阅读下列材料，回答问题。材料一 伯纳尔·迪亚斯在回忆录中写道，他和他的同伴去美洲大陆，“是...

阅读下列材料，回答问题。

材料一　 伯纳尔·迪亚斯在回忆录中写道，他和他的同伴去美洲大陆，“是为了像所有男子汉都欲做到的那样，为上帝和陛下服务、将光明带给那些尚处于黑暗中的人们和发财致富”。

材料二　 1517年德国宗教改革家马丁·路德的这次挑战具有极其深远的宗教和政治内涵。到该世纪中期，原本只是路德个人的一次反叛教会的行为，迅速发展成为一场新教宗教改革运动，彻底打破了西方基督教的统一。16～18世纪，西欧君主利用宗教争端紧紧控制了社会。通过限制诸侯贵族，王室得以拓展自己的势力并加强对臣民的控制能力。

材料三　 文艺复兴时期人文主义按其性质来说是属于个人主义的，它既不是一种信条，也不是一种哲学体系；它不代表任何一个利益集团，也不想把自己组织成一种运动，它只以受过教育的阶级为对象，这就是人数有限的城市或贵族精英……但是，它所代表的思想，它对人的经验的价值和中心地位——用今天流行的拉丁文原文来说，即人的尊严——的坚持，力量是太大了，它们一旦被恢复和重新提出，就无法加以永远的压制。

——（英）阿伦·布洛克《西方人文主义传统》

材料四　 启蒙思想对长久以来存在的社会、政治秩序观念构成了一系列挑战。欧洲和美洲的革命领导者都毫不迟疑地接受了启蒙思想，并将其作为自己的理论依据和推翻旧的政治及社会结构的思想武器。启蒙主义的政治思想逐渐影响了世界各个国家的政权和社会组织形式。

请回答。

（1）新航路的开辟开始了全球一体化的进程。依据材料一概括基督教在推动世界一体化过程中所发挥的作用？

（2）根据所学知识及材料二，分析宗教改革起到了怎样的历史作用？

（3）根据材料三概括文艺复兴运动的特点？结合史实简要说明文艺复兴运动的历史意义？

（4）结合史实说明，启蒙思想家对“长久以来存在的社会、政治秩序观念”提出挑战的社会根源？美洲的革命领导者是怎样把启蒙思想作为“推翻旧的政治及社会结构的思想武器”的？

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阅读下列材料，回答问题。

材料一　伯纳尔·迪亚斯在回忆录中写道，他和他的同伴去美洲大陆，“是为了像所有男子汉都欲做到的那样，为上帝和陛下服务、将光明带给那些尚处于黑暗中的人们和发财致富”。

材料二　1517年德国宗教改革家马丁·路德的这次挑战具有极其深远的宗教和政治内涵。到该世纪中期，原本只是路德个人的一次反叛教会的行为，迅速发展成为一场新教宗教改革运动，彻底打破了西方基督教的统一。16～18世纪，西欧君主利用宗教争端紧紧控制了社会。通过限制诸侯贵族，王室得以拓展自己的势力并加强对臣民的控制能力。

材料三　文艺复兴时期人文主义按其性质来说是属于个人主义的，它既不是一种信条，也不是一种哲学体系；它不代表任何一个利益集团，也不想把自己组织成一种运动，它只以受过教育的阶级为对象，这就是人数有限的城市或贵族精英……但是，它所代表的思想，它对人的经验的价值和中心地位——用今天流行的拉丁文原文来说，即人的尊严——的坚持，力量是太大了，它们一旦被恢复和重新提出，就无法加以永远的压制。

——(英)阿伦·布洛克《西方人文主义传统》

材料四　启蒙思想对长久以来存在的社会、政治秩序观念构成了一系列挑战。欧洲和美洲的革命领导者都毫不迟疑地接受了启蒙思想，并将其作为自己的理论依据和推翻旧的政治及社会结构的思想武器。启蒙主义的政治思想逐渐影响了世界各个国家的政权和社会组织形式。

请回答。

（1）新航路的开辟开始了全球一体化的进程。依据材料一概括基督教在推动世界一体化过程中所发挥的作用？

（2）根据所学知识及材料二，分析宗教改革起到了怎样的历史作用？

（3）根据材料三概括文艺复兴运动的特点？结合史实简要说明文艺复兴运动的历史意义？

（4）结合史实说明，启蒙思想家对“长久以来存在的社会、政治秩序观念”提出挑战的社会根源？美洲的革命领导者是怎样把启蒙思想作为“推翻旧的政治及社会结构的思想武器”的？

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阅读下列材料，回答问题。

材料一　 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

——《孟子》

有社稷者而不能爱民，不能利民，而求民之亲爱己，不可得也。

——《荀子》

亲仁善邻，国之宝也。

——《左传》

材料二　 伯纳尔·迪亚斯在回忆录中写道，他和他的同伴去美洲大陆，“是为了像所有男子汉都欲做到的那样，为上帝和陛下服务、将光明带给那些尚处于黑暗中的人们和发财致富”。

材料三　 彼特拉克在他的《歌集》中写到：这里有数不清的悲伤，是野蛮凶狠的庙堂，这里是邪教徒的寺院，引入邪道的学堂。这里是眼泪的发源地，是黑暗的监狱，是个充满欺骗的场所。在这里，善良被扼杀，凶恶却在成长，这儿是人们死前的黑夜和地狱——难道上帝不将惩治你？……根之力量、草之汁液、花之美丽多彩，声、色、嗅、味在对立中组成之和谐，天下地上和大海中众多的生命之物……被创造出来，只是为了服务于人。

——朱庭光主编《外国历史名人传·古代部分》

材料四　 1517年德国宗教改革家马丁·路德的这次挑战具有极其深远的宗教和政治内涵。到该世纪中期，原本只是路德个人的一次反叛教会的行为，迅速发展成为一场新教宗教改革运动，彻底打破了西方基督教的统一。16～18世纪，西欧君主利用宗教争端紧紧控制了社会。通过限制诸侯贵族，王室得以拓展自己的势力并加强对臣民的控制能力。

（1）根据材料一，概括材料所体现的思想主张？

（2）新航路的开辟开始了全球一体化的进程。依据材料一概括基督教在推动世界一体化过程中所发挥的作用？

（3）根据材料三并结合所学知识，概括彼特拉克的观点？

（4）根据所学知识及材料四，分析宗教改革起到了怎样的历史作用？

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迪亚士认为，“（海上探险）是为了像所有的男子汉都欲做到的那样，为上帝和陛下服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们。”该材料表明新航路的开辟者要传播

A. 资本主义生产方式　　 B. 文艺复兴的人文思想　　 C. 基督教　　 D. 启蒙运动的理性主义

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迪亚士曾说：“（海上探险）是为了像所有的男子汉都欲做到的那样，为上帝和陛下服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们。”这表明新航路开辟的一个重要目的是

A. 掠夺黄金

B. 掠夺原料

C. 开辟海外市场

D. 传播天主教

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探索新航路的著名航海家迪亚士说：“（海上探险）是为了像所有的男子汉都欲做到的那样，为上帝和陛下服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们。”这反映了欧洲航海家开辟新航路的动力之一是

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墨西哥的征服者迪亚斯在回忆录中写道：“我们废除了印第安人中间的盲目崇拜和其他令人憎恶的东西之后，上帝保佑了我们的努力，我们给男人、妇女和所有征服后出生的孩子施洗礼，要不然他们的灵魂可能已下到地狱。”材料说明了新航路开辟的（　　　 ）

A．经济因素　 B．社会因素

C．宗教因素　 D．技术因素

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美国教育学家卡扎米亚斯说：“所有社会’在民族危机和重大事变之后，都有过重大教育改组的尝试。”阅读下列材料，回答问题。

材料一　　 英国资产阶级革命后，国教会控制初等教育．给学童灌输宗教教义、进行宗教道德教育，教授一些初步的读写算知识；中等教育强调古典语言、人文学科、文法教学，培养国家各级官员；以牛津、剑桥为中心的大学教育以古典文科、宗教神学为主。工业革命要求劳动者具备一些文化知识，19世纪英国开始建立国家化的国民教育，国家拨款扶助教育，划分全国学区，儿童强迫教育，教育与宗教分离，逐步普及义务教育；削减古典科目，增加实用性学科课程、自然科学课程，技术教育得到发展，办学方向倾向亍实用理论与实际操作技能的培养，男女教育平等；大学教育也取消了宗教宣誓，增设近代科学专业，重视自然科学教学。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一摘编自《西方近现代的教育制度》

(1)英国工业革命前后，学校教育出现了哪些变化？据材料并结合所学知识回答出现这些变化的原因是什么？

材料二　　 我国大学教育已走过了110余年的历程，此间曾经历了多次的试错过程，先后尝试了日、欧、美、苏等国模式。晚清时期改造旧式书院、仿照日本，开始建立近代大学教育体制。民国时期中国大学的发展与德、美有极深的渊源，执行“大学独立、学术自由、教授治校、学生自治、通才教育、文体并重”理念，重视外语、基础理论和人文知识的学习，出现了一批当时的世界名校。50年代初期中国高等教育“全盘苏化”，进行大规模院系调整，高等教育被纳入高度集中、统一管理的计划体制当中，以适应国家经济建设的需要，培养专业技术人才。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一一摘编自<中国教育史》等

(2)对比分析材料二中中国近现代教育变革与材料一中英国教育变革的相同点。

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阅读下列材料，回答问题。

材料一　 15世纪末随着哥伦布发现美洲新大陆，欧洲与美洲之间开辟了新航线。他们在美洲创建种植园，开发金银矿，由于需要大量的廉价劳动力，殖民者于是将贪婪的目光投向未开化非洲大陆。与此相适应，国际人口迁移的目的主要是尚待开发的“处女地”。

——《近代与现代全球国际人口迁移的变化特点》

材料二　 1788年，英国曾颁布禁止技术工人工匠处境的法令，1825年废除了这一法令，1827年又废止了其他法令，如阻止爱尔兰人向外移民的《乘客法》。德意志于1848年革命后，废除了限制移民的规章，简化了移民的出国手续，以此达到疏散革命力量的目的。在瑞典，为了鼓励贫民处境，于1840年废除了1768年制定的限制移民的法律。另据奥斯卡•汉德林统计，至第一次世界大战时，欧洲人口总数已达4亿。1750年时供养一个人的土地面积，1910年时要供养3个人。

材料三　 他们大多出身强力壮，对工作有较任的适应能力，据l871〜1892年的统计，来自西欧和北欧的移民中，有22.9%是熟练工人，还有一部分专业人员。外来移民年富力强、讲求实际、革新进取、不尚保守。外长移民既是生产者，又是消费者。他们普遍需要住房、衣着和食品等生活用品。他们是美国经济的催化剂。在1850年到1930年间，每10年就有200 万外来人口进入美国，对工农业产品及各种消费品的需求日益长。……一个青壮劳动力从出生、成长到其劳动年龄，需要花费许多前期投资。

——以上材料摘编自《19世纪上半期欧洲人向是美国移民的历史分析》

(1)根据材料一并结合所学知识，概况15、16世纪世界人口迁移的特点。

(2)根据材料二并结合所学知识，概况欧洲各国政府放松移民限制的原因。

(3)根据材料三，分析欧洲移民对美国的重要作用。

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（12分）人类历史经历了一个从分散的、局部的向整体的、全球化发展的过程。阅读下列材料并结合所学知识回答问题。

材料一  观察下列图片

纪念哥伦布发现美洲大陆500周年邮票           史蒂芬孙制造的火车机车

（1）材料一这两幅图片所反映的是哪些重大历史事件？这些事件的相同影响是什么？（4分）

材料二  有学者指出：严格意义上的经济全球化发生在80年代末90年代初。因为，有两种因素促使了这种变化……其一，为全球化提供了技术上的保障；其二，为全球化提供了体制上的保障。

（2）依据材料二，指出“技术上、体制上”这两种因素的具体含义。推动经济全球化发展的根本动力是什么？（3分）

材料三  有人说：在20世纪70年代中期经济全球化刚刚起步时，20世纪90年代初经济全球化潮流真正形成时，21世纪初经济全球化加速扩张时，中国踩着历史的节奏，每一步都没有落空。

（3）依据材料三，概括说明三十年来，中国政府采取了哪些重大措施和行动来全面融入经济全球化潮流？从中可以总结出哪些成功的经验？（5分）

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