人是社会发展的主体,社会的进步始终伴随着人的觉醒和解放。阅读下列材料,完成相关问题
材料一 唐太宗曾对大臣说:“为君之道,必须先存百姓,若损百姓以奉其身,犹割股以啖腹,腹饱身毙。”他还常引用古人的话:“舟所以比人君,水所以比黎庶,水能载舟,亦能覆舟。”
材料二 《开元纪事》记载:“开元初,四方丰稔(丰收),城镇商铺林立,客商如云。丁壮之夫,不识兵器。”杜甫《忆昔》诗云:“忆昔开元全盛日,小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白,公私仓廪俱丰实。
请回答
(1)材料一表明唐太宗认识到了什么问题?唐太宗在位期间,有位大臣敢于直言,前后进谏200多次,这位大臣死后,他痛惜失去一面可以知得失的“镜子”,这位大臣是谁?
(2)古代历史长河中,中华民族曾有过灿烂辉煌的时代,材料二可以用于研究历史上哪位皇帝在位时期的政绩?这种盛世局面由盛转衰标志性事件是什么?
七年级历史综合题中等难度题
人是社会发展的主体,社会的进步始终伴随着人的觉醒和解放。阅读下列材料,完成相关问题:
材料一:唐太宗曾对大臣说:“为君之道,必须先存百姓,若损百姓以奉其身,犹割股以啖腹,腹饱身毙。”他还常引用古人的话:“舟所以比人君,水所以比黎庶,水能载舟,亦能覆舟。”
材料二:《开元纪事》记载:“开元初,四方丰稔(丰收),城镇商铺林立,客商如云。丁壮之夫,不识兵器。”杜甫《忆昔》诗云:“忆昔开元全盛日,小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白,公私仓廪俱丰实。
材料三:唐朝时中印交往频繁,中国僧人玄奘(下图)不惧艰险,长途跋涉,西行印度,谱写了中印关系史上辉煌的篇章。
请回答
(1)材料一表明唐太宗认识到了什么问题?唐太宗在位期间,有位大臣敢于直言,前后进谏200多次,这位大臣死后,他痛惜失去一面可以知得失的“镜子”,这位大臣是谁?
(2)古代历史长河中,中华民族曾有过灿烂辉煌的时代,材料二可以用于研究历史上哪位皇帝在位时期的政绩?这种盛世局面由盛转衰标志性事件是什么?
(3)根据玄奘的口述,由其弟子记录的什么著作记载了他游历过的100多个国家和地区的山川风物及社会习俗,成为研究中外交流史的珍贵文献?
七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析
人是社会发展的主体,社会的进步始终伴随着人的觉醒和解放。阅读下列材料,完成相关问题:
材料一:唐太宗曾对大臣说:“为君之道,必须先存百姓,若损百姓以奉其身,犹割股以啖腹,腹饱身毙。”他还常引用古人的话:“舟所以比人君,水所以比黎庶,水能载舟,亦能覆舟。”
材料二:《开元纪事》记载:“开元初,四方丰稔(丰收),城镇商铺林立,客商如云。丁壮之夫,不识兵器。”杜甫《忆昔》诗云:“忆昔开元全盛日,小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白,公私仓廪俱丰实。
材料三:唐朝时中印交往频繁,中国僧人玄奘(下图)不惧艰险,长途跋涉,西行印度,谱写了中印关系史上辉煌的篇章。
请回答
(1)材料一表明唐太宗认识到了什么问题?唐太宗在位期间,有位大臣敢于直言,前后进谏200多次,这位大臣死后,他痛惜失去一面可以知得失的“镜子”,这位大臣是谁?
(2)古代历史长河中,中华民族曾有过灿烂辉煌的时代,材料二可以用于研究历史上哪位皇帝在位时期的政绩?这种盛世局面由盛转衰标志性事件是什么?
(3)根据玄奘的口述,由其弟子记录的什么著作记载了他游历过的100多个国家和地区的山川风物及社会习俗,成为研究中外交流史的珍贵文献?
七年级历史综合题中等难度题查看答案及解析
人是社会发展的主体,社会的进步始终伴随着人的觉醒和解放。阅读下列材料,完成相关问题
材料一 唐太宗曾对大臣说:“为君之道,必须先存百姓,若损百姓以奉其身,犹割股以啖腹,腹饱身毙。”他还常引用古人的话:“舟所以比人君,水所以比黎庶,水能载舟,亦能覆舟。”
材料二 《开元纪事》记载:“开元初,四方丰稔(丰收),城镇商铺林立,客商如云。丁壮之夫,不识兵器。”杜甫《忆昔》诗云:“忆昔开元全盛日,小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白,公私仓廪俱丰实。
请回答
(1)材料一表明唐太宗认识到了什么问题?唐太宗在位期间,有位大臣敢于直言,前后进谏200多次,这位大臣死后,他痛惜失去一面可以知得失的“镜子”,这位大臣是谁?
(2)古代历史长河中,中华民族曾有过灿烂辉煌的时代,材料二可以用于研究历史上哪位皇帝在位时期的政绩?这种盛世局面由盛转衰标志性事件是什么?
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人是社会发展的主体,社会的发展始终伴随着人的觉醒和解放。下列人物与其成就搭配正确确的是()
A.贾思勰——编著的《本草纲目》全面总结了我国古代药物学的成就
B.祖冲之——计算出圆周率的值为3.1416
C.华佗——最早使用全身麻醉手术法,编制强身健体的“五禽戏”
D.老子——提出“非攻”,反对大国侵略小国的不义战争
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阅读下列材料,回答问题:
社会的进步离不开改革,国家的发展需要改革。阅读材料,回答问题。
材料一:见下图:一天,秦孝公召集商鞅等大臣讨论富国强兵之策
材料二:商鞅变法之重要内容,在东方各国,本已早为推行,商鞅不过携带东方之新空气,使西方人迎头赶上一步。而结果则后来居上,新制度之创建,惟秦为最有功焉。
---马非百《秦集史》
材料三:魏初风俗至陋……迁都之后,于革易旧俗,亦可谓雷厉风行……民族根底,莫如语言,语言消灭,未有不同化于他族者。孝文帝以仰慕中原文化之故,至欲自举其语言而消灭之,其改革之心,可谓勇矣。
-----摘编自吕思勉《两晋南北朝史》
请回答:
(1)依据材料一结合所学知识,你认为商鞅为秦孝公提出的与富国强兵有直接关系的变法措施主要有哪两项?
(2)依据材料二结合所学知识,请说出商鞅变法有什么重要的历史作用?
(3)依据材料三请说出孝文帝“迁都”的有哪些历史作用。
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改革是时代发展的主旋律,是社会进步的助推器。阅读下列材料,完成相关问题。
材料一 从商鞅变法到秦始皇即位前的109年间,秦军同六国共交战65次。
——摘编自栗劲《秦律通论》
材料二 商君治秦,法令至行,公平无私,罚不讳强大,赏不私亲近……
——《战国策·秦策一》
材料三 商君相秦十年,宗室贵戚多怨望者……后五月而秦孝公卒,太子立……秦惠王车裂商君以徇,曰:“莫如商鞅反者!”遂灭商君之家
——《史记•商君列传》
(1)根据材料一,指出商鞅变法中哪一措施直接导致该局面的出现?根据材料二,概括商鞅变法的特点。根据材料三分析导致商鞅悲惨结局的原因是什么?
材料四 北魏孝文帝与心腹大臣拓跋澄讨论迁都的问题。孝文帝表示:“今日之行,诚知不易,但国家兴自北土,徙居平城,虽富有四海,文轨未一,此间用武之地,非可文治,移风易俗,信为甚难。崤函帝宅,河洛王里,因兹大举,光宅中原。”拓跋澄的回答是:“伊洛中区,均天下所据,陛下制御华夏,辑平九服,苍生闻此,应当大庆
——《魏书》
(2)材料四中,孝文帝为迁都提出了哪些理由?当时把都城从哪里迁到哪里?迁都后,孝文帝又进一步推行了哪些汉化措施?
(3)商鞅变法和孝文帝改革这两个事例对我国今天的改革有什么启示?谈谈你的看法。
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社会进步离不开经济的发展,而经济发展往往依赖诸多因素的推动。阅读材料,回答问题。
材料一 观察下面关于春秋战国时期的三幅图
材料二 汉文帝时,大臣贾谊上书建议“驱民而归之农,皆著于本”。大臣晁错提出“务民于农桑,薄赋敛”。
——义务教育教科书《中国历史》七年级上册
材料三 时海内大乱,独江东差安,中国士民避乱者多南渡江。
——《资治通鉴》卷八十七《晋纪九》
(1)依据材料一图一和图二,说明当时农业生产领域出现了什么新现象?生产力的进步导致原有的土地所有制不适应时代发展,对此,商鞅在变法中采取了什么措施?图三是哪一水利工程?
(2)材料二中汉文帝采纳了贾谊和晁错的建议,提倡实行什么政策?文景时期,西汉出现了怎样的治世局面?
(3)材料三中“士民避乱者多南渡江”对我国经济格局产生了怎样的影响?
(4)综合以上材料,分析影响中国古代经济发展的主要因素。
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2014年被称为中国全面深化改革的“元年”。社会的进步离不开改革,国家的发展需要改革。阅读材料,回答问题。
材料一:见下图:一天,秦孝公召集商鞅等大臣讨论富国强兵之策
材料二:商鞅变法之重要内容,在东方各国,本已早为推行,商鞅不过携带东方之新空气,使西方人迎头赶上一步。而结果则后来居上,新制度之创建,惟秦为最有功焉。
——马非百《秦集史》
材料三:魏初风俗至陋……迁都之后,于革易旧俗,亦可谓雷厉风行……民族根底,莫如语言,语言消灭,未有不同化于他族者。孝文帝以仰慕中原文化之故,至欲自举其语言而消灭之,其改革之心,可谓勇矣。
——摘编自吕思勉《两晋南北朝史》
请回答:
(1)依据材料一结合所学知识,你认为商鞅为秦孝公提出的与富国强兵有直接关系的变法措施主要有哪两项?
(2)依据材料二结合所学知识,请说出商鞅变法有什么重要的历史作用?
(3)依据材料三请说出孝文帝“迁都”的有哪些历史作用。
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改革是发展生产力的必由之路,改革是一种普遍的历史现象,改革可以推动社会的进步,与历史发展相始终。阅读下列材料,回答问题。
材料一:“管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下。”
——《论语》
材料二:商鞅变法之重要内容,在东方各国,本已早为推行,商鞅不过携带东方之新空气,使西方人迎头赶上一步。而结果则后来居上,新制度之创建,惟秦为最有功焉。
——马非百《秦集史》
材料三:“诏不得以北俗之语言于朝廷,若有违者,免所居官”。
——《魏书》
(1)材料一是哪位霸主通过改革使得富国强兵实现了称霸的目的?
(2)材料二中的商鞅变法处于我国哪一历史时期?变法得到哪位君主的支持?这次变法有什么作用?
(3)材料三的哪个少数民族什么改革事件?材料反映的是改革措施中的哪项?这次的改革起到什么作用?
(4)综合三则材料,请你谈谈上述改革给我们什么启示?
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思想的解放推动了社会进步,阅读下列材料,回答问题。
(思想的自由竞放)
(1)列举材料一中所说的“儒墨道法”四个学派中儒家和道家的代表人物各一人。
(思想的实践运用)
(2)写出材料二中“商君”所代指的人物,据材料指出其推动的“法令”的特征,并写出其对秦产生的影响。
(思想的一枝独秀)
(3)写出材料三中的“臣”代指的人物。指出其提出建议时在位的皇帝。用历史术语概括这个建议。写出采纳此建议的目的。
(4)综合上述问题的回答,概括思想解放的作用。
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