周武王灭商后，封商纣子武庚于殷，修葺被纣杀害的比干之墓，打开监牢释放被囚的百姓，并散发府库...

周武王灭商后，封商纣子武庚于殷，修葺被纣杀害的比干之墓，打开监牢释放被囚的百姓，并散发府库中的财物、粮食，赈济饥民和贫弱的百姓。这些举措说明

A.商朝的势力被彻底消灭 B.推行分封制势在必行

C.以殷治殷方略成效显著 D.周武王具有仁德之心

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公元前287年，为了弥补《十二铜表法》对财产侵害问题上规定的不足，颁布《阿奎利亚法》。规定：“因违法杀害他人的奴隶、四足动物或家畜，按照它们被杀前一年中的最高价格予以赔偿，而对其他财物的损害，以它们在最后30天中的最高价格为准。”这一规定

A. 是罗马法趋于理性的体现

B. 促进了罗马商品经济的发展

C. 限制了奴隶主贵族的特权

D. 体现了对生命和财产的尊重

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公元前287年，为了弥补《十二铜表法》对财产侵害问题上规定的不足，罗马颁布《阿奎利亚法》。规定：“因违法杀害他人的奴隶、四足动物或家畜，按照它们被杀前一年中的最高价格予以赔偿，而对其他财物的损害，以它们在最后30天中的最高价格为准。”这一规定

A. 是罗马法趋于理性的体现

B. 促进了罗马商品经济的发展

C. 体现了对生命和财产的尊重

D. 限制了奴隶主贵族的特权

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公元前287年，为了弥补《十二铜表法》对财产侵害问题上规定的不足，罗马颁布《阿奎利亚法》。规定：“因违法杀害他人的奴隶、四足动物或家畜，按照它们被杀前一年中的最高价格予以赔偿，而对其他财物的损害，以它们在最后30天中的最高价格为准。”这一规定

A. 体现了对生命和财产的尊重

B. 促进了罗马商品经济的发展

C. 是罗马法趋于理性的体现

D. 限制了奴隶主贵族的特权

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阅读材料，完成下列要求。

材料一中国古代很早就建立起包括救济在内的一系列社会保障制度。孟子认为要使百姓接受统治，先从救济老幼、鳏寡孤独开始。朱熹主张设“社仓”救济百姓，还强调赈济要与发展生产结合起来。汉代光武帝曾命“郡国有谷者，给察（官府供给粮食）高年、鳏、寡、孤、独及笃瘫、无家属贫不能自存者，如《律》。”宋代将坊郭十等户中的下五等户作为“贫弱之家”予以救助。元代延续前代的基本规定，并在《刑法志》“户婚”项目下，有设立“养济院，收养鳏寡孤独的制度，明清大致沿袭。

——摘编自王文素《中国古代社会保障研究》

材料二从19世纪末起，英、德等国先后颁布了针对疾病、工伤事故等的保险法。针对低收入群体以及老人、儿童和妇女，西欧又建立或完善了救济制度。在理论方面，英国经济学家凯恩斯、贝弗里奇是最有代表性的社会保障学者，其中贝弗里奇被西方称为“福利国家之父”。二战后，西欧逐步建立起面向全民的社会保障网，除退休金、失业和医疗工伤三大保险外，还设立了孕、产妇补贴、幼儿、学童补贴等几十种项目。

——摘编自李踪《西欧社会保障制度》

（1）根据材料一、二，概括中国古代和近代西欧社会保障制度的相似之处。

（2）根据材料二指出二战后西欧社会保障制度的新发展，并结合所学说明其积极作用。

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阅读材料，完成下列要求。

材料一中国古代很早就建立起包括救济在内的一系列社会保障制度。孟子认为要使百姓接受统治，先从救济老幼、鳏寡孤独开始。朱熹主张设“社仓”救济百姓，还强调赈济要与发展生产结合起来。汉代光武帝曾命“郡国有谷者，给禀（官府供给粮食）高年、鳏、寡、孤、独及笃癃、无家属贫不能自存者，如《律》。”宋代将坊郭十等户中的下五等户作为“贫弱之家”予以救助。元代延续前代的基本规定，并在《刑法志》“户婚”项目下，有设立“养济院”收养鳏寡孤独的制度，明清大致沿袭。

——摘编自王文素《中国古代社会保障研究》

材料二从19世纪末起，英、德等国先后颁布了针对疾病、工伤事故等的保险法。针对低收入群体以及老人、儿童和妇女，西欧又建立或完善了救济制度。在理论方面，英国经济学家凯恩斯、贝弗里奇是最有代表性的社会保障学者，其中贝弗里奇被西方称为“福利国家之父”。二战后，西欧逐步建立起面向全民的社会保障网，除退休金、失业和医疗工伤三大保险外，还设立了孕、产妇补贴、幼儿、学童补贴等几十种项目。欧共体也逐步形成自己的社会政策。1972年，欧共体“社会行动纲领”把解决失业特别是青年人和残疾人的就业问题列入优先目标之一。80年代，西欧各国为了缓和财政不平衡状况，增加税收和削减社会保障支出。

——摘编自李琮《西欧社会保障制度》

（1）根据材料一、二，概括中国古代和近代西欧社会保障制度的相似之处。

（2）根据材料二并结合所学知识，指出二战后西欧社会保障制度的新发展并分析其原因。

（3）根据材料一、二并结合所学知识，谈谈你对中外社会保障制度的认识。

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阅读下列材料，回答问题

材料一中国古代很早就建立起包括救济在内的一系列社会保障制度。孟子认为要使百姓接受统治，先从救济老幼、鳏寡孤独开始。朱森主张设“社仓”救济百姓。还强调赈济要与发展生产结合起来。汉代光武帝曾命“郡国有谷者。给禀（官府供给粮食）高年、鳏、寡、孤、独及笃癃、无家属贫不能自存者，如《律》。”宋代将坊郭十等户中的下五等户作为“贫弱之家”予以被助。元代延续前代的基本规定，并在《刑法志》“户婚”项目下，有设立“养济院”收养鳏寡孤独的制度。明清大致沿袭。

——摘编自王文素《中国古代社会保障研究》

材料二鸦片战争以后，西方公益思想文化开始传入中国。西方传教士积极参与了中国的公益慈善事业。一些走出国门的中国人主动观察和介绍西方公益募捐的情况。公益募捐组织利用各种媒介广泛宣传，通过义演、义卖、发行筹贩彩票、企业捐赠、体育比赛等方式，提高了灾情的发布、募赈的宣传以及贩灾的舆论监督等方面的效率，公益募捐的施众和受众更加广泛。公益募捐的程序、机制得以突破传统的地域限制，开始将公益募捐善款应用于设戒烟所、阅览会、不缠脚会、医学善会以及兴办近代新式学堂之类的新式民阁公益组织。从1915年到1949年，民国各时期地方政府部门颁布的管理规范会馆的法令有十几个，根据这些法律，工商同业公会一般都设置福利委员会或救济委员会，履行一定公益职能。公益募捐组织，包括公益募捐在内的各个方面也顺应时代发展，逐步走向制度化、规范化。在每一次抵御外敌侵略的过程中都有捐资御敌的行动出现，特别是抗日战争爆发后，中国人民更是积极行动起来捐资救国，有力地支援了前线作战。

（1）根据材料一，概括中国古代社会保障制度的特点，并结合所学知识，分析中国古代注重社会保障的原因。

（2）根据材料二并结合所学知识，概括近代中国公益募捐事业发生的变化并分析影响变化的原因。

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[选修1——历史上重大改革回眸] 阅读材料，回答问题。

材料 曹操指责袁绍在冀州吏治败坏时说:“袁氏之治也，使豪强擅恣，亲威兼并，下民贫弱，代出租赋，炫鬻家财，不足应命……欲望百姓亲附，甲兵强盛，岂可得邪！”取得冀州后，曹操下令“无令强民有所隐藏，而弱民兼赋也”。加王脩任魏郡太守，“抑强扶弱，明赏罚，百姓称之”。杨沛为长社令，曹洪宾客在县界，征调不肯如法，沛杀之，曹操“以为能”。司马芝为营县长，豪族刘节为郡主簿，宾客千余寡多不奉法，包庇宾客不服兵役。司马芝即以刘节为兵。满宠为许县县令，曹洪的宾客犯法，满宠依法治罪。曹洪向曹操求情。满宠知道后。未等曾操说话，就把曹洪的宾客杀掉了。曹操听到后，高兴地说:“当事不当尔邪?”

——摘编自白寿彝《中国通史》

(1)根据材料。概括曹操在限制豪强势力方面采取的措施。

(2)根据材料并结合所学知识，筒析曹操限制豪强势力的作用。

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（选修历史上重大改革回眸）

阅读材料，回答问题。

材料　 曹操指责袁绍在冀州吏治败坏时说：“袁氏之治也，使豪强擅恣，亲戚兼并，下民贫弱，代出租赋，炫鬻家财，不足应命……欲望百姓亲附，甲兵强盛，岂可得邪？”取得冀州后，曹操下令“无令强民有所隐藏，而弱民兼赋也”。加王脩任魏郡太守，“抑强扶弱，明赏罚，百姓称之”。杨沛为长社令，曹洪宾客在县界，征调不肯如法，沛杀之，曹操“以为能”。司马芝为营县长，豪族刘节为郡主簿，宾客千余家多不奉法，包庇宾客不服兵役，司马芝即以刘节为兵。满宠为许县县令，曹洪的宾客犯法，满宠依法治罪。曹洪向曹操求情。满宠知道后，未等曹操说话，就把曹洪的宾客杀掉了。曹操听到后，高兴地说：“当事不当尔邪？”

——摘编自白寿彝《中国通史》

（1）根据材料，概括曹操在限制豪强势力方面采取的措施。

（2）根据材料并结合所学知识，简析曹操限制豪强势力的作用。

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【历史上重大改革回眸】日本人说：明治维新“为前所未有之大变革，凡百庶政，殆皆创始于是时，而以教育制度为最”。阅读下列材料：

材料一国家富强的基础，在于人民的富强，当平民百姓尚未脱离无识贫弱境地时，王政维新的美名终究也是徒有其名而已，对抗世界富强各国之目的也必然难以达到，因此使平民百姓的知识进步，吸取文明各国之规则，逐步振兴全国学校，广泛普及教育，则是今日的一大紧急任务。

——木户孝允《振兴普通教育实乃当务之急》

材料二明治政府教育纪事（节选）

1872年，明治政府颁布新《学制》，迅速普及教育。

1881年制定《中学教学大纲》。

1894年，五所高等中学改称“高等学校”，设法、医、工、文、理、农、商等专业学科。

1871年，在工部省设立“工学案”，专门负责科技人才的教育和培养工作。

1886年，明治政府颁布了《师范教育令》。

1896年3月，国会终于通过《小学教员年功加薪国库补助法》。

材料三日本公民教育经费在国民收入中所占比率

——材料二、三均摘编自贺小飞《浅析日本明治维新时期的教育改革》

材料四《教育令》经1880年修改后规定，从小学起要实行“尊皇爱国”的思想教育。1882年文部省颁布了《关于小学修身书编纂方针之训令》，提出：虽然儒学是来自于中国，但它与日本的道德修养紧密结合着，如果日本采用儒学教法，必须先学习尊崇出于国家最高地位的天皇。

——肖兴安熊家国《日本明治维新时期的教育改革及其启示》

请回答：

（1）结合所学知识，说明木户孝允认为“振兴普通教育实乃当务之急”的理由。据材料一，指出日本进行教育改革的意图。

（2）据材料二、三，归纳明治政府在教育改革方面的主要举措。

（3）据材料四并结合所学知识，说明日本教育改革的影响。

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