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史载，宋大中祥符五年（l012年）殿试，“上御崇政殿亲试礼部合格贡举人……始摹印诗、赋论题以赐，官给纸起草，得进士建安徐奭而下及第者百人。”此材料反映了（ ）
A.雕版印刷技术已日臻成熟 B.活字印刷技术得到了推广
C.宋代注重对科技知识考查 D.印刷试题有利于防止作弊
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“连中三元”一词来源于中国古代的科举考试制度。这里的“三元”指：
A、秀才、举人、进士 B、状元、榜眼、探花
C、解元、会元、状元 D、乡试、会试、殿试
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科举考试中经过会试录取的考生，都要进行复试，由于在御殿中进行，称殿试。阅读材料，回答问题。
材料一 从唐代开始。科举考试中主考官逐渐与考中的举子，形成一种私人关系，也在官史之间形成各种不同派别。宋太相开宝六年，首开殿试先河，殿试由皇帝亲自主持，录取的考生只可以向天子谢恩，成为“天子门生”。殿试科目只有一种，就是策问。策问第一层是选经义中有关治国方略的某一基本论题，让对有策者从经旨上阐述；第二层是让对策者围绕第一层中心论题，联系历代及本朝的相关治国实践展开论述，第三层是提出当今治国中存在的与主论相关的实际问题，让举人讲自己的见解与主张
——刘海峰《科举学导论》
材料二
（1）根据材料一分析科举考试中设置殿试的目的，并概括殿试策问内容的特色。
（2）阅读材料二，指出图1照片中的“殿试宫殿”在图2中的位置（填写代号）。结合所学知识，指出图2建筑群的地位并简要说明其文化内涵。
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“状元”“进士”“举人”，这是在科举制度下知识分子梦寐以求的“荣衔”。1905年，清政府废除科举制，但同时规定：每年一次举行游学毕业生考试，合格者分别“赏给”进士、举人。对上述现象的解释，最恰当的应是
A. 清政府的留学教育制度逐步完善
B. 用考试的办法激励留学生刻苦学习
C. 近代留学运动已得到清政府认可
D. 中国教育仍处于新旧交替过程之中
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晚晴冯桂芬主张设立船炮局并聘洋人为师，“招内地善运思者从受其法……工成与夷制无辨者，赏给举人，一体会试；出夷制之上者，赏给进士，一体殿试”。这反映出
A.科举制度顺应时代发展要求
B.天朝上国理念阻碍社会进步
C.西方列强侵略引发制度变革
D.工业文明冲击促进观念革新
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明朝洪武三十年殿试中，产生51名进士，全是南方人。朱元璋大怒，将主考官以下大小官员治罪，同年六月亲自廷试落第的举人，录取的61人均为北方人。之后逐渐形成分南北按比例录取的制度，下列对材料解读正确的是
A. 强化了文化专制 B. 促进了南北方经济协调发展
C. 平衡了南北势力 D. 有利于科举制的公平和公正
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唐大中九年（855年），博学鸿词科考试漏泄题目，为御史所弹劾，礼部侍郎、考试官、监考官均受到处分；昭宗乾宁二年（895年），进士25人及第，一时“物议以为滥”，御史陆扆复试举子，查出不合格者十余人。由此可知，唐代
A. 科举制弊端丛生难以为继
B. 御史把持选拔人才的大权
C. 统治者分权制衡肃净考风
D. 御史具有监察科举的职责
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1905年开始，清政府每年一次举行游学（指离开自己熟悉的环境）毕业生考试，合格者分别“赏给”进士、举人。新学堂毕业生也得到相应的荣衔。1906清政府颁布《举贡生员出路章程》六条，广开门路，原有举贡生员尽量安排，稳定了数以万计很难再进学堂的那部分士人。这些举措
A.彻底废除了科举取士制度 B.关注了新旧体制的衔接
C.使近代教育制度得以完善 D.利于民族资产阶级参政
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明朝首次科举产生的进士中，有四分之三是南人。朱元璋对这一结果很不满意，将科举制停废数十年。在洪武三十年的殿试中，52名进士全部是南人。朱元璋大怒，处决了两名考官，并重新举行殿试，61名进士都来自北方。据此可以推知，明朝
A. 南北方开始呈现文化的不平衡
B. 南方地区在文化上更具优势
C. 选官政策渗透重北抑南的原则
D. 形成了北人垄断官场的局面
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科举考试中，新进士容易与主考官结成座主．门生关系。宋代正式举行殿试，并规定考试合格者在殿前由皇帝亲自召见并唱名赐及第，及第进士遂成天子门生。此后，元．明．清各朝因之。这主要是因为可以通过殿试来（ ）
A．笼络士人，巩固统治
B．防止营私舞弊，取舍不公
C．抑制权贵，奖拔寒俊
D．选拔真才实学，择优录用
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