某实验小组研究“一个物体只受两个力,且处于平衡状态,这两个力的大小存在什么关系”时,设计并组装了如图甲所示的实验装置。
(1)在图乙中的虚线方框内,画出A物体所受外力的示意图。(________)
(2)请你针对探究的题目,分析一下此实验装置存在的问题:__________________。
(3)请你根据该小组实验装置存在的问题,选用图丙中提供的实验器材,对图甲所示实验装置提出改进建议:_________________。
八年级物理实验题中等难度题
某实验小组研究“一个物体只受两个力,且处于平衡状态,这两个力的大小存在什么关系”时,设计并组装了如图甲所示的实验装置。
(1)在图乙中的虚线方框内,画出A物体所受外力的示意图。(________)
(2)请你针对探究的题目,分析一下此实验装置存在的问题:__________________。
(3)请你根据该小组实验装置存在的问题,选用图丙中提供的实验器材,对图甲所示实验装置提出改进建议:_________________。
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在探究“二力平衡条件”的实验中,某小组设计组装了两套实验装置如图所示:
(1)这两个实验装置中,你认为装置_____(选填“甲”或“乙”)更科学,另一个装置在F1稍大于F2时,木块依然能保持平衡状态,原因是_____________。
(2)若不计摩擦,当左、右两盘中的砝码质量________(选填“相等”或“不相等”)时,桌面上的小车处于静止状态,此时小车受到_________对平衡力的作用.
(3)保持F1与F2相等,用手将小车扭转到如图所示的位置,松手后瞬间,木块______保持平衡状态(选填“能”或“不能”)。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时,两个力应该满足的条件是________________。
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在“探究二力平衡的条件”的实验中:
(1)甲、乙两组同学分别选择器材后,设计组装的装置如图所示。老师指出乙组同学选择的器材更加合理,其原因是:_____。
(2)当物体处于静止状态或_____状态时我们认为它处于平衡状态,在实验中让小车静止而不做匀速直线运动的原因是_____。
(3)乙组同学通过调整_____来改变拉力的大小,当两盘内所放砝码数量相等时,即小车受到向左和向右的拉力相等时,小车才会保持静止,这说明平衡的两个力要满足:①_____②_____。
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为了探究二力平衡的条件,张三同学设计了如图甲的实验。
(1)如果物体只受到两个力的作用,且处于_____状态或匀速直线运动状态,说明这两个力是相互平衡的;
(2)接着张三将木块扭转一个角度,松手后观察到小木块不能平衡,说明二力平衡时,两个力必须作用在_______________;
(3)在另一小组实验中,李四用小车代替木块,如图乙所示,同学们认为李四的实验装置优于张三的实验装置,其主要原因是___________________。
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甲、乙两组同学分别选择器材后,设计组装的实验装置分别如图甲、乙所示。你认为_____组同学选择的器材更加合理。
实验中通过改变砝码的_____来探究二力大小的关系,当小车处于静止状态或匀速直线运动状态,我们便可认为它受到的力相互平衡。
当左、右两盘中的砝码质量_____(选填“相等”或“不相等”)时,桌面上的小车处于静止状态。小车处于静止后,保持F1与F2的大小不变,将小车扭转到如图丙所示的位置,松手后,小车将_____(选填“保持静止”或“扭转回来”)。这一步骤说明二力平衡时,要满足二个力在__________上的条件。
进一步实验得出,二力平衡的完整条件:作用在同一个物体上的两个力,如果大小相等、方向_____,并且在_____上,这两个力就彼此平衡。
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甲、乙两组同学分别选择器材后,设计组装的实验装置分别如图甲、乙所示。
(1)你认为_____组同学选择的器材更加合理。
(2)实验中通过改变砝码的_____来探究二力大小的关系,当小车处于静止状态或匀速直线运动状态,我们便可认为它受到的力相互平衡。
(3)当左、右两盘中的砝码质量_____(选填“相等”或“不相等”)时,桌面上的小车处于静止状态。小车处于静止后,保持F1与F2的大小不变,将小车扭转到如图丙所示的位置,松手后,小车将_____(选填“保持静止”或“扭转回来”)。这一步骤说明二力平衡时,要满足二个力在__________上的条件。
(4)进一步实验得出,二力平衡的完整条件:作用在同一个物体上的两个力,如果大小相等、方向相反,并且在_____上,这两个力就彼此平衡。
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在探究“二力平衡”的实验中
(1)设计组装的实验装置如图所示,探究方案中研究的对象是______:如果在两线端挂上不同质量的钩码,是用于探究两个力的______对物体平衡的影响:老师指出实验桌面越光滑越好,其原因是减小______对小车运动状态的影响。
(2)实验中保持F1和F2相等,用手将小车扭转一定角度,松手后,小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时,必须满足的条件之一是两力______。
(3)某同学进行(2)实验时,将“扭转”错误理解为“翻转”,将车轮朝上放置了,结果小车保持此位置静止,在此基础上他又将小车扭转一定角度小车仍然静止,则此时小车受到的力______平衡力(选填“是”或“不是”)
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“探究二力平衡的条件”实验目的:探究当物体只受两个力作用而处于静止状态或_____状态时,这两个力的大小、方向和____的关系.在实验中,某同学用两个弹簧测力计A、B拉一个轻质木板C,如图所示,当物体最终静止时,这两个力大小_____,方向相反,作用在_____上.
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“探究二力平衡的条件”实验目的:探究当物体只受两个力作用而处于静止状态或_____状态时,这两个力的大小、方向和____的关系.在实验中,某同学用两个弹簧测力计A、B拉一个轻质木板C,如图所示,当物体最终静止时,这两个力大小_____,方向相反,作用在_____上.
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在探究“二力平衡”的实验中
(1)设计组装的实验装置如图所示,探究方案中研究的对象是___________,如果在两端挂上不同质量的钩码,是用于探究两个力的___________对物体平衡的影响:老师指出实验桌面越光滑越好,其原因是减小_________________对小车运动状态的影响。
(2)实验中保持F1和F2相等,用手将小车扭转一定角度,松手后,小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时,必须满足的条件之一是两个力_________________。
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