口语交际。语文科陈老师发现李欣同学最近经常在课堂上看《三国演义》后，打算找他谈话，以达到即保护他课外阅读的积极性，又能引导他重视课堂学习的目的。如果你是陈老师，你该怎么说才能使李欣同学乐于接受呢？（不超过60字）
八年级语文综合性学习困难题
口语交际。语文科陈老师发现李欣同学最近经常在课堂上看《三国演义》后，打算找他谈话，以达到即保护他课外阅读的积极性，又能引导他重视课堂学习的目的。如果你是陈老师，你该怎么说才能使李欣同学乐于接受呢？（不超过60字）
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口语交际（2分）
语文科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上偷偷看《三国演义》后，打算找他谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢？(不超过60字)
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口语交际：语文陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看《三国演义》后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师你会怎么说？
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语文科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看《三国演义》后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢？_______________________ ___（2分）
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口语交际（4分）
同学们课外收集了长城的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，你所在的班级以“我心目中的长城”为话题组织了一次交流会，班主任、语文老师、部分学生家长也参加了这次会议，请你以主持人的身份设计一段开场白。字数不少于50字。
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口语交际
八（3）班准备在明天下午2点30分在教室举行“人无信不立”的主题班会。为了更好地开展活动，同学们派你去邀请语文老师李芸芸参加，你怎么对老师说？
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专题与语文实践活动。（6分）
学完《汉字》专题后，学校就此组织了一系列活动，请你也积极参与这一活动吧。
【活动一：口语交际】
同学王玟在写“不屑置辩”这个词语时，将“辩”字写成了“辨”。你刚好学过了《汉字》专题中有关知识，为帮助她不写类似错误，你这样对她说：（3分）
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【活动二：活动策划】
为接受省三类城市语言文字工作评价，学校开展了“推广普通话 使用规范字”活动。你被同学们推荐为活动的策划人，你打算设计哪些活动？请写出其中的一项并说明此次活动的目的。（3分）
项目：________
目的：________
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口语交际和语文实践活动。
在前一段时间的爱国主义教育活动汇报会上，你被同学们推选为主持人。下面是当时内容的一些记录，你能通过回忆把空缺的内容补出来吗？
（1）作为主持人，你设计了这样的一段开场白：
各位老师，同学们，古往今来，有多少英雄豪杰、优秀儿女为国家的独立而流血献身，有多少仁人志士、革命先辈为中华之崛起而前赴后继！他们中有不忘国耻、忧国忧民的辛弃疾，有 ，有 。
（2）作为主持人，在参加了活动后，你写出了如下感受（既可以谈做主持人的感受，也可以谈接受了爱国主义教育的感受）
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口语交际。
假如你下周要参加市里举办的“成语大赛”,想请语文老师在这周末给你指导，但这会占用老师的休息时间，你该怎样当面对老师表达自己的请求呢？要求表达明确，语言得体， 不超过40字（标点不占字数)。
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阅读下文，完成小题。
求和得和
毕淑敏
小时候，我作文很好。语文老师不止一次给我的作文批过“5＋”的分数，还经常在课堂上朗读。
听老师读自己的作文，我的心情像一颗怪味豆。最初觉得甜，哪个学生不愿意受到老师夸奖?慢慢地，咸味和涩味涌上心头。下课后，同学们神情怪怪的。“哦，哦，老师又用时传祥淘粪的勺子‘刳’毕淑敏啦!”刚学过一篇淘粪工人的课文，在北方话里，“刳”与“夸”同音。跳皮筋时，两边都不要我。要知道平日里，因为我个子高，跳得好，大伙都抢着跟我一拔。我和谁说话，人家都会装作没听见，扭身走开，故意跟别人大声说笑。他们一块儿边说边看着我。
我开始懂得什么叫孤独，什么叫被嫉妒。
这样的日子一般持续两三天就会过去。大伙毕竟小，容易忘事。我那时又是大队长，人缘挺好，大伙有事都爱找我。
作文每两周讲评一次：我便经受一次精神的炼狱。
我开始随意写作文，随大流，平平淡淡。“你的作文退步了，是不是骄傲了?”老师问我。我沉默。不是不愿意告诉老师原因，我不知道怎么说。假如我说了，老师会在班上把同学们数落一顿，我的处境就更糟。
老师苦口婆心开导，我又开始认认真真写作文。老师满意了，同学们敌视的恶性循环又开始，就没有一个万全之策吗?
我发现同学们并不是讨厌我的作文。老师念作文时，大伙听得津津有味，还不时发出会意的笑声。同学们只是不喜欢老师反反复复提我一个人的名字。
我小心翼翼问老师：“我最近的作文有进步吗?”老师说：“你近来写得不错。今天下午我还要读你的作文。”“我有一个小小的请求……”我战战兢兢地说。老师注视着我。“您念我的作文时，是不是可以不念我的名字。”我鼓足勇气说完蕴藏在心中许久的话。“为什么?我还是第一次听到这种要求。你总不能让同学们觉得那是无名氏写的吧?”
我镇静下来，一板一眼地说：“我觉得您读作文，主要是看文章写得好不好。至于是谁写的，并不重要。不说名字，您让大伙讨论的时候，没人拘着面子，反倒更好说意见。” “你说得有点道理。好吧，让我们下午试一试。”老师答应了。
那天下午的情形如我所料。同学们充满好奇，发言比平日热烈得多。下课后，我和大伙快活地跳皮筋。“嗨，毕淑敏，今天念的范文是你写的吧? ”有人问我。“不能老是她写得好，我看今天一准是别人写的。”有人这样说。我一概只笑不答，问得急了，就说：“我看像是你写的。”从那以后，我的作文越写越好。和同学们也能友好相处。
我至今不知道这算是机智还是一种早熟的狡猾。长大以后，看到一则名人名言，“走自己的路，让人们说去吧”。我想那是一种更积极、更勇敢的生活态度。
只是我小时候，就是听到这句教导，也未必敢照着去做。我太珍视同小朋友们无忧无虑跳皮筋的机会。
(选自2009年第3期《科学大观园》，有改动)
1.文章第2段中说“听老师读自己的作文，我的心情像一颗怪味豆”，请问这是为什么?(2分)
2.画线句子运用了什么修辞手法?在内容和结构上有何作用?(3分)
3.仔细揣摩下列语句中划线的词语，回答后面的问题。(2分)
(1)“我和谁说话，人家都会装作没听见，扭身走开，故意跟别人大声说笑”中，划线词“故意”表现了同学们怎样的态度?(1分)
(2)“我镇静下来，一板一眼地说”中，划线词“一板一眼”反映出“我”当时怎样的心理?(1分)
4.文章标题是“求和得和”，你该如何理解这两个“和”？（2分）
5.读了这篇文章，你认为“我”有哪些可取之处？说说你的看法。(4分)
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