（12分）某同学设计了一个验证“幼嫩叶片可以产生生长素，生长素能阻止叶柄脱落”的结论的实验。
材料：如图所示健康植物若干，不含（或含）生长素的羊毛脂，剪刀等
步骤：
①取两盆长势相同的植物，去除顶芽，分别标号甲，乙。
②用剪刀剪去甲盆植物叶片C，在叶柄断口敷上不含生长素的羊毛脂；乙不作处理。
③甲乙两植物置于相同条件下培养一段时间，观察叶柄C的情况。
问题：
（1）实验中去掉顶芽有无道理？________，为什么？。（2分）
该同学用叶片C 作研究对象有无不当？________，为什么？______________ 。（2分）
（2）如对不当之处作了修改，该同学可能得到的实验现象是________，据此能否验证题干结论？为什么？_________，_________________________。（2分）
（3）如果让你参与实验，你准备如何完善设计？
________。（2分）
高一生物综合题中等难度题
（12分）某同学设计了一个验证“幼嫩叶片可以产生生长素，生长素能阻止叶柄脱落”的结论的实验。
材料：如图所示健康植物若干，不含（或含）生长素的羊毛脂，剪刀等
步骤：
①取两盆长势相同的植物，去除顶芽，分别标号甲，乙。
②用剪刀剪去甲盆植物叶片C，在叶柄断口敷上不含生长素的羊毛脂；乙不作处理。
③甲乙两植物置于相同条件下培养一段时间，观察叶柄C的情况。
问题：
（1）实验中去掉顶芽有无道理？________，为什么？。（2分）
该同学用叶片C 作研究对象有无不当？________，为什么？______________ 。（2分）
（2）如对不当之处作了修改，该同学可能得到的实验现象是________，据此能否验证题干结论？为什么？_________，_________________________。（2分）
（3）如果让你参与实验，你准备如何完善设计？
________。（2分）
高一生物综合题中等难度题查看答案及解析
某同学从科学资料中得知：“植株上的幼叶能合成生长素，防止叶柄脱落”。为了验证这一结论，该同学进行了如下实验，实验中所需要的步骤是( )
①选取同种生长状况相同的植株3株，分别编号甲株、乙株、丙株
②将3株全部保留顶芽
③将3株全部去掉顶芽
④将去掉顶芽的甲、乙两株叶柄横断面均涂上一定浓度的生长素
⑤将甲、乙去掉叶片，保留叶柄，并在甲株的叶柄横断面上涂上一定浓度的生长素，丙株保留幼叶
⑥观察3株植株叶柄脱落情况
A. ①③④⑥ B. ①②④⑥
C. ①③⑤⑥ D. ①②⑤⑥
高一生物单选题困难题查看答案及解析
下列关于植物生长素的叙述,错误的是
A．植物幼嫩叶片中的色氨酸经过一系列反应可转变为生长素
B．顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关
C．幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度不同
D．生长素可通过促进脱落酸合成来促进细胞伸长
高一生物选择题中等难度题查看答案及解析
(4分)某同学对植物生长素非常有研究兴趣，设计了如下的实验。
实验假设：如果胚芽鞘的尖端能产生生长素，则能影响胚芽鞘下端的生长。
实验材料：小麦胚芽鞘、刀片、琼脂薄片若干
实验设计：见实验设计示意图(一)
实验结论：上述实验假设成立。
该实验设计是否严密？为什么？________；因为缺少 ；
具体改进是：把________尖端的琼脂小块放在________的切面上。
高一生物综合题简单题查看答案及解析
不同浓度的生长素影响某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的实验结果如图所示，下列叙述不正确的是（ ）
A. 乙烯浓度高脱落率不一定高
B. 一定浓度的生长素可以促进乙烯的生成
C. 生长素和乙烯对叶片脱落的作用是相互拮抗的
D. 农业生产上可喷施较高浓度生长素类似物降低脱落率
高一生物选择题中等难度题查看答案及解析
不同浓度的生长素影响某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的实验结果如图所示，下列叙述不正确的是（ ）
A. 乙烯浓度高脱落率不一定高
B. 一定浓度的生长素可以促进乙烯的生成
C. 生长素和乙烯对叶片脱落的作用是相互拮抗的
D. 农业生产上可喷施较高浓度生长素类似物降低脱落率
高一生物选择题中等难度题查看答案及解析
科学家在研究脱落酸的生理作用时，做了如下实验：取棉花幼苗植株一棵，剪去叶片留下叶柄（如图所示），并在切口A．B处分别滴加不同的溶液，然后将所有处理的材料插在培养皿的湿砂中，24小时后，定期用镊子轻碰叶柄，观察叶柄是否脱落，并记录叶柄脱落时间。
（1）脱落酸是植物体内产生的一种植物激素，主要作用是____（促进、抑制）细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落，并____（促进、抑制）种子萌发。在调节种子萌发的生理效应上，脱落酸与赤霉素具有____关系。
（2）实验中在A处滴加_______________溶液，B处滴加 。实验进行4天后，观察发现，在一定外力作用下，叶柄脱落。但改用等量乙烯利（具有与乙烯相同的生理效应）重复本实验时，发现不需施加外力，叶柄可自然脱落。这说明在促进植物器官（叶片）脱落方面，乙烯的作用____（填“大于”或“小于”）脱落酸的作用。同时可以看出，在促进叶柄脱落这个效应上，乙烯与脱落酸具有____关系。
（3）为了研究乙烯与脱落酸在对叶柄脱落的复合影响，则至少需要设置____组实验。
（4）在植物的生长和发育过程中，除受激素调节和环境因子的影响外，在根本上是 在一定时间和空间上程序性表达的结果。
高一生物综合题中等难度题查看答案及解析
在一个生态系统中，非生物的物质和能量、生产者、分解者占有非常重要的地位，为了证明其重要性和不可缺少性，请设计实验进行验证。
材料用具：等大的玻璃瓶四个、清水、河泥、生长状况和大小相同的金鱼若干条、生长状况和大小相同的金鱼藻若干。
实验步骤：(1)取玻璃瓶，分别编号为1、2、3、4。
(2)分别对4个玻璃瓶做以下处理：
(3)观察四个玻璃瓶中金鱼存活的时间。
问题与讨论：
①1号和2号相比，哪一瓶存活时间长？______，原因是_____________________________。
②1号和4号对照，能否说明分解者是生态系统中的必备成分？若不能，应如何改进实验？___________________________________。
③金鱼存活时间最长的是________，原因是_______________________________。
④本实验的结论是_________________________________________________。
高一生物非选择题困难题查看答案及解析
某学校生物兴趣小组想要设计实验验证酶具有专一性，他们可以选择的材料如下：蛋白质块、蛋白质溶液、蛋白酶液、淀粉酶液、蒸馏水、双缩脲试剂、试管若干、恒温水浴锅、时钟等。
甲、乙两同学设计了以下实验（甲选择A、B两组，乙选择C、D两组）。四组中其他条件均适宜且相同。请回答下列问题：
| 组别 | 加入物质 | 检测方法 |
| A | 蛋白酶液和蛋白液 | 双缩脲试剂 |
| B | 淀粉酶液和蛋白液 | 双缩脲试剂 |
| C | 蛋白酶液和蛋白块 | 不加试剂 |
| D | 淀粉酶液和蛋白块 | 不加试剂 |
（1）双缩脲试剂可以和______________反应，呈现________色。使用过程中________（填“需要”或“不需要”）加热。
（2）甲同学实验的自变量是________________，实验结果是：A、B组试管中最终颜色分别是________和________，这是因为_________________________________________。
（3）乙同学实验的观测指标是________________________，预期实验现象是：________________________________________________。
（4）甲、乙两位同学可以达到实验目的的是________。有同学认为乙的实验设计方案不够完善，得另外加一组实验才能更具有说服力，你认为该加的一组实验设计是__________________________________________________。
高一生物非选择题中等难度题查看答案及解析
为验证“某种元素 X 是小麦生长发育所必需的”这一科学结论，某同学设计并完成了以下实验。
材料用具：完全营养液（A 液）、不含 X 的完全营养液（B 液）、适当的容器和固定材料、长势相似的小麦 幼苗、含 X 的无机盐。
实验步骤：
（1）将长势相似的小麦幼苗随机均分成数量相同的两组，分别编号为甲组、乙组。
（2）将甲组幼苗放在 A 液中培养，乙组幼苗放在 _______ 中培养。
（3）两组幼苗在相同且适宜的光照和温度等条件下培养数天，观察幼苗生长情况。
实验预期：_________。
（4）从科学研究的严谨角度出发，为进一步证实甲乙两组小麦生长状况的差异是由于 X 元素供应不同引 起的，最好再增加的实验步骤是：向乙组中 _____________________ ，继续培养数天后，乙组幼苗的 缺 X 症状_______________ （填“持续”或“解除”）。
高一生物实验题中等难度题查看答案及解析