1977年，我国各大专院校录取新生27.3万人，2001年高校在校生规模增长至719万人,2017年已达3654万人，在此期间，高等职业教育和各种形式的成人高等教育的入学人数也有很大增长。由此可知
A.恢复统一高考促进了高等教育的普及 B.高等教育实现了与生产劳动相结合
C.人才选拔制度的改革适应了经济社会发展 D.社会对专业人才的需求得到了解决
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1977年，我国各大专院校录取新生27.3万人，2001年高校在校生规模增长至719万人,2017年已达3654万人，在此期间，高等职业教育和各种形式的成人高等教育的入学人数也有很大增长。由此可知
A.恢复统一高考促进了高等教育的普及 B.高等教育实现了与生产劳动相结合
C.人才选拔制度的改革适应了经济社会发展 D.社会对专业人才的需求得到了解决
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1977年，我国各大专院校录取新生27.3万人，至1988年高校在校生总规模达206万人，2001年增长至719万人，在此期间，高等职业教育和各种形式的成人高等教育的入学人数也有很大增长。由此可知
A. 社会对专业人才的需求得到了解决
B. 高等教育实现了与生产劳动相结合
C. 恢复统一高考制度促进了高等教育的普及
D. 人才选拔制度的改革适应了经济社会发展
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1977年，我国各大专院校录取新生27.3万人，至1988年高校在校生总规模达206万人，2001年增长至719万人，在此期间，高等职业教育和各种形式的成人高等教育的入学人数也有很大增长。由此可知
A. 人才选拔制度的改革适应了经济社会的发展
B. 高等教育实现了与生产劳动相结合
C. 社会对专业人才的需求得到了解决
D. 恢复统一高考制度促进了高等教育的普及
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1977年，我国各大专院校录取新生27.3万人，至1988年高校在校生总规模达206万人，2001年增长至719万人，在此期间，高等职业教育和各种形式的成人高等教育的入学人数也有很大增长。由此可知
A. 社会对专业人才的需求得到了解决 B. 高等教育实现了与生产劳动相结合
C. 人才选拔制度的改革适应了经济社会发展 D. 恢复统一高考制度促进了高等教育的普及
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（题文）（2017年新课标全国卷Ⅱ）1977年，我国各大专院校录取新生27．3万人，至1988年高校在校生总规模达206万人，2001年增长至719万人。在此期间，高等职业教育和各种形式的成人高等教育的入学人数也有很大增长。由此可知
A. 社会对专业人才的需求得到了解决
B. 高等教育实现了与生产劳动相结合
C. 人才选拔制度的改革适应了经济社会发展
D. 恢复统一高考制度促进了高等教育的普及
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1977年，我国各大专院校录取新生27．3万人，至1988年高校在校生总规模达206万人，2001年增长至719万人。在此期间，高等职业教育和各种形式的成人高等教育的入学人数也有很大增长。由此可知：
A. 社会对专业人才的需求得到了解决
B. 高等教育实现了与生产劳动相结合
C. 人才选拔制度的改革适应了经济社会发展
D. 恢复统一高考制度促进了高等教育的普及
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下表为1949年后我国高校招生录取情况统计表（部分）。关于表中信息，下列说法中正确的是
| 时间 | 高考参考生人数（万人） | 高中毕业生人数（万人） | 高校招生人数（万人） | 录取比例（%） | 招生方式 | 备注 |
| 1958年 | 21.9 | 26.5 | 121.0 | 统一高考 | 高二学生亦可参考 | |
| 1962年 | 44.1 | 10.7 | 24.3 | 统一高考 | 有文化科考试，但只招收工农兵学员 | |
| 1973年 | 15.3 | 推荐制 | ||||
| 1977年 | 573 | 27 | 4.7 | 统一高考 |
（注：空白项表示数据暂缺）
A.1958年招生人数超过毕业生数是“一五”计划的需要
B.1962年录取率较低说明高等院校的教学秩序走向混乱
C.1973年招生方式变化是“左”倾错误在教育领域的反映
D.1977年参考生人数多是十一届三中全会伟大决策的结果
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我国自1977年恢复高考时，全国招生只有27万人，以后逐年增加。尤其是21世纪后招生人数急增。2001年录取率突破50%，2009年录取突破70%，据报道今年录取率将达100%。因此可知，中国
A. 在实践中逐步完成教育转型
B. 正由精英教育走向大众教育
C. 逐步跨入教育先进国家行列
D. 高等教育正向正规化迈进
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高考录取在一定程度上可以说明高等教育的发展速度、下表数据变化反映了我国
| 时间 | 1977年 | 1979年 | 1984年 | 1988年 | 2008年 | 2001年 |
| 高考录取率（%） | 4.8 | 6.1 | 28.7 | 24.6 | 57 | 72.3 |
A. 高等教育已经普及
B. 高等教育的大众化趋势
C. 高考录取历经波折
D. 高等教育质量大幅度提高
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阅读材料，完成下列要求。
材料 1946年中国高等教育工科学生仅为18.9%，新中国成立时我国文盲率又高达80%，这一状况影响了我国社会经济的恢复发展和人民民主政权的巩固。1949年《共同纲领》规定：新民主主义的教育纲领已经确定了新中国的教育事业是为工农服务的，是为生产建设服务的。1950年，全国工农教育会议确定，工农教育首先以识字教育为主，以“开展识字教育，逐步减少文盲”为宗旨，指出扫盲教育应配合国家各项生产建设的开展。1952年中国开始了第一次大规模的扫盲运动，政府创办了许多工农速成中学和与之相匹配的大学预科，使扫盲工作取得了明显成效。同年，教育部对高等院校进行了调整，裁撤、合并了一些大学及其专业，增设专科院校。在各类学校中优先录取工农子女入学接受教育。高等学校先后聘请苏联专家共861人，担任顾问或从事教学、科研工作，组织高校教师译出以工科为主的苏联教学大纲700种，分发各校应用。
——摘编自苏渭昌《中国教育制度通史》（第8卷）
（1）根据材料并结合所学知识，概括20世纪50年代初我国教育改革的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，简析20世纪50年代初我国教育改革的意义。
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