“历史探究性学习”是指在历史教学中，教师根据教材内容，组织和引导学生用类似历史学家研究历史...

“历史探究性学习”是指在历史教学中，教师根据教材内容，组织和引导学生用类似历史学家研究历史的方法，即收集历史资料并运用历史资料，去分析问题，作出合乎逻辑解释的学习方式．其中，教师选定教材中的内容，指定相关参考书籍进行探究学习的文献法是适合高中生的探究方式之一。

下面是某位历史教师给学生提供的课题与参考书目：

请根据教师提供的课题以及参考书目，结合所学知识，推测该教师预设的探究角度并说明理由。（要求：指出2个探究角度，逻辑清晰，理由充分，史论结合。）

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“历史探究性学习”是指在历史教学中，教师根据教材内容，组织和引导学生用类似历史学家研究历史的方法，即收集历史资料并运用历史资料，去分析问题，作出合乎逻辑解释的学习方式。其中，教师选定教材中的内容，指定相关参考书籍进行探究学习的文献法是适合高中生的探究方式之一下面是某位历史教师给学生提供的课题与参考书目：

请根据教师提供的课题以及参考书目，结合所学知识，推测该教师预设的探究角度并说明理由。（要求：指探究角度，逻辑清晰，理由充分，史论结合。）

高三历史材料分析题困难题查看答案及解析

根据教育部规定，1952年下半年高校开始进行教学改革：一是学习苏联高等教育学校的模式设专业。二是组织教师翻译苏联教材。旧学校所用的欧美教材连同欧美教一育体系完全被否定。材料说明这一时期

A. 欧美教育不适应新中国需要

B. 中国开始建立高等教育体系

C. 苏联教育较适合新中国需要

D. 中国教育深受意识形态影响

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研究性学习是新课程倡导的一种新型学习方法。某校的历史兴趣小组的同学在学完历史《必修2》后，对“市场”产生了浓厚兴趣，于是进行了一次探究活动，下面是他们收集到的一些资料，请你和他们一道回答以下问题。

第一组：中国古代城市的市场布局分析（以汉唐——宋元为例）

材料一

第二组：世界市场的走势：由区域到整体

材料二

19世纪末的世界

第三组：近代以来中国的“市场”：由被动走向主动

材料三

（1）根据材料一，概括汉唐到宋元时期市场布局的变化，运用所学知识分析其变化原因。（8分）

（2）依据材料二并结合所学知识，指出世界市场由区域走向整体的过程，并概述其原因。（8分）

（3）依据材料三并结合所学知识，概况指出《南京条约》的签订对中国市场的影响以及新时期中国是如何主动融入世界市场的（6分）

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某校组织学生开展历史学科社会实践活动，主题是：改革开放前后家乡文化事业发生的变化。你认为实现这次社会实践活动目的的有效学习方法有

①确定活动目标和内容范围

②依据活动主题和内容，分工协作，搜集有关资料

③开展采访或社会调查，对资料和调查情况进行分析

④在教师指导下开展同学间的讨论和交流，展示活动成果

⑤以教科书内容为主，依靠教师的讲述为主

A. ①②③④

B. ①②④⑤

C. ①③④⑤

D. ②③④⑤

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某校学生在教师指导下，组织了一次研究性学习，其中主题为“与孔子同行——看中国传统文化主流思想的演变”，以下是本次学习中所整理的图表结构，请根据提示填写、完成①②③④中的具体内容。（10分）

板块一：遥望当初的孔子
1	想当初	孔子如丧家之犬，儒学迂阔难行
板块二：再看历代的孔子
2	秦朝时期（秦始皇）	焚书坑儒
3	西汉时期（汉武帝）	①
4	明清之际（李  贽）	不以孔子之是非为是非
5	维新变法（②）	孔子是变革的先师
6	民国初期（袁世凯）	尊孔复古
7	新文化运动（陈独秀）	③
板块三：正视当今的孔子
材料一 孔子学院标志   （画面是一只昂首高飞的和平鸽与地球图案组合，这两个图案又构成了一个变体的“汉”字）	材料二 1988年，75位诺贝尔奖的获得者在巴黎集会，会议结束后发表联合宣言，呼吁全世界“人类如果要在21世纪生存下去，就必须回首2500年前，去孔子那里汲取智慧。”	材料三 据新华社报道：自2004年11月全球首家孔子学院在韩国成立以来，已有300多家孔子学院遍布全球近百个国家和地区（美国及欧洲最多），成为推广汉语教学、传播中国文化及国学的全球品牌和平台。
④根据材料一、二、三的内容并结合所学知识，谈谈如何正视“当今的孔子”？  （4分）

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那些年我们“哈”的国

某校学生在研究中国近现代历史时，发现从晚清到新中国建立的90多年间，中国人先后“哈”（非常想学习）过很多国家，并列了以下简表。

问题：

（1）根据示例，完成表格“主要内容”的填写？

（2）国人在不同的历史阶段“哈”了这一系列的国家说明了什么？

（3）请为这个表格拟定一个合适的主题。

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浙西南根据地是由毛泽东培养出的干部，运用井冈山斗争经验、“工农武装割据”思想创建起来的。丽水人民把浙西南根据地亲切地喻为“浙江的井冈山”。讲解此部分内容时，下列最适合历史教师借用为辅助性图片的是(　　)

A．纸币　　B．标语　　C．地图　　D．漫画

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阅读材料，完成下列要求。

材料寻访历史事件当事人，从中获得历史研究的第一手资料是历史研究的重要方法。20世纪60年代，某大学历史系学生确定了“评价辛亥革命历史地位”的研究专题，为了广泛收集资料，搞好这个专题的研究，学生们在老师的指导下拟定了一份寻访辛亥革命当事人的调查提问提纲，以下是这份调查提问提纲的内容：

①革命党人发动武昌起义，建立中华民国的活动。

②武昌起义后西方帝国主义破坏辛亥革命的罪行。

③武昌起义后清政府对抗革命坚持反动统治的罪行。

④武昌起义后各地旧官僚、立宪派混入革命队伍破坏革命的活动。

⑤南北议和革命党人对袁世凯妥协退让，导致袁世凯窃权的经过。

⑥袁世凯独裁卖国、镇压革命的罪行。

⑦南京临时政府奖励，保护工商业的政策，民国成立后资本主义工商业发展的史实。

根据材料并结合所学知识，对材料中的调查提问提纲的内容进行探讨。

（说明：可以就调查提问提纲的内容提出修改、补充或更正，也可以否定提纲内容提出另外不同的寻访调查方式。要求观点明确、史论结合、史实准确）

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阅读材料，完成下列要求。

寻访历史事件当事人，从中获得历史研究的第一手资料是历史研究的重要方法。20世纪60年代，某大学历史系学生确定了“评价辛亥革命历史地位”的研究专题．为了广泛收集资料，搞好这个专题的研究，学生们在老师的指导下拟定了一份寻访辛亥革命当事人的调查提问提纲．以下走这份调查提问提纲的内容：

1．革命党人发动武昌起义，建立中华民国的活动。

2．武昌起又后西方帝国主义破坏辛亥革命的罪行．

3．武昌起义后清政府对抗革命坚持反动统治的罪行．

4．武昌起义后各地旧官僚、立宪派混入革命队伍破坏革命的活动。

5．南北议和革命党人对袁世凯妥协退让，导致袁世凯窃权的经过．

6．袁世凯独裁卖国、镇压革命的罪行。

7．南京临时政府奖动、保护工商业的政策，民国成立后资本主义工商业发展的史实。根据材料并结合所学知识，对材料巾的调查提问提纲的内容进行探讨。

（说明：可以就调查提问提纲的内容提出修改、补充或更正，也可以否定提纲内容提出另外不同的寻访调查方式。要求观点明确、史论结合、史实准确）

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