民主革命时期，中国共产党内曾多次出现右倾错误，给中国革命造成了巨大的损失。所谓右倾是指政治...

民主革命时期，中国共产党内曾多次出现右倾错误，给中国革命造成了巨大的损失。所谓右倾是指政治思想上，认识落后于实际，不能随变化了的客观实际情况变化、前进，甚至违背客观发展规律的倾向。下列属于右倾错误表现的是

A. 把民族资产阶级作为革命对象

B. 坚持全面抗战路线

C. 放弃无产阶级对革命的领导权

D. 实行工农武装割据

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建国以前，中国共产党内曾多次出现“右倾”错误，给中国革命造成巨大损失。所谓右倾是指政治思想上，认识落后于实际，不能随变化了的客观情况变化、前进，甚至违背客观发展规律的倾向。下列属于“右倾”错误的表现有

A．把民族资产阶级作为革命对象                 B．坚持全面抗战路线

C．放弃无产阶级对革命的领导权                 D．实行工农武装割据

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20世纪初期，中华民国临时政府的建立并没有阻挡先进的中国人继续“向西方学习”的步伐，他们清醒地认识到在中国仅仅进行政治革命还远远不够，还要进行思想革命。这一时期“向西方学习”的直接目的在于

A．发展资本主义经济　　 　 B．倡导民主与科学

C．抨击尊孔复古的逆流 　 D．传播资产阶级启蒙思想

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（历史选修4：中外历史人物评说）

邹容是我国辛亥革命准备时期年轻的资产阶级革命家，杰出的政治宣传家。他于1903年刚满18岁时，出版了被誉为中国“人权宣言”的《革命军》一书，这部书全面表达了邹容的革命思想。阅读材料，回答问题：

材料一　 “扫除数千年种种专制政体，脱去数千年种种之奴隶性质……洗尽二百六十年残惨虐酷之大耻辱，使中国大陆成干净土，黄帝子孙皆华盛顿，则有起死回生，还魂返魄，出十八层地狱，升三十三天堂，郁郁勃勃，莽莽苍苍，至尊极高，独一无二，伟大绝伦之一目的，曰革命……呜呼，我中国今日不可不革命。”

——摘编自《革命军》

材料二　 邹容认为，一部二十四史实际上是一部奴隶史，认为奴性之源在于专制政体，“偃息于专制政体之下者，无往而非奴隶”…他认为卢梭等人的微言大义是使中国获得独立解放的法宝，是中国“起死回生之灵药，返魂还魄之宝方”。他说革命的任务就是要“推翻满洲人所成立之野蛮政府”，埋葬专制制度，按照美国的宪法，建立独立民主之中华共和国。

——摘编自张星久《中国政治思想史》

（1）依据材料一、二，概括邹容的主要政治主张。

（2）分析邹容思想出现的时代背景及历史意义。

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“半殖民地半封建社会”、“新民主主义”、“有中国特色社会主义”是理解中国近现代史的三个重要概念。历史概念既反映时代特征，又体现了对历史的认识过程。阅读材料，回答问题。

材料一　 “中国、波斯、土耳其等半殖民国家和一切殖民地，总共达十亿人口。”

——列宁1916年《社会主义革命和民族自决权》

“中国仍是一个落后的半封建的农业国家”。

——列宁1912年《中国的民主主义和民族主义》

“中国共产党的政治环境是资产阶级及德莫克拉西尚未成功，而是半殖民地和半封建的中国。”

——1926年蔡和森《中国共产党史的发展（提纲）》

材料二　 “中国的革命不能不做两步走，第一步是新民主主义，第二步才是社会主义。而且第一步时间是相当的长，决不是一朝一夕所能成就的。我们不是空想家，我们不能离开当前的实际条件。”

——毛泽东《新民主主义论》

（1）列宁是给中国社会定性为“半殖民”和“半封建”社会的第一人。结合材料一和所学知识，分析列宁关注中国社会性质问题的国际背景。20世纪20、30年代，中国共产党明确把中国社会定性为半殖民地半封建社会。结合材料一和所学知识，试分析其原因。

（2）材料二中毛泽东提出新民主主义理论的依据是什么？其实践结果如何？

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中国共产党在某次会议上批评了教条主义错误，肯定了符合中国革命实际的战略战术。在中共历史上首次自觉运用马克思主义基本立场、观点、方法解决中国民主革命面对的问题。这次会议

A. 纠正了党内存在的右倾主义错误

B. 做出了实行改革开放的重大决策

C. 提出综合平衡中稳步前进的方针

D. 标志中国共产党从幼稚走向成熟

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国共合作的政治基础和第一次国共合作关系破裂的主要原因是

A.共产国际的帮助和帝国主义破坏

B.军阀割据和陈独秀的右倾错误

C.新三民主义和蒋介石背叛革命

D.中国共产党的民主革命纲领和中共缺泛经验

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国共合作的政治基础和第一次国共合作关系破裂的主要原因是                 （    ）

A．共产国际的帮助和帝国主义破坏

B．军阀割据和陈独秀的右倾错误

C．新三民主义和蒋介石背叛革命

D．中国共产党的民主革命纲领和中共缺泛经验

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（历史选修3：20世纪的战争与和平）

材料：“每次现代战争都是一次革命。”再没有比二战更适合从这一视角来加以总结的了。这里所指的不是军事科学的革命与现代科学技术在战争时期的巨大飞跃，而是指世界政治发生的大变革。这场大厮杀最后造成了世界格局大改组，德日意法西斯为争夺世界霸权而战，结果却丧失了它们的海外帝国和全部霸权；丘吉尔很不甘心地为大英帝国安排了葬礼；法国与荷兰也都丧失了自己的殖民帝国。西亚、南亚和东南亚都因大战乱而发生了不同程度的重新改组，并在战后年代里通过不同形式纷纷取得独立。在中国，紧随抗日战争而来的是解放战争，一个帝国主义最为惧怕的新的革命政权在中国大陆取得了胜利。法国的历史学家认为：“这场战争……其影响所及动摇了集体生活的条件、思考问题的方式、甚至人们对社会的看法。”

——摘编自罗荣渠《辉煌、苦难、艰辛的胜利历程——第二次世界大战若干问题的再认识》

（1）根据材料并结合二战的相关史实，说明“每次现代战争都是一次革命”的含义。

（2）根据材料并结合所学知识，归纳第二次世界大战的特点。

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阅读材料，完成下列要求。

材料一　 我国古代历次教育变革（除了春秋战国时期私学的兴起而外）均不同程度地体现了国家的意志，都以国家行政命今的方式推行。这样，实际上古代每一次教育变革都是一次政治变革。古代教育变革的“化民成俗”、“以法为教”、“独尊儒术”、“一宗朱子之学”等思想都强调教育的社会教化功能，注重对受教育者的道德伦理进行培养。这就导致过分夸大了教育对社会政治经济的影响力，对教育促进科技和杜会经济发展的作用关注较少。也正因知此，才有了焚毁书籍、修订图书和“文字狱”等有碍教育及社会正常发展的事件发生。古代教育变革主要在管理体制、教育思想、教学内容和学制等方面做文章，而对教师的选拔和培养却关注不多，从一定程度上影响了教育的发展.

——摘编自刘瑛《中国古代教育变革大事、特点及启示》

材料二　 伴随着生产力水平的提高，英国人口快速增加，人口基数变大了。而这时的英国基础教育仍是沿袭工业革命前的教育体系，主要包括宗教团体兴办的慈善学校和私立的文法学校。1743年，约克大主教指出他管辖的教区有四成没有学校。牛津主教的辖区则有70%没有学校。根据哈蒙德的研究结论，有人认为：新的专业化方法甚至不能为工人空余出一个小时的时间来满足他们的需要，在这个体系中，教育更足没有地位。一直到1833年，教育才得到了来自公共资金的带助。”

——摘编自霍振宇《工业革命时期英国墓础教育水平研究》

材料三　 1983年国庆前夕，邓小平同志为北京景山学校题词：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”

（1）根据材料一并结合所学知识，概括我国古代教育变革的特点。

（2）根据材料二并结合所学知识，分析英国工业革命时期基础教育落后的原因。

（3）根据材料三并结合所学知识，简要说明“三个面向”的意义。

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