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阅读下列材料，回答问题。
材料一 周文、武所封弟子同姓甚众，然后（亲）属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。
——《史记·秦始皇本纪》
材料二 汉兴五世，隆在建元（汉武帝年号），外攘夷狄，内修法度，封禅，改正朔，易服色。
——《太史公自序》
材料三 秦汉时期的中央统治者，为了有效地维系“大一统”，都对统治思想进行了选择，用以规范、整齐全国上下的思想。（秦汉以后）即使是在分裂割据的年代里，追求统一仍始终是各族统治者和民众的共同政治理念和奋斗目标。
——摘编自《“大一统”之梦》
（1）根据材料一，指出周文王和周武王实行的是哪一种政治制度。这一制度有何弊端？秦始皇是如何解决这一弊端的？
（2）根据材料二，概括汉武帝的治国措施。
（3）根据材料三，并结合所学知识，指出汉武帝选择了哪种统治思想，请结合史实说明。
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阅读下列材料，回答问题。
材料一：周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远,相攻击如仇雠（仇人）,诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制，天下无异意，则安宁之术也。
——《史记·秦始皇本纪》
材料二：主父偃说上曰：“今诸侯或连城数十，……无尺寸地封，则仁孝之道不宣。愿陛下令诸侯得推恩子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。”于是上从其计。
——《汉书·主父偃传》
材料三：1877年，德国著名地理学家李希霍芬在《中国》一书中，把“自公元前114年至公元127年间连接中国与西亚以及印度的丝绸贸易的西域道路”称为 △ 。此后，德国历史学家又将这一道路的含义延伸到从中国通向遥远西方的道路。
——《历史学习新视野新知识》
材料四：汉朝设置西域都护，开府乌垒城（今新疆轮台东），统领大宛及其以东城郭诸国，兼督察乌孙、康居等游牧诸国，颁行朝廷号令；诸国有乱，得发兵征讨。
——人教版七年级教师教学用书
请回答：
（1）据材料一结合所学知识分析“诸侯更相诛伐”的局面与什么制度的实施有关？材料中“安宁之术”指哪一制度？这一制度的深远影响是什么？
（2）材料二中的“上”指谁？根据材料分析推恩令的作用。
（3）根据所学知识判断，材料三的横线处应为什么内容？这一道路产生了什么重要影响。
（4）据材料结合所学知识分析西域都护设置的意义。
（5）试结合上述材料和所学知识，归纳秦汉时期的历史发展特征。
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阅读以下相关材料，回答问题：
材料一：李斯议曰：“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如臭，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制.天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。
——《史记·秦始皇本纪》
材料二：
材料三：秦汉时期的中央统治者，为了有效地维系“大一统”，都对统治思想进行了选择，用以规范，整齐全国上下的思想。……（秦汉以后）即使是在分裂割据的年代里，追求统一仍始终是各族统治者和民众的共同政治理念和奋斗目标。
——《“大一统”之梦》
（1）材料中可以看出，李斯反对的是周朝的什么制度？李斯的反对得到了皇帝的支持，在地方上实行了什么制度？
（2）说一说秦统一中国的意义。
（3）结合材料三和所学知识，秦朝统治者用以“规范，整齐”思想的措施是什么？汉武帝选择的“统治思想”是什么？这两项措施有何相同点和不同点？
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阅读下列材料:
材料一廷尉李斯议日:“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠(仇敌)，请使更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县...下无异议，则安宁之术也，置诸侯不便。”始皇曰....赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉，廷尉议是。”
——《史记。秦始皇本纪》
材料二 唐朝中央机构示意图
材料三 元朝中央机构示意图
请回答:
(1)据材料一，分别指出西周、秦朝实行的政治制度。
(2) 材料二反映的是唐朝的什么制度? 在示意图空白方框中填上相应内容，简述这一制度的积极作用。
(3) 材料三反映的元朝的地方行政制度是什么? 概述其历史意义。
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阅读下列材料，结合所学的知识，回答下列问题：（共10分）
材料一 封建亲戚，以藩屏周。
——《左传》
材料二 周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。
——《史记》
请回答下列问题：
西周实行分封制度的目的是什么？（2分）
（2）诸侯需要对周天子实行什么义务？（4分）
（3）根据材料一，这个制度的实行在西周初期起到了什么作用？（2分）
（4）根据材料二，分析分封制到了西周后期以及东周时期产生了什么影响？（2分）
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阅读材料回答问题。
材料一：封建亲戚，以藩屏周。
——《左传》
（原文大意：将同姓子弟亲戚分封为地方诸侯，作为保护周王室的屏障。）
材料二：周文王所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。
——《史记》
（原文大意：周朝分封了许多同姓子弟为诸侯，但是后代疏远了，诸侯之间象仇敌一样彼此进攻，就连周天子都不能禁止。）
材料三：为了方便记忆，某同学画了下面这张示意图
（1）材料一反映西周这一重要制度的目的是什么？
（2）根据材料二、三说说这一制度的主要内容。
（3）通过分封制西周成为一个强盛的国家，请你分析一下分封制它有哪些积极作用？后来西周还是灭亡了，它又有哪些消极作用？
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阅读材料回答问题。
材料一：封建亲戚，以藩屏周。
——《左传》
（原文大意：将同姓子弟亲戚分封为地方诸侯，作为保护周王室的屏障。）
材料二：周文王所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。
——《史记》
（原文大意：周朝分封了许多同姓子弟为诸侯，但是后代疏远了，诸侯之间象仇敌一样彼此进攻，就连周天子都不能禁止。）
材料三：为了方便记忆，某同学画了下面这张示意图
（1）材料一反映西周这一重要制度的目的是什么？
（2）根据材料二、三说说这一制度的主要内容。
（3）通过分封制西周成为一个强盛的国家，请你分析一下分封制它有哪些积极作用？后来西周还是灭亡了，它又有哪些消极作用？
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阅读下列材料：
材料一：如下图
材料二：著名的史书《史记》中有这样的记载：“周文武所封子弟同姓甚重，然后属疏远，相攻击如仇，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。”
请回答：
（1）①、③ 分别指的是哪些人？此结构图反映的是什么时期的哪一项制度？
（2）西周实行这种制度的目的是什么？诸侯有什么义务？起到什么作用？
（3）根据材料二以及所学，周天子弗能禁止的主要原因是什么
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中央和地方、皇权和相权之间的矛盾一直是专制主义的中央集权制度中的基本矛盾。阅读下列材料：
材料一《史记•秦始皇本纪》记载，廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，……则安宁之术也。置诸侯不便。”
材料二《史记》记载：“偃说上曰：‘今诸侯子弟或十数，而嗣代立，馀虽骨肉，无尺寸地封，则仁孝之道不宣．愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之．彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣’”。
“武帝施主父之策，下推恩之令，使诸侯王得分户邑，以封子弟”．
——《汉书》
请回答：
（1）据材料一并结合所学知识，指出秦朝实行的地方政治制度是什么？废除的地方政治制度又是什么？
（2）材料二反映的是武帝实行的哪一历史措施？并分析这一措施的高明之处。
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材料分析:（8分）
封建亲戚，以藩屏周。——《左传》
原文大意：将同姓子弟亲戚分封为地方诸侯，作为保护周王室的屏障。
周文王所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。——《史记》
原文大意：周朝分封了许多同姓子弟为诸侯，但是后代疏远了，诸侯之间象仇敌一样彼此进攻，就连周天子都不能禁止。
（1）分封制的目的是什么？它的内容具体又有哪些？（4分）
（2）通过分封制西周成为一个强盛的国家，请你分析一下分封制它有哪些积极作用？后来西周还是灭亡了，它又有哪些消极作用？（4分）
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