得不选择上辅导班。
B. 部分优秀教师应家长们哀求而开设各类辅导班,以满足中学生辅导的要求。
C. 部分辅导班是越来越多具有一技之长的人办的,触动了中学生补课的愿望。
D. 一些有资质、能力强的教师在辅导时教学效果好,学生学习兴趣浓。
2.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是
A. 根据调查,绝大部分中小学生觉得读书“不快乐”的根源,不是因为学生“不喜欢”而是因为频繁考试。
B. 中学生课业负担重的一个因素是,把物理提前到初一来教授,使得学生“没有时间玩儿”了。
C. 校外辅导班教学质量不尽人意的主要原因,是教师队伍存在“杂牌军”以及招生存在“欺诈”行为。
D. 目前,中国家庭平均月教育产品支出存在很大的不均衡性,一线城市高于三四线城市,其客观原因是同城市居民收入有关。
3.针对以上调查材料,请你给教育部门拟立几条“提高学校教学质量”的意见或建议。
高三语文现代文阅读中等难度题查看答案及解析
阅读下面的文字,完成下列小题。
材料一:
有人对中小学生参加课外辅导作了调查。如“你参加课外辅导班是自己真正有兴趣、愿意学,还是父母强迫你学的?”调查结果:100%的中学生选择了参加课外辅导班是自己愿意学;但是小学生自己愿意参加课外辅导班的人数仅占41.6%;有80位小学生参加课外辅导班是父母强迫他们学的,占58.4%。如“你觉得你快乐吗?你不快乐的原因是什么?”,调查结果:有96.4%的中学生觉得自己不快乐,他们说学习负担太重了,如果没有考学压力,心情可能会放松得多。小学生觉得自己快乐的占78.5%。他们说他们不快乐的原因是:“家长天天逼着我练琴”“让我学我不喜欢的东西”“我太累了”“我没有时间玩儿”等等。由此看来,中小学生不快乐的根源是学校、家长和社会的多重行为在幼小的孩子身上的重叠,说到底根源还在应试教育制度本身。但应试教育制度在短时间之内是不可能有所改变的,所以,沿着这条路看下去似乎是看不到什么希望的。
材料二:
春节前夕,中小学生们盼望已久的寒假还没正式开始,而某些刚上初中一年级的中学生们就被父母送进了各种课外辅导班。单看学生们的课程安排表就已是触目惊心了,这还没算上回家后的各种作业以及需要练习的各种技能。学生们假期的课程表是这样安排的:上午:7:30—9:30数学;9:40—11:40物理;下午:13:00—15:00语文;15:10—17:10外语。如果没有记错的话,物理这门课应该是初二才开设的。
材料三:
办课外辅导班的高收入让越来越多的有一技之长的人趋之若鹜。教师们办课外辅导班的收入远远高于其工资收入,因此许多教师乐此不疲。除了教师们,目前社会上许多有一技之长的人也纷纷加入了办课外辅导班的行列,但是教学与辅导质量却是远不像他们的收费那么的高。目前的课外辅导班,极少部分优秀老师是应了家长的苦苦哀求,利用课余时间在家里办起了奥数班、英语班、作文班等,他们亲自辅导学生,学生学习的兴趣浓、效果好。但是更多的辅导班、特长班的执教老师则是刚毕业的学生,或者是没有上过正规大学但是有些特长的杂牌军。一些课外辅导班包括民办学校最初创建时,为了招揽生源,都是由一些有资质、能力强的教师上课,随着时间的推移,学生越收越多,忙不过来时就在社会上随便招聘一些人来授课。尽管许多培训机构对外宣传教师都是大学毕业生、外教授课、英语专业过了四级或六级,其实根本就不是那么回事儿,欺诈宣传而已。
材料四:
2016年中国家庭平均月教育产品支出情况
2016年中国城市家庭平均月教育产品支出情况
1.下列说法不属于“材料一”画线句子“自己愿意学”的一项是
A. 中学生普遍存在着升学压力,为此一些中学生不得不选择上辅导班。
B. 部分优秀教师应家长们哀求而开设各类辅导班,以满足中学生辅导的要求。
C. 部分辅导班是越来越多具有一技之长的人办的,触动了中学生补课的愿望。
D. 一些有资质、能力强的教师在辅导时教学效果好,学生学习兴趣浓。
2.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是
A. 根据调查,绝大部分中小学生觉得读书“不快乐”的根源,不是因为学生“不喜欢”而是因为频繁考试。
B. 中学生课业负担重的一个因素是,把物理提前到初一来教授,使得学生“没有时间玩儿”了。
C. 校外辅导班教学质量不尽人意的主要原因,是教师队伍存在“杂牌军”以及招生存在“欺诈”行为。
D. 目前,中国家庭平均月教育产品支出存在很大的不均衡性,一线城市高于三四线城市,其客观原因是同城市居民收入有关。
3.针对以上调查材料,请你给教育部门拟立几条“提高学校教学质量”的意见或建议。
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