育智中学高二学生在老师指导下开展研究性学习。晓睿同学结合所学历史知识。围绕“经济政策的调整...

育智中学高二学生在老师指导下开展研究性学习。晓睿同学结合所学历史知识。围绕“经济政策的调整”，做了几张资料卡片。

卡片一

（1）根据理卡片一，归纳清政府采取的经济政策并分析其对中国社会发展的影响。

卡片二

（2）卡片二表明二战后发达国家对经济政策做出了怎样的调整？其特点是什么？

卡片三

（3）在20世纪50年代和1978年后，我国曾两次借鉴国外发展经济的模式。结合所学知识，完成下表。

（4）你认为可以通过哪些途径搜集材料？还可以搜集哪些类型的材料？各列两种。

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（历史选修1：历史上重大改革回眸）

材料　 建国后，教育事业一定程度上受到“轻视体力劳动和体力劳动者”的旧教育观念的困扰。1949年12月开始，党中央明确提出将劳动教育作为培养新时期知识分子的重要途径，全国中小学由此掀起劳动教育热潮。如河南省汤阴县鹤壁完小语文老师李棲鹏讲《斯达哈诺夫》一课时，强调学生应该学习斯达哈诺夫的劳动精神；马焕然老师在讲历史课时，以劳动在人类生活中的巨大意义启发学生。少先队组织了《劳动就是幸福》《歌颂我们祖先的劳动》等大队活动，出了《劳动是光荣的事业》的队报。学校利用晚会向学生介绍了曲耀离、李顺达等光荣劳动事迹。在不影响学习和健康的前提下，指导学生植树、种花、布置教室、打扫卫生以及搬砖和砌路。增设以科学实验、手工雕刻等为主的“手工劳动课”。

——摘编自陈彤彤《刍议建国初期我国中小学的劳动教育》

（1）根据材料并结合所学知识，概括建国初期我国中小学是如何开展劳动教育的。

（2）根据材料并结合所学知识，分析开展劳动教育的影响。

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（历史选修1：历史上重大改革回眸）阅读材料，回答问题

材料　 20世纪二三十年代，由于外侵内战，中国农村经济萧条、民生凋敝的状况日益严重。一批有识之士纷纷为救活中国农村而加紧奔波，代表人物包括梁漱溟、晏阳初、黄炎培等。史称“乡村建设运动”。梁漱溟的邹平乡村建设实验最初从兴办乡农学校（不久改称民众学校）成立农业合作社、改良农业这三个方面展开，体现的正是上述培育现代合格村民的思路。他创立的乡村建设研究院采取了兴办乡农学校的方式来实施村民教育。1932年1月，训练部派师生300余人分赴各区乡，兴办乡农学校。这年冬天，全县共办起乡农学校91处，参加学习的村民3996人。乡农学校起初设在条件校好的大村，每区5——8处，后来发展列几个小村合办。乡农学校接受研究院指导，学校辅导员全部由训练部学生担任。村民学习以3个月为期，课程为三民主义、精种陶炼、识字、史地、乡村自卫、农业科技等。除正规乡农学校外，一些村立小学还附设了乡农夜校，教育对象为全村男女老幼，学习内容为识宇、时字、农业知识等。截至1933年冬，全县共开办了156处夜校，参加夜校的农民共5241人。另外，一些村还设立了女子部或女校，向农村妇女传授家事、卫生及育儿知识。

——宋乐颜《邹平的成年教育》第15期，1937年4月16日

（1）根据材料并结合所学知识，概括梁漱溟乡村建设活动的背景。

（2）根据材料并结合所学知识，简析梁漱溟乡村建设活动的历史作用。

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（历史选修4：中外历史人物评说）

材料　 在20世纪60年代，国家遇到严重的经济困难，国防尖端项目面临“上马”还是“下马”的危机。聂荣臻力主发展以导弹、原子弹为标志的尖端武器。在总体战略上，聂荣臻主张立足国情，将经济建设和国防建设两用的关键技术有机地结合在一起。在基本方针上，聂荣臻从国内外基本形势和国防科技的特点出发，提出了“自力更生为主”的方针。在指导科技攻关时，聂荣臻根据组织大兵团攻坚作战的成功经验，最大限度地调动有限财力、物力和优秀人才进行科技攻关。面对党内“左”倾思想和轻视知识、不信任知识分子的现象，聂荣臻积极调整科技政策和知识分子政策，要求科研机构中的所有党政干部都要做好科研工作和科研人员的“勤务员”，积极为科研工作者创造必需的工作、学习和生活条件。

——摘编自战琳琳《聂荣臻：新中国国防科技事业的奠基者》

（1）根据材料，概括聂荣臻的国防思想，并结合所学知识指出其形成的时代背景。

（2）根据材料并结合所学知识，简述聂荣臻对新中国国防建设的贡献。

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阅读材料，完成下列各题。

材料一　

——根据现行高中历史教科书整理

材料二　 经济理论相当于基础科学，经济政策设计相当于应用科学。感觉到的东西我们不能深刻地理解它，只有理解了的东西我们才能更深刻地感觉它，因此我们必须重视经济理论的研究，以使经济政策设计更为科学。没有经济理论指导的经济政策设计容易捉襟见肘，顾此失彼。那些违背经济学常识的政策设计，必然会遭到经济规律的无情惩罚。这是一条颠扑不破的真理，我们必须汲取历史的教训。

——李义平：《经济理论对经济政策设计的意义》

（1）依据材料一并结合所学知识，概括指出苏俄（联）美国、中国改革调整机遇的表现及特点。

（2）依据材料一、二并运用所学知识，论述材料二的观点。

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阅读下列材料，回答问题。

近代中国社会在19世纪60、70年代呈现出明显的转型趋向。某同学对这一阶段开展研究性学习，选取了以下素材。

根据材料并结合所学知识，为该同学补充两则素材（要求：角度不同、史实准确），并简要阐述你的理由。（要求：史论结合）

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（历史选修1：历史上重大改革回眸）

材料　 抗战时期。国民政府对农事机构进行多次调整，农业工作被纳入战时轨道。1937年在军事委员会下设立了农产调整委员会，1938年1月，国民政府实业部改为经济部，农产调整委员会改组为农产调整处。1939年国民政府设立农产促进委员会，1940年又成立农林部，直属行政院，管理全国农林事业。在后方各省设立工作站，协助各省进行农业改进工作。后方各省设立农业推广繁殖站，各县设农业推广所来实地指导并扶助农民改善耕地技术和经营方法。1945年初，在农业促进委员会等单位的基础上，成立中央农业推广委员会。国民政府中央和后方各省地方农业机构的调整、建立、健全，对于农业科技工作向薄弱的西南、西北地区去推进有相当的组织、示范和督导作用。

——摘编自白寿彝主编《中国通史》

（1）根据材料并结合所学知识，概括抗战时期国民政府农业机构调整的主要内容。

（2）根据材料并结合所学知识，说明抗战时期国民政府农业机构调整的目的和历史意义。

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某中学史学社团开展历史研究性学习论文评比，一位同学收集了以下图片素材撰写历史论文，请给这位同学的论文加上最贴切的主题

A．和平与发展是当今世界的主题　　　　 B．当今世界经济发展的趋势

C．美国是当今世界经济的霸主　　　　　　 D．世界经济多极化格局形成

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某同学在研究性学习中，发现新中国的GDP增长率在1957年、1979年和1993年均有显著增长。根据所学知识可知，这三年份的GDP增长的共同因素是

A．国家对生产关系进行调整

B．生产力活跃，公有制经济加速发展

C．国家政治制度发生变革

D．国家产业结构出现重大调整

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阅读下列材料，回答问题。

材料一：宋太韫的指导思想是“藏富于民”，不管土地兼并者如何富有，只要在大宋国土之内，通过赋税，最终会归国家所有。宋代农业生产力发展迅速，“在这种经济发达的情势下，土地这一最重要的生产资料自然要作为商品卷入市场”。宋代权势阶层实现对土地的占有，主要通过以下几条途径：1.合法的土地交易；2.诱骗（如向土地拥有者许诺可以免除赋税）；3.非法放贷和胁迫（放高利贷导致农户破产，借机胁迫农户交出土地所有权）。

——摘编自王也《宋代土地兼并现象的影响及原因分析》

材料二：胡锦涛总书记2008年9月30日专程前往安徽省考察农村陡革发展情况时表示，允许农民以多种形式流转土地承包经营权，发展适度规模经营，把股份制引入土地制度建设。华南农业走学经济管理学院院长罗必良教授指出，土地流转的本质，就是推进土地要素的市场化。圈地运动时期的英国虽与我国在历史条件、社会形态、社会环境等方面有较大不同，但其土地制度改革的经验教训，对我国农业现代化有一定积极意义。

——摘编自尹虹梅《英国圈地运动时我国创新农业经营体制的启示》等

（1）根据材料一并结合所学知识，指出宋朝政府推行“不抑兼并”土地政策的原因。

（2）根据材料一、二并结合所学知识，分别简析宋代土地政策、英国圈地运动和我国土地使用权流转对社会转型的影响。

（3）综合上述材料，谈谈你对不同时期土地政策调整的看法。

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