如表为1949年上半年华北教会大学课程调整的部分内容
这表明了当时教会大学
A.摆脱了西方对中国教育的控制 B.清除了基督教会神学的影响
C.顺应了新民主主义教育的要求 D.完成了高校意识形态的重建
高三历史单选题中等难度题
如表为1949年上半年华北教会大学课程调整的部分内容
这表明了当时教会大学
A.摆脱了西方对中国教育的控制 B.清除了基督教会神学的影响
C.顺应了新民主主义教育的要求 D.完成了高校意识形态的重建
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(12分)阅读材料,完成下列要求.
材料
教会大学是指从19世纪末起西方基督教会在中国所创办的高等教育机构。这主要是为了培养高级布道人员或宗教领袖,同时也是为早期教会的初等和中等教育提供配套的高等教育。它是中国近代高等教育的先驱和重要组成部分,传播了西方科学文化知识,促进了中西文化交流和中国的近代化进程,
20世纪20年代以来,在民族主义浪潮的推动之下,中国人发起对外国政治家和资本家的抵制,并把这种敌意的范围扩展到针对所有外国人,包括曾经在教育上给予善意和帮助的传教士办学者。在这种背景下,“非基督教运动”和“收回教育权运动”在中国兴起。1925年北洋政府教育部规定:所有公、私立学校都应注册;所有宗教课程和活动的参与都应是自愿的。围绕“收回教育权运动”,教会大学界展开了一场争论。以华南女子大学校长卢爱德为代表的一部分校长认为,面对风起云涌的国民革命运动,伴随着中国政治革命而来的将是教育革命和宗教改革,所有的基督教组织都应该移交给中国人领导负责。圣约翰大学则代表了另外一种声音,他们认为教会大学本土化是必然趋势,但教育具有独立性,不应该将学校交给中国人,这样将损害学校发展的自由。该争论持续了数十年,圣约翰大学一直到1947年才在各方压力下被迫立案。
——摘编自谢竹艳《基督教大学外籍校长与“收回教育权运动”》
根据材料并结合所学知识,谈谈你对“收回教育权运动”的看法。(要求:观点明确,论述合理充分)
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1950—1951年,国家高等教育部决定放宽工人、农民的入学标准,规定其在完成短期课程后即可进入大学。由此,当时社会上掀起了为工农办冬学和各种业余学校的热潮。但在1953年后,此类政策却逐步取消。这一变化表明新中国
A.照搬了苏联的教育模式 B.注重教育的质量和平衡发展
C.已经完成工农扫盲教育 D.高等教育政策背离国家战略
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16世纪20年代,德国大学建成新的课程体系,增设许多有关希腊语言、文学的课程。教学和考试语言也由教会规定的经院拉丁语变成古典拉丁语。这说明
A. 新教在教育领域扩大自身影响
B. 人文主义思潮促进教育发展
C. 宗教改革使大学有更多自主权
D. 传统文化在大学得到复兴
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到1952年底,新中国已建立多所俄文专科学校,北京大学、清华大学等多所高校和一批中学开设了俄文课程,许多中小城镇也掀起学习俄语的热潮。这是我国当时
A. “一边倒”外交政策的需要
B. 文化教育改革的需要
C. 国家工业化建设的战略需要
D. 计划经济体制的需要
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法国一处大教堂保留了大量15世纪农民的遗嘱,遗嘱的内容表明农民捐献给教会的财产呈逐年下降的趋势。这表明当时的法国
A.社会生产力日趋凋敝 B.天主教会的影响力逐渐减弱
C.农民的收入日趋减少 D.基督教新教的影响力日渐增大
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阅读材料,结合所学知识回答:(12分)
材料一 民族主义在中世纪尚未成型,当时所有的西方基督教徒都属于天主教会,所有受过教育的人都使用拉丁语——因而在那些世纪里,无人知晓民众应该忠于国家这一点。
……民族主义直到西欧资产阶级开始分享或获得全部权力时,才呈现出其近代的形式。由于西欧的资产阶级是以国家的名义分享或获得全部权力的,因而国家也就不再是国王、国王的领土和国王的臣民。更确切地说,国家这时已经是由公民(19世纪末以前仅指有财产的公民)组成的。 ----上述材料均引自《全球通史》
材料二 近代中国民族主义是在空前的变局之下,因受外力刺激而形成和迅速发展起来的。一方面,在具有高度文化的“西夷”面前,不得不放弃古代的华夷观念;另一方面,在“西夷”的侵略面前,为谋自救而迅速激活了民族意识。此民族意识已逐渐摆脱古代的华夷观念,而导向建立独立的近代民族国家的目标。建立近代民族国家,是近代民族主义的核心内容。梁启超是中国揭示和宣传近代民族主义的第一人。梁氏在《论中国学术思想变迁之大势》一文中,又首次提出了“中华民族”的概念。梁启超还最早表明建立民族国家的问题,他于1902年2~4月在《新民丛报》上发表《论民族竞争之大势》,明确提出:“今日欲救中国,无他术焉,亦先建设一民族主义之国家而已。”
----《光明日报》
材料三 德意志人在普鲁士的领导下于1866年击败奥地利,于1870~1871年击败法国,然后建立起了他们的德意志帝国。到1871年民族主义的原则已在西欧获胜。在此之前,为了反抗资本主义列强殖民掠夺。亚洲各国人民掀起了轰轰烈烈的民族主义运动。其中典型的有伊朗巴布教徒起义、中国太平天国运动和印度民族大起义等。
----《全球通史》
材料四 在北美,经过一百多年的发展,英属北美各殖民地经济往来日益密切。初步形成了统一的国内市场。同时,在长期的交流、融合过程中,英语成为来自各地移民的共同语言。逐渐产生了共同的文化——美国人民经过6年多的艰苦抗战,推翻了英国殖民统治,赢得了民族独立,建立了近代美洲第一个独立国家。
----《世界近代现代史》(上册)
(1)概括材料一中近代民族主义思想的内容。(2分)结合所学知识,分析材料二中梁启超提出“中华民族”“民族国家”等概念的主要原因和目的。(3分)
(2)根据材料三、四及所学知识,分析德国与北美“民族主义”获胜方式的异同。(3分)
(3)概括19世纪中期东西方民族主义运动的不同特征。(4分)
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(选修1:历史上重大改革回眸)
英国大学教育开始于12世纪末13世纪初的牛津和剑桥,那时的大学控制在天主教会手中,教授的内容以神学和经院哲学为主,教育的目的主要是培养神职人员,国家和其他世俗人员一般都不过问教育。
随着王权的不断扩大和宗教改革的深入,英国开始了大学改革。为了确保两所最高学府牛津、剑桥大学的顺从,1535年,亨利八世派官员巡视了这两所大学,随后发布了皇家指令:大学的所有成员都要承认皇室的至高无上的权威。国王本人也将从修道院那里没收来的财产慷慨地捐赠给两所大学,并且由皇室亲自任命院长。国王先后在剑桥大学和牛津大学设立了五个钦定教授席位,分布于神学、希腊语、希伯来语、医学和民法等领域,通过这些皇家任命来加强对大学的影响。爱德华六世的政府,皇家颁布的新法令进一步按照人文主义路线重组课程,希腊语的地位大大提高,相反,拉丁语语法被认为是更适合中等学校的课程,因而被挤出大学的课程。玛丽女王统治时期,全面恢复了天主教制度,学校和大学成为天主教复辟的工具。伊丽莎白女王继位后又对大学进行干预和监督,改变了过去大学由教会独立控制的局面,王室加强了对大学的控制和监管,这使大学教育的世俗化大大加强了。在1500年,英国每所大学可以招纳150人,而到了16世纪末,招生的人数大约是原先的三倍。
——改编自徐煜《英国宗教改革与大学教育的变化》
(1)根据材料,概括英国大学改革的内容和特点。
(2)根据材料并结合所学,简析英国大学改革的意义。
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据相关资料显示,新中国成立后,中国政府开始用极大力气模仿苏联教育制度,特别强调训练实用科目中的自然科学人员;同时改组了基督教会大学和国立大学的文理科系统,取而代之的是创办了20个新的科技院校和26个新的工程研究所。这种教育变革的主要目的是( )
A.与旧中国的教育彻底决裂 B.为国家工业建设培养人才
C.实现文理科系统均衡发展 D.与苏联联合对抗资本主义
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下表为1909年全国大学生分布表。这反映出
A. 民主革命斗争的区域分布不平衡
B. 西方列强在中国的控制范围不同
C. 清末改革对各地的影响程度有别
D. 新文化运动在各省发展存在差异
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