如图是免疫产生的实验证明示意图，A为对照组，B为实验组。据图回答：
(1)B组实验的结果说明鼠产生了抵抗肺炎球菌的____________。鼠产生的这种免疫类型是______免疫。
(2)将另外一种致病菌注入经过B处理的鼠体内，鼠是否能存活？______。
(3)人类的计划免疫中，如接种卡介苗，相当于上述实验中的___________组的_______________过程。
八年级生物综合题简单题
如图是免疫产生的实验证明示意图，A为对照组，B为实验组。据图回答：
(1)B组实验的结果说明鼠产生了抵抗肺炎球菌的____________。鼠产生的这种免疫类型是______免疫。
(2)将另外一种致病菌注入经过B处理的鼠体内，鼠是否能存活？______。
(3)人类的计划免疫中，如接种卡介苗，相当于上述实验中的___________组的_______________过程。
八年级生物综合题简单题
如图是免疫产生的实验证明示意图，A为对照组，B为实验组。据图回答：
(1)B组实验的结果说明鼠产生了抵抗肺炎球菌的____________。鼠产生的这种免疫类型是______免疫。
(2)将另外一种致病菌注入经过B处理的鼠体内，鼠是否能存活？______。
(3)人类的计划免疫中，如接种卡介苗，相当于上述实验中的___________组的_______________过程。
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为了探究免疫的产生，某中学生物兴趣小组进行了以下实验：
步骤一：取8只小白鼠做实验，平均分成甲、乙两组。
步骤二：甲组的小白鼠取活的肺炎球菌注入体内；乙组的小白鼠取减毒或灭活的肺炎球菌注入体内，两周后再取活的肺炎球菌注入体内。
步骤三：观察实验结果。甲组的小白鼠死亡，乙组的小白鼠存活。请回答以下问题：
（1）在步骤一中，取的8只小白鼠健康状况要一致，为什么？______。
（2）乙组实验中小白鼠产生了抵抗肺炎球菌的_____（填“抗原”或“抗体”），从而对这种病原体产生了相应的免疫作用，这种免疫属于______（填“特异性免疫”或“非特异性免疫”）。
（3）将流感病毒注入乙组小白鼠体内，小白鼠会不会得病？为什么？______。
（4）传染病的预防措施可分为三个方面：①控制______；②切断传播途径；③保护易感人群。人类的计划免疫中，如接种卡介苗，相当于上述实验中______的操作，在传染病预防措施中属于______。
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新冠肺炎疫情发生以米，深入疫情一线的医务人员和科研工作者们用自己的完美“逆行”，为打赢武汉保卫战、湖北保卫战、赢得抗疫全胜作出了突出贡献。陈薇院士就是其中一员，她在阻击“非典”、抗击埃博拉等多场硬仗中都做出过重要贡献；3月l6日，陈薇院士团队研制的重组新冠肺炎疫苗获批启动展开临床试验，这是国内第一个进入临床试验阶段的新冠疫苗。
姒下是科学家为检验新研制的新冠肺炎疫苗效能，进行了下面的动物实验，请补充完整实验步骤，回答有关问题。
（1）实验步骤：
①分组：将品种相同、大小一样的健康小白鼠40只，平均分为A、B两组。
②处理：A组，不注射新冠肺炎疫苗，20天后注射新冠肺炎病毒。
B组：______。
（2）结果预测：若B组比A组发病率________（填“高”或“低”），则说明该新冠肺炎疫苗具有免疫效能。
（3）回答问题。
①上述实验中，选择40只小白鼠分成两组而不是选择两只小白鼠分成两组的原因是______，为了测定该疫苗的最有效浓度，对实验的改进可采用增加________（填“实验组”或“对照组”）的方法，再观察接种不同浓度疫苗小白鼠的患病情况。
②下列关于新冠肺炎疫苗的叙述错误的是（______）
A．疫苗属于处方药
B．从免疫学上分析疫苗应属于抗体
C．疫苗引起的免疫属于特异性免疫
D．接种疫苗属于保护易感人群
③人们针对爆发性的新冠疫情，采取了一系列措施：
A.广泛宣传，提高群众个人防护意识； B、对特定场所的进行消毒；
C．多开窗通风： D、将新冠肺炎的病人及时送往方舱医院、定点医院隔离治疗等。
其中属于控制传染源的是______。
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为了研究免疫的产生，同学们设计了以下实验．
步骤一：取六只小白鼠做实验，平均分成甲、乙两组．
步骤二：取活的肺炎球菌注入甲组的小白鼠体内；取加热杀死的肺炎球菌注入乙组的小白鼠体内，过两周后取活的肺炎球菌分别注入甲、乙两组小白鼠体内．
步骤三：观察实验结果．甲组的小白鼠死亡，乙组的小白鼠存活．
请回答以下问题．
（1）在这个实验中，_____是实验组，_____是对照组．
（2）在步骤一中，六只小白鼠的健康状况是否要一样？_____．为什么？_____．
（3）乙组实验中，小白鼠产生了抵抗肺炎球菌的能力，这种免疫类型为_____．
（4）将流感病毒注入乙组的小白鼠体内，小白鼠会不会得病？_____．为什么？_____．
（5）在人类的计划免疫中，如接种卡介苗，相当于上述实验中的_____．
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为了研究免疫的产生，同学们做了以下的实验
步骤一：取六只小白鼠做实验，平均分成甲乙两组。
步骤二：甲组的小白鼠取活的肺炎球菌注入体内；乙组取加热杀死的肺炎球菌注入体内，过两周后取活的肺炎球菌注入体内。
步骤三：观察实验结果：甲组全部死亡，乙组的全部存活
（1）这个实验中所用的小白鼠健康状况要一样吗？ 为什么：
（2）乙组的小白鼠不死亡，是因为它们的体内产生了 ，这种免疫方式属于性免疫。
（3）如果将流感疫苗注射到乙组小白鼠的体内，小白鼠会患病吗？为什么？。（两问全对才得分）
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（8分）为了研究免疫的产生，同学们做了以下实验。方法步骤如下表：
| 方法步骤 | 甲 | 乙 |
| 步骤一 | 取六只小白鼠做实验；平均分成甲、乙两组 | |
| 步骤二 | 将肺炎球菌注入小白鼠体 | 将加热杀死的肺炎球菌注入小白鼠体内 |
| 步骤三 | 小白鼠死亡 | 小白鼠存活 |
回答以下问题：
(1)在步骤一中，六只小白鼠的健康状况是否要一样？________。
(2)乙组实验中小白鼠产生了抵抗肺炎球菌的能力。这种免疫类型为________。
(3)若流感病毒注入乙组的小白鼠体内，小白鼠会不会得病？________。
为什么？________。
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（2015秋•雨花区校级月考）为了研究免疫的产生，同学们做了以下的实验
步骤一：取六只小白鼠做实验，平均分成甲乙两组．
步骤二：甲组的小白鼠取活的肺炎球菌注入体内；
乙组取加热杀死的肺炎球菌注入体内，过两周后取活的肺炎球菌注入体内．
步骤三：观察实验结果：甲组全部死亡，乙组的全部存活
（1）这个实验中所用的小白鼠健康状况要一样吗？ 为什么：
（2）乙组的小白鼠不死亡，是因为它们的体内产生了 ，这种免疫方式属于 性免疫．
（3）如果将流感疫苗注射到乙组小白鼠的体内，小白鼠会患病吗？为什么？ ．（两问全对才得分）
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病毒性感冒通常一周左右可痊愈，若未治愈也可能引发细菌性肺炎等其它疾病。回答下列问
题：
（1）对病毒性感冒缺乏免疫力的人群称为_____________。
（2）注射疫苗可以使人体产生抵抗相应病毒的特殊蛋白质，叫做________。这个过程属于人体免疫类
型中的__________________。
（3）肺炎球菌是能导致肺炎的一种细菌，细胞内没有成形的_________。细菌性肺炎发生时，人体内
的_____________(填一种血细胞)数量会增加。
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如图为通过模拟“注射疫苗”产生免疫的原理，进行实验探究的示意图。请据图回答：
（1）在上述实验甲、乙两组中，______为实验组。
（2）乙组实验说明了鼠的体内产生了抵抗______的抗体。鼠产生的这种免疫类型属于______免疫。
（3）将另外一种（致死）病菌注入经过乙处理的鼠体内，鼠还是不能存活。其原因是______。
（4）在人类的计划免疫中，如服用脊髓灰质炎糖丸相当于上述实验中的______。
A．甲处理中的“取活的肺炎双球菌注入鼠体”
B．乙处理中的“取用热水杀死的肺炎双球菌注入鼠体
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