根据拼音写出相应的词语。
（1）和我熟识的同学也很不平，一同去jié zé（_________）干事托辞检查的无礼。
（2）长髯覆盖了两频，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的yǒu hēi（_________）脸膛。
（3）父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，愣了半天，fān lái fù qù（_____________）地看。
（4）fán huā sì jǐn（___________）的夏季来临，莎莉文小姐牵着我的手漫步在田纳西河的岸边。
八年级语文书写中等难度题
根据拼音写出相应的词语。
（1）我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去jié zé（ ）干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。
（2）这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到bīn lín（ ）绝望的边缘。
（3）他们有的坐火车旅行漫长的路程，有的从图拉驾车赶来，在客厅里zhèng jīn wēi zuò（ ）地等待这位大师的接见。
（4）黄与绿主宰着，无边无垠，tǎn dàng rú dǐ（ ），这时如果不是……
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根据拼音写出相应的词语。
⑴上野的樱花烂漫的时节，望去确也像fēi hóng（_______）的轻云。
⑵有几个和我熟识的同学也很不平，一同去jié zé（______）干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。
⑶还没等观众从yǎn huā liáo luàn（_______）中反应过来，她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭。
⑷这个物理学家hé yán yuè sè（__________）地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。”
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根据拼音写出相应的词语。
（1）和我熟识的同学也很不平，一同去jié zé（_________）干事托辞检查的无礼。
（2）长髯覆盖了两频，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的yǒu hēi（_________）脸膛。
（3）父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，愣了半天，fān lái fù qù（_____________）地看。
（4）fán huā sì jǐn（___________）的夏季来临，莎莉文小姐牵着我的手漫步在田纳西河的岸边。
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根据拼音写出相应的词语。
（1）有几个和我熟识的同学也很不平，一同去jié zé（________）干事托辞检查的无礼。
（2）母亲在家庭里极能rèn láo rèn yuàn（________）。
（3）黄与绿主宰着，无边无垠，tǎn dàng rú dǐ（________）。
（4）看见满院láng jí（________）的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
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根据拼音写出括号处应填入的词语。（2分）
（1）有几个和我熟识的同学也很不平，一同去 jié zé（ ）干事托辞检查的无礼。
（2）如果我能kuān shù（ ）人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
（3）有的从图拉驾车赶来，在客厅里zhèng jīn wēi zuò（ ）地等待这位大师的接见。
（4）我父亲同另外的一个弟弟（九叔）gū kǔ líng dīng（ ）相依为命。
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根据拼音，写出正确的汉字。
（1）有几个和我熟识的同学也很不平，一同去jié（ ）责干事托辞检查的无礼。
（2）在即将亲眼见到大活人之前，他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象hàn（ ）首低眉，敬重有加。
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根据拼音，在句内括号中填入合适的词话。
①有几个和我熟识的同学也很不平，一同去jié zé（___________）干事托辞检查的无礼。
②这位客人不无ɡān ɡà（_____________）地抬起眼皮直勾勾地打量首主人的脸。
③jīng xīn dòng pò（______________）的一幕出现了：9时08分，伴随震耳欲聋的喷气式发动机轰鸣声，眨眼之间，舰载机的两个主轮触到航母甲板上……。
④带着这么一张脸，你不管从事什么职业，不管穿什么服饰，也不管在俄国什么地方，都不会有一种hè lì jī qún（_______________）、引人注目的可能。
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下列句中加点词语解释有误的一项是（ ）
A. 在他脸上找不到陀思妥耶夫斯基眉宇之间那种非凡的器宇。器宇：气概，风度。
B. 有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼。诘责：责问。
C. 有的从图拉驾车赶来，在客厅里正襟危坐地等待这位大师的接见。正襟危坐：形容拘束、紧张的样子。
D. 大家七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫衷一是。莫衷一是：不能得出一致的结论。
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课内阅读：
（一）我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平 , 一同去诘责干事托辞检查的无礼 , 并且要求 A 他们 将检查的结果 , 发表出来 ． 终于这流言消灭了 , 干事却又竭力运动 , 要收回那一封匿名信去 ． 结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
中国是弱国 , 所以中国人当然是低能儿 , 分数在六十分以上 , 便不是自己的能力了：也无怪 B 他们 疑惑 ． 但我接着便有参观枪毙中国人的命运了 ． 第二年添教霉菌学 , 细菌的形状是全用电影来显示的 , 一段落已完而还没有到下课的时候 , 便影几片时事的片子 , 自然都是日本战胜俄国的情形 ． 但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探 , 被日本军捕获 , 要枪毙了 , 围着看的也是一群中国人； 在讲堂里的还有一个我。
“万岁 ! ” C 他们 都拍掌欢呼起来。
这种欢呼 , 是每看一片都有的 , 但在我 , 这一声却特别听得刺耳 ． 此后回到中国来 , 我看见那些闲看枪毙犯人的人们, D 他们也何尝不酒醉似的喝采 , ——呜呼 , 无法可想 ! 但在那时那地 , 我的意见却变化了 ．
（二）这一学年没有完业，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要着，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。——摘自《呐喊·自序》
1.下面对两段选文内容的概括最不妥的一项是（ ）
A．中国是弱国，所以中国人当然是低能儿。
B．在那时那地，我的意见却变化了。
C．从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事。
D．我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。
2.文中加点的四个“他们”, 所指对象与其他三个不相同的一项是 （ ）
3.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”对这句话理解正确的是（ ）
A．作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。
B．作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年的蔑视。
C．作者认为中国是弱国，弱国的学生能力差，因此得60分以上就容易被日本学生怀疑。
D．作者模拟日本“爱国青年”的口吻，用两层荒谬的推理，表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。
4.“这种欢呼 , 是每看一片都有的 , 但在我 , 这一声却特别听得刺耳”的原因是 （ ）
A．日本青年无视社会公德 , “我”十分气愤。
B．日本青年那一声叫得特别大 , 影响了“我”观看时事片的情趣 , 所以觉得特别“刺耳”。
C．日本青年为了报复“我”上次匿名信事件的失败 , 故而大吼大叫：因此“我”十分厌恶。
D．日本青年看到枪毙中国人 , 兴灾乐祸 , 严重地伤害了 ． “我”的民族自尊心 , 故而“我”觉得十分“刺耳”。
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《藤野先生》（17分）
我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并要求他们（a）将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们（b）疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
“万岁！”他们（c）都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（d）也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
1.选文第1段中“我便将这事告知了藤野先生”中的“事”指的什么？请加以概括。（3分）
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2.文中加点的四个“他们”，所指的对象与其他三项不相同的一项是（ ）。（2分）
| A．并要求他们将检查的结果，发表出来。 |
| B．中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。 |
| C．“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 |
| D．此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！ |
3.“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳”的原因是（ ）（2分）
| A．日本青年无视社会公德，“我”十分气氛。 |
| B．日本青年那一声叫得特别大，影响了“我”观看时事片的情趣，所以觉得特别“刺耳”。 |
| C．日本青年为了抱复“我”上次匿名信事件的失败，故而大吼大叫：因此“我”十分厌恶。 |
| D．日本青年看到枪毙中国人，幸灾乐祸，严重地伤害了“我”的自尊心，故而“我”觉得十分“刺耳”。 |
4.从选文来看，造成作者弃医从文的直接原因是________与 ________
________这两件事。（2分）
5. 你是如何理解“也无怪他们疑惑”这句话的？
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6.结合全文来看，作者先离开东京，又离开仙台，两次选择的目的是什么？他的人生选择对你有何启示？ （2分）________
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7.在看电影事件中作者共写到哪几种中国人？讲堂里的“我”和影片中的中国人有什么不同？（4分）
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