马克垚在《世界文明史》中指出：公元前5世纪以前的罗马法只能从间接的材料中去了解，从《十二铜...

马克垚在《世界文明史》中指出：公元前5世纪以前的罗马法只能从间接的材料中去了解，从《十二铜表法》到共和国终结，这一时期的法学著作为后来的罗马法的发展奠定了基础；现存的罗马法著作有9成是公元2到3世纪产生的。这说明

A. 罗马法重视维护私有财产

B. 不同时期罗马法内容不同

C. 社会发展促进罗马法完善

D. 罗马公民法发展为万民法

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阅读材料，回答问题。

材料 若将两千多年的中国历史放置于世界文明史中，我们或可以发现，两汉时期，“世界时间”确乎是在西方的罗马城和东方的西安、洛阳。公元6世纪之后，中国独享“世界时间”长达一千年之久。从13世纪开始，西方的进步声浪越来越响，到18世纪，“世界时间”的钟摆彻底离开了中国。

——摘自吴晓波《历代经济变革得失》

【注】法国年鉴派历史学家布罗代尔提出过“世界时间”的概念。依据他的观点，人类文明的进步并不均衡地发生在地球的每一个地方，相反，它只出现在少数的两到三个地方，这些地方所呈现的景象代表了那个时期人类文明的最高水平。

（1）根据所学知识，指出两汉时期“世界时间”在东、西方的具体表现。

（2）结合13世纪前后的史实，简述“西方的进步声浪越来越响”的表现。

（3）你如果看待“到18世纪，世界时间的钟摆彻底离开了中国”这一观点？

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崭新的开始

材料一：美洲的发现和经由好望角抵达东印度航线的开辟是人类历史上最伟大、最重要的两件事。……这两个事件某种程度上把世界上相距遥远的部分连结在一起，使它们能互通有无，增加彼此的快乐，促进彼此的工业，因此，它们的总体趋势似乎是有益的。

——亚当·斯密《国富论》

材料二：公元1500年是人类历史上的一个重要转折点……因为它标志着地区自治和全球统一之间冲突的开端。在这以前，不存在任何冲突，因为根本就没有全球的联系，遑论全球统一。……由于欧洲人在这一全球历史运动中处以领先地位，所以正是他们支配了这个刚刚联成一体的世界。

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

材料三：资产阶级，由于开拓了世界市场，使一切国家的生产和消费都成了世界性的了……古老的民族工业被消灭了，并且每天都还在被消灭。它们被新的工业排挤掉了，新的工业的建立已经成为一切文明民族的生命攸关的问题……过去那种地方和民族的自给自足和闭关自守状态，被各民族的各方面的互相往来和各方面的互相依赖所代替了。

——马克思、恩格斯《共产党宣言》

问题：

（1）概括材料一、二在看待新航路开辟问题上的相同与不同。

（2）斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》里认为“1763年至1914年是欧洲直接或间接地成为全球主人的时期”，根据所学知识，例举欧洲成为全球主人的三项史实。

（3）根据材料三并结合所学，概括近代世界市场格局的主要变化及其对中国经济发展的影响。

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公元前三世纪后，罗马已不是原来那种城邦国家了，它已成为世界上各个民族和国家进行交易的共同市场。这种商业贸易的一个必然结果之一，就是平衡划一这些人民或民族间的区别。以上材料可以用来说明

A. 世界市场发源于古罗马

B. 罗马共和国人人平等

C. 罗马帝国建立的合理性

D. 万民法实施的必要性

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阅读材料，回答问题

美国著名政治学家亨廷顿把人类文明的交流划分为三个时期：1500年以前称为遭遇时期，1500-19世纪末称为冲击时期，而19世纪末至20世纪初则是相互作用时期。

现代世界的南北分裂、贫富悬殊，其历史根源可追溯到大约公元1500年之后的几个世纪。在这几个世纪，西方探险家和资产阶级奔走于世界各地，把相互隔绝的区域紧密联系在一起，逐渐形成了一个世界性的市场。世界市场的形成，既有积极的作用，也有消极的影响，特别是对于亚非拉国家而言，正如一个埃及记者所说：已经陷入了重围……。

请回答：

（1）请说出导致1500年以前“文明遭遇”的主要历史事件。它的出现有哪些历史背景？

（2）面对1500年左右的“文明遭遇”，有的人说获得了“极大的幸福”，有的人却说陷入了“巨大的灾难之中”。说出你的看法，并进行合理论证。

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公元前509年，罗马进入共和国时期，这一时间也可表述为（    ）

A．公元前5世纪初                       B．公元前5世纪末

C．公元前6世纪初                       D．公元前6世纪末

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公元前509年，罗马进入共和国时期，这一时间也可表述为

A．公元前5世纪初                       B．公元前5世纪末

C．公元前6世纪初                       D．公元前6世纪末

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据说，欧洲人对中国的记忆，最早见于公元前7世纪的一首叙事长诗《阿里玛斯贝亚》。此时系(　 　 )

A、爱琴文明时代、罗马王政时代、中国夏朝时代

B、希腊荷马时代、罗马共和时代、中国殷商时代

C、希腊殖民时代、罗马王政时代、中国春秋时代

D、希腊古典时代、罗马帝国时代、中国战国时代

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公元前3世纪，罗马人的教育思想发生了很大改变，希腊培养雄辩家的学校教育就代替了罗马王政时期以培养农夫和军人为目的家庭教育。产生这一现象是由于罗马

A. 对外扩张导致罗马社会发生巨大变化

B. 共和国对雅典民主的追随和向往

C. 奴隶制工商业经济发展的必然结果

D. 公民法对罗马教育体制的干预

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谢冬慧在《罗马法的借鉴价值》中指出，公元12世纪始，罗马法又为时人所发掘、整理和研究，再现昔日的辉煌，史称“罗马法复兴”。由于特殊的历史需要，罗马法覆而不灭。导致罗马法复兴的“特殊的历史需要”主要是指

A．建立人文主义世界观

B．复兴古典文化以促进思想的解放

C．实现代议制民主政治

D．调整商品经济发展下的种种矛盾

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