阅读材料，回答问题。材料 1902年，清政府设立修订法律馆，派沈家本为修订法律大臣，主持修...

阅读材料，回答问题。

材料　 1902年，清政府设立修订法律馆，派沈家本为修订法律大臣，主持修订法律。1904年至辛亥革命前夕，先后修订、制定和颁行了商法、刑法、法院组织法和《饮定宪法大纲》等多种重要的法典、法规和律例。1904年公布的《公司律》是一部临时性的商事法规，计131条，以适应贸易和商事的需要。1908年颁布的《钦定宪法大纲》，规定了钦定宪法的准则，即“大权统于朝廷”，以维护君主的最高权力。它还规定了臣民的权利义务，以及议院法要领和选举法要领。1911年1月颁行的《大清新刑律》，形式上采用了西方资产阶级的法律，内容却带有浓厚的封建性，如保护皇室利益、维护封建礼教等。

——摘编自张岂之主编《中国历史·晚清民国卷》

（1）根据材料并结合所学知识，概括20世纪初清政府法律制度改革的特点。

（2）根据材料并结合所学知识，简析20世纪初清政府法律制度改革的影响。

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（ 历史上重大改革回眸）

材料　　 1902年清政府任命精通中国传统法律和西方法律的沈家本、伍廷芳为修订法律大臣，谕令“按照所陈各节”，“修改删并”，但“凡我旧律义关伦常诸条，不可率行变革，庶以维天理民彝不蔽。”在这次修订法律工作中，沈家本等秉承“洋为中用”的指导思想，规定禁止刑讯、删减死罪条目，改革行刑旧制、禁革买卖人口、删除奴婢旧制、统一满汉刑律、变通秋审制度，还制定了《商律》、《刑事民事诉讼法》草案、《法院编制法》、《违警律》、《大清新刑律》、《国籍法》、《大清刑事诉讼律草案》、《大清民律草案》、《大清民事诉讼律草案》、《大清现行刑律》等新律。以上十个新律虽代表了当时先进的法文化，如引入西方的陪审员制度和律师制度，但由于清政府的迅速垮台，其中大部分只是颁布而未及实施即告废止。

——《清末修宪与沈家本》

（1）依据材料和所学知识，指出清末修律“中西结合”的表现。

（2）依据材料和所学知识，试对清末修律进行简评。

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阅读材料，完成下列要求。

近代以来，中国进行了多次学制改革，逐步引领教育走向近代化。

材料一

1904年1月，清政府推出由张百熙、张之洞、荣庆等人主持修订的《奏定学堂章程》。因该年为农历癸卯年，史称“癸卯学制”。“癸卯学制”明确设定 了各类学堂及其培养目标。如表所示：

——摘自《中国近代学制史料》第二辑（华东师范大学出版社）

材料二

1922年9月，北洋政府召开全国学制会议，对提案稍作修改后，提交 全国教育会联合会第八届年会再征求意见。在此基础上制定了《学制改革案》，于同年11月1日以大总统的名义颁布，这就是“壬戌学制”。它是五四运动教 育改革的一个成果结晶，也是集国内外教育理论和教育经验于一体的产物。壬戌 学制采用当时美国一些州已经实行了 10 多年的“六三三制”，它的颁布施行，标 志着中国现代教育制度的正式确立。“壬戌学制”以七项标准作为改革的指导思 想，即：（1）适应社会进化之需要；（2）发挥平民教育精神；（3）谋个性之发展；

（4）注意国民经济力；（5）注意生活教育；（6）使教育易于普及；（7）多留各 地方伸缩余地。

——许静《浅议壬戌学制》

（1）根据材料一，指出癸卯学制的特点。

（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出壬戌学制与癸卯学制相比有何新变 化，并对壬戌学制进行评析。

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阅读材料，完成下列要求。

近代以来，中国进行了多次学制改革，逐步引领教育走向近代化。

材料一 1904年1月，清政府推出由张百熙、张之洞、荣庆等人主持修订的《奏定学堂章程》。因该年为农历癸卯年，史称“癸卯学制”。“癸卯学制”明确设定了各类学堂及其培养目标。如表所示：

—— 摘自《中国近代学制史料》第二辑(华东师范大学出版社)

材料二 1922 年 9 月，北洋政府召开全国学制会议，对提案稍作修改后，提交全国教育会联合会第八届年会再征求意见。在此基础上制定了《学制改革案》，于同年 11 月 1 日以大总统的名义颁布，这就是“壬戌学制”。它是五四运动教育改革的一个成果结晶，也是集国内外教育理论和教育经验于一体的产物。壬戌学制采用当时美国一些州已经实行了10多年的“六三三制”，它的颁布施行，标志着中国现代教育制度的正式确立。“壬戌学制”以七项标准作为改革的指导思想，即：(1)适应社会进化之需要；(2)发挥平民教育精神；(3)谋个性之发展；(4)注意国民经济力；(5)注意生活教育；(6)使教育易于普及；(7)多留各地方伸缩余地

——许静《浅议壬戌学制》

（1）根据材料一，指出癸卯学制的特点。

（2）根据材料二，指出壬戌学制与癸卯学制相比发生的新变化。并结合所学知识，分析变化的原因及影响。

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（25分）阅读材料，完成下列要求。

近代以来，中国进行了多次学制改革，逐步引领教育走向近代化。

材料一　 1904年1月，清政府推出由张百熙、张之洞、荣庆等人主持修订的《奏定学堂章程》。因该年为农历癸卯年，史称“癸卯学制”。“癸卯学制”明确设定了各类学堂及其培养目标。如表所示：

各类学堂 培养目标

初等小学堂 以启其人生应有之知识，立其明伦理爱国家之根基，并调护儿童身体，令其发育为宗旨

高等小学堂 以培养国民之善性，扩充国民之知识，强壮国民之气体为宗旨；以童年皆知作人之正理，皆有谋生之计虑为成效

普通中学堂 以施较深之普通教育，俾毕业后不仕者从事于各项实业，选取者升入各高等专门学堂均有根底为宗旨；以实业日多，国力增长，即不习专门者亦不至暗陋偏谬为成效

高等学堂 以教大学预备科为宗旨；以各学皆有专长为成效大学堂，通儒院以谨遵谕旨，端正趋向，造就通才为宗旨。大学堂以各项学术艺能之人才供任用为成效；通儒院以中国学术日有进步、能发明新理以著成书、能制造新器以利民用为成效

实业学堂 以振兴农工商各项实业，为富国裕民之本计；其学专求实际，不尚空谈

初级师范学堂 拟派充高等小学堂及初等小学堂二项教员者入焉。以习普通学外，并讲明教授管理之法为宗旨；以全国人民识字日多为成效

优级师范学堂 以造就初级师范学堂及中学堂之教员管理员为宗旨；以上项二种学堂师不外求为成效。

普通中学堂 以施较深之普通教育，俾毕业后不仕者从事于各项实业，选取者升入各高等专门学堂均有根底为宗旨；以实业日多，国力增长，即不习专门者亦不至暗陋偏谬为成效

——摘自《中国近代学制史料》第二辑（华东师范大学出版社）

材料二　 1922 年 9 月，北洋政府召开全国学制会议，对提案稍作修改后，提交全国教育会联合会第八届年会再征求意见。在此基础上制定了《学制改革案》，于同年 11 月 1 日以大总统的名义颁布，这就是“壬戌学制”。它是五四运动教育改革的一个成果结晶，也是集国内外教育理论和教育经验于一体的产物。壬戌学制采用当时美国一些州已经实行了10多年的“六三三制”，它的颁布施行，标志着中国现代教育制度的正式确立。“壬戌学制”以七项标准作为改革的指导思想，即：（1）适应社会进化之需要；（2）发挥平民教育精神；（3）谋个性之发展；（4）注意国民经济力；（5）注意生活教育；（6）使教育易于普及；（7）多留各地方伸缩余地。

——许静《浅议壬戌学制》

（1）根据材料一，指出癸卯学制的特点。（10分）

（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出壬戌学制与癸卯学制相比有何新变化，并对壬戌学制进行评析。（15分）

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(13分)阅读材料，回答问题。

材料一　 1902年，盛宣怀奉命会同商约大臣吕海寰在上海与英、美等国谈判修订商约。他目睹当时上海“洋商总会如林，日夕聚议，讨论研求，不遗余力；而华商向无会议公所，虽有各帮董事，互分畛域，涣散不群，每与洋商交易往来，其势恒不能敌”，深感有设立商会的必要。所以，盛宣怀奏请朝廷准设上海商业会议公所，饬令江海关道袁世勋会同上海通商银行总董严信厚迅速传集各大帮董事“设立总会”，委任严信厚为总理。

——冯林《重新认识百年中国》

材料二　 商会诞生后，工商各业资产者有了本阶级统一的领导机构，旋即改变了过去商与官周旋时以个人或行帮落后形象出现的状况。与畛域分明、互相排斥的传统行会判然有别，商会对会员和会友无籍贯和行业限制，是联结工商各业的中枢组织。因此它成立之后，有史以来第一次改变了工商资产者互不联系的孤立隔绝态势，将各业分散的资产者凝聚成为一个相对统一的整体。从全国范围看，各省的商务总会虽互不统属，尚未建立全国性的商会联合会，但在比较重要的社会活动中遥相呼应，密切配合，以其“登高一呼，众商皆应”之势，使全国的工商业者通过商会这一轴心，建立起相互紧密联系的广泛网络，成为资产阶级初步发展成一支独立阶级队伍的重要标志。

（1）依据材料一，并结合所学知识，分析清末商会成立的背景。(5分)

（2）依据材料二，并结合所学知识，分析清末商会的性质和历史地位。(8分)

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阅读材料，回答问题。

材料一　　 1902年，盛宣怀奉命会同商约大臣吕海寰在上海与英、美等国谈判修订商约。他目睹当时上海“洋商总会如林，日夕聚议，讨论研求，不遗余力；而华商向无会议公所，虽有各帮董事，互分畛域，涣散不群，每与洋商交易往来，其势恒不能敌”，深感有设立商会的必要。所以，盛宣怀奏请朝廷准设上海商业会议公所，饬令江海关道袁世勋会同上海通商银行总董严信厚迅速传集各大帮董事“设立总会”，委任严信厚为总理。

——冯林《重新认识百年中国》

材料二　　 商会诞生后，工商各业资产者有了本阶级统一的领导机构，旋即改变了过去商与官周旋时以个人或行帮落后形象出现的状况。与畛域分明、互相排斥的传统行会判然有别，商会对会员和会友无籍贯和行业限制，是联结工商各业的中枢组织。因此它成立之后，有史以来第一次改变了工商资产者互不联系的孤立隔绝态势，将各业分散的资产者凝聚成为一个相对统一的整体。从全国范围看，各省的商务总会虽互不统属，尚未建立全国性的商会联合会，但在比较重要的社会活动中遥相呼应，密切配合，以其“登高一呼，众商皆应”之势，使全国的工商业者通过商会这一轴心，建立起相互紧密联系的广泛网络，成为资产阶级初步发展成一支独立阶级队伍的重要标志。

（1）依据材料一并结合所学知识，分析清末商会成立的背景。

（2）依据材料二并结合所学知识，分析清末商会的性质和历史地位。

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阅读材料，回答下列问题。

材料一　 1902年，盛宣怀奉命会同商约大臣吕海寰在上海与英、美等国谈判修订商约。他目睹当时上海“洋商总会如林，日夕聚议，讨论研求，不遗余力；而华商向无会议公所，虽有各帮董事，互分畛域，涣散不群，每与洋商交易往来，其势恒不能敌”，深感有设立商会的必要。所以，盛宣怀奏请朝廷准设上海商业会议公所，饬令江海关道袁世勋会同上海通商银行总董严信厚迅速传集各大帮董事“设立总会”，委任严信厚为总理……

——冯林《重新认识百年中国》

材料二　 商会诞生后，工商各业资产者有了本阶级统一的领导机构，旋即改变了过去商与官周旋时以个人或行帮落后形象出现的状况。与畛域分明、互相排斥的传统行会判然有别，商会对会员和会友无籍贯和行业限制，是联结工商各业的中枢组织。因此它成立之后，有史以来第一次改变了工商资产者互不联系的孤立隔绝态势，将各业分散的资产者凝聚成为一个相对统一的整体。从全国范围看，各省的商务总会虽互不统属，尚未建立全国性的商会联合会，但在比较重要的社会活动中遥相呼应，密切配合，以其“登高一呼，众商皆应”之势，使全国的工商业者通过商会这一轴心，建立起相互紧密联系的广泛网络，成为资产阶级初步发展成一支独立阶级队伍的重要标志。

(1)依据材料一，并结合所学知识，分析清末商会成立的背景。

(2)依据材料二，并结合所学知识，分析清末商会的性质和历史地位。

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法治发展是人类政治文明进步的重要标志，实行依法治国是建设政治文明的核心内容。

阅读材料，结合所学知识，回答问题。

材料一　 从1840年至1870年，清政府对《大清律》进行了四次增、删、改、并的修订活动，废除了长期沿用的一些酷刑、陋刑，以合乎时代潮流。

1843年英国侵略者强迫清政府签订《中英五口通商章程及税则》和《通高附粘善后条款》，确立了领事裁判权、随后，美、法。俄等国相继取得这一特权。

1906年，清政府在《大清刑事民事诉讼法》中确认：“凡关涉外国人案件具依现行条约审讯。”中国古代法延续二千余年的统一性始遭破坏；另一方面，英国又在《中英续议通商行船条约》中表示：“中国深欲整顿律例，期与各国改同一律，英国允愿尽力协助，如成此举．英国允弃其领事裁判权。”

1908年，清政府颁布《钦定宪法大纲》，但只不过是以宪法的形式对封建君主专制体制的确认而已。

——根据费村《略论中国近代法律变革的特点》整理

材料二　 新航路的开辟，使得欧洲大陆的商业迅速由地区性的商业发展为世界性的贸易，海上贸易随之取代了陆上贸易；同时这也刺激了西方经济的迅速发展，此时具有工业萌芽的手工制造业也发展到了相当阶段。这表明经济上两万已经逐步在摆脱自然经济，走向商品化、市场化的经济格局。伴随商业的复兴与逐步繁荣，使得规范与调整商品生产与交换的法律制度重新为人们重视，这也是当时罗马法在文艺复兴时期能够再次勃兴的重要原因之一。在启蒙运动时期，西方的商业已经相当繁荣，由于工业革命的推动，手工制造业也向着工业化方向发展。这时，工商业者已经成为了一个新兴的市民阶层。经济的发展带来了工业文明的曙光，市民阶层的出现孕育了近代市民社会的到来，因此在这种前提下，不仅进一步推动了与商品经济相适应的近代民商法律制度的形成，同时也推动了西方民主宪政运动的蓬勃兴起及其与之相适应的公法体系的创立

——根据江启疆《论西方向法治社会转型的演进》整理

（1）依据材料一概括我国近代法治变革的特点，并结合所学知识分析其形成原因。

（2）依据材料二并结合所学知识，概括西方近代法治社会建立的条件。综合上述两则关于中西近代法治转型历程的材料，谈谈对我国当今创建“法治中国”的启示。

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阅读材料，回答下列问题。

材料一　 1902年（清光绪二十八年）管学大臣张百熙曾拟订《钦定学堂章程》即壬寅学制，未及实行。1903年（光绪二十九年） 7月清政府命张百熙、荣庆、张之洞以日本学制为蓝本，重新拟订学堂章程，于1904年1月公布，即《奏定学堂章程》，是年为旧历癸卯年故称癸卯学制（中国近代第一个正式施行的学制）。

该学制包括《初等小学堂章程》、《高等小学堂章程》、《中学堂章程》、《高等学堂章程》、《大学堂章程》 (附《通儒院章程》)、《蒙养院及家庭教育法》、《初级师范学堂章程》、《优级师范学堂章程》、 《初等农工商实业学堂章程》（附《实业补习普通学堂章程》及《艺徒学堂章程》）、《中等农工商实业学堂章程》、《高等农工商实业学堂章程》、《实业教员讲习所章程》、《译学馆章程》、《进士馆章程》，还有《学务纲要》、《各学堂管理通则》、《各学堂奖励章程》和《各学堂考试章程》等。纵的方面分三段六级，共25～26年。横的方面有师范学堂和实业学堂，设立师范、农业（含农副业）、工业、商业、艺论、翻译等专业。

该学制规定学堂的立学宗旨是“以忠孝为本，以中国经史文学为基，俾学生心术壹归于纯正，而后以西学瀹(yuè，浸渍)其知识，练其艺能，务期他日成才，各适实用”。还规定了各级各类学堂的性质任务、入学条件、修业年限及相互衔接和关系。其施行至1911年辛亥革命止。

——摘自《中国大百科全书》

材料二　　 康有为说:“欲任天下之事，开中国之新世界，莫亟于教育。”他在其著作《大同书》中，系统阐述了全面提高人才素质的思想，正如梁启超所说:康有为“为教也，德育居十之七。智育居十之三，而体育亦特重焉；”“挽世变在人才，(成人才)在学术，讲学术在合群。”……康有为在广东南海主持万木草堂时，他所培养的学生“每轻视八股，于考据训诂，亦不甚措意，惟喜谈时务，多留意政治，盖有志于用世者。”

——摘编自张玉山《论维新运动时期维新派的人才观》

材料三　　 辛亥革命时期，一些刊物大声呼吁“教育救国”，“亡国亡种，人人不必居其罪，惟教育者之罪;强国强种，人人不得居其功，惟教育者之功。无他，教育者进化之也”。五四运动前后，“教育先行”、“教育救国”、“科学救国”的观点成为时尚，……(20世纪)20-30年代，教育救国论与职业教育、乡村教育、平民教育的实践相结合，形成了一股社会政治思潮。代表人物有黄炎培、陶行知等。

——中国百科网百科词条《教育救国论》

（1）根据材料一，概括指出《癸卯学制》的特点。结合所学知识分析其颁布的背景。

（2）根据材料二，概括康有为有关教育发展的观点。

（3）根据材料二、三及所学知识，简评近代中国的“教育救国论”

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