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（10分）阅读下列材料，回答后面问题
材料一 善为国者，其教民也，皆作壹(指专务耕战)而得官爵……所谓壹赏者，利禄官爵抟出于兵，无有异施也。
——《商君书》
材料二 故宪章旧典，始班俸禄。户增调三匹，谷二斛九斗，以为官司之禄……禄行之后，赃满一匹者死。
——《魏书·高祖纪》
(1)材料一中的思想在商鞅变法的措施中有哪些体现? 其“利禄官爵”的调整有何积极影响?(6分)
(2)据材料二概括北魏孝文帝改革中俸禄制度的特点。(4分)
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阅读下列材料，回答问题。
材料一 善为国者，仓凛虽满，不偷于农；……民之内事，莫苦于农，故轻治不可以使之。奚谓轻治？其农贫而商富，故其食贱者钱重，食贱则农贫，钱重则商富，未事不禁，则技巧之人利，而游食者众之谓也，必乱国祸民。农之用力最苦，而赢利少，不如商贾，技巧之人。…… 贵酒肉之价，重其租，令十倍其朴，然则商贾少。则民不得无田，无田不得不易其食。食贵则田者利，田者则事者众。食贵，朵食不利，而又加重征，则民不得无去其商贾、技巧而事地利矣。
——节选《商子·外内第二十二》
（1）根据材料一，概括商鞅采取重农抑商政策的原因。
材料二 1978年，安徽、四川一些农民，开始实行包产到组、包产到户的农业生产责任制。这种责任制使农民有了生产和分配的自主权，克服过去分配中的平均主义弊端，极大调动农民生产的积极性．……这种生产责任制的经营方式得到中央的肯定，经过理论的创新，最终形成“家庭联产承包责任制”．不久，在全国普遍实行以家庭承包经营为主要形式的责任制．…… 农业的发展和农村市场化政策的逐步实行，使得农村非农就业机会增加，劳动力加速从种植业向非农产业转移。
（2）根据材料二，归纳中国农村经济体制改革的特点。
材料三 1933年5月，政府同农场主签订了大量减少耕地面积的合同，并销毁小麦、马铃薯和牛奶等农枚产品，屠杀猪、牛、羊等牲畜，在西部和南部共毁掉1000 万英亩的棉田，屠宰了二十多万头大猪和六百多万头小猪。
——刘绪贻《罗福斯“新政”的农业政策》
——《中国农业改革发展的趋势计策略》
（3）根据材料三的信息并结合所学知识，比较中美关于农业改革的不同点。综合以上材料谈谈你的认识。
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阅读材料，回答问题。
材料一 所谓仁义礼乐者，皆出于法。此先圣之所以一民者也。《周书》曰：“国法，法不一，则有国者不祥；民不道法，则不祥；国更立法以典民，则不祥；群臣不用礼义教训，则不祥；百官服事者离法而治，则不祥。”故曰：法者不可不恒也，存亡治乱之所以出，圣君所以为天下大仪也。君臣上下贵贱皆发焉，故曰“法”。
——摘自《管子•任法》
材料二 治民无常，唯治为法……明主之所制其臣者，二柄而已矣。二柄者，刑德也。何谓刑德？曰：杀戮之谓刑，庆赏之谓德。为人臣者畏诛罚而利庆赏……则上尊而不侵。
——《韩非子》
（1）根据材料一概括管子的法律意识。
（2）根据材料二概括韩非子的治国理念。结合所学知识，分析法家思想对中国古代社会发展的影响。
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阅读材料，完成下列要求。
材料一
何德刚在《客座偶谈》卷二中曾说：“有清时代，一科举时代也。二百余年，粉饰太平，祸不作者，不得谓非科举之效，所谓英雄入吾教中是也。大抵利禄之途，人人争趋，御世之术，饵之而已。乃疏导无方，壅塞之弊无以宣泄，其尾同橫绝至不可收拾。末季事变纷歧，何一不因科举直接间接而起？”正如一位西方人所说：“科举考试制度的确给中国人带来了好处。毫无疑问，科举考试制度是整个行政制度中的最大亮点……”
——刘海峰《科举停废110年祭》
材料二
从某种程度上讲，尽管我国科举选官制度在取消门资限制、扩大取士范围等方面与资产阶級自由、平等的价值观念相适应，或者以考试竞争、优胜劣汰来取士的方式，与资本主义市场经济的竞争规律在一定程度上相吻合，因而具有为西方文官制提供借鉴的可能，但是，如果没有当初的开放，西方就不可能这么快地把我国的东西学到手，并加以超越。与此形成鲜明对比的是，由于实行保守、不开放的政策，才使我国沦为贫弱国家。即使像科举选官这样一个古代先进的选才用人制度，也会因此而停滞，难免衰亡的命运。
——卢冲建（略论我国古代的科举选官制度一一与西方古代选官制度的比较分析》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出“科举考试制度是整个行政制度中的最大亮点”的内涵。
（2）根据材料二，指出西方近现代文官制度与中国科举制度共同遵循的主要原则，并结合所学知识说明这两种制度的实质区别。
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在古代改革中，往往都会涉及土地制度的内容，阅读下列材料：
材料一 《史记》记载：商鞅“为田开阡陌封疆，而赋税平”。《战国策》说商鞅“决裂阡陌，教民耕战”，废止“田里不粥（‘粥’同‘鬻’，音yù）”的原则。所谓“阡陌”，指“井田”中间灌溉的水渠以及与之相应的纵横道路，纵者称“阡”，横者称“陌”。“封疆”就是奴隶主贵族受封井田的界限。
材料二 均田制的主要内容，就是关于国有土地还授的规定。按照这个规定，凡成丁男子（年十五至七十）则从国有土地中授给露田（只准种庄稼，不准栽树之田）四十亩，妇人二十亩，此即所谓“正田”。如果需要休耕，则加倍授露田，称为“倍田”。
——田雨《谈北魏均田制的内容与性质》
请回答：
（1）根据材料一，指出商鞅变法对土地制度所做的改革。
（2）根据材料二，分析北魏均田制的实行发挥的进步作用。
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“授官爵出利禄不以功，是无当也。国以功授官与爵，此谓以成智谋，以威勇战，其国无敌。”与材料主张出于同一学派的是
A. “明礼义以化之，起法正以治之，重刑罚以禁之，使天下皆出于治。”
B. “桀为天子，能制天下，势重也；尧为匹夫，不能正三家，非不肖也，位卑也。”
C. “我有三宝，持而保之。一曰慈，二曰俭，三曰不敢为天下先。”
D. “仁则荣，不仁则辱。今恶辱而居不仁，是犹恶浸而居下也。”
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阅读材料，回答下列问题。
材料一秦始皇的统一思想是不要人民读书，他的手段是刑罚的裁制；汉武帝的统一思想是要人民只读一种书，他的手段是利禄的引诱；结果，始皇失败了，武帝成功了。
——顾颉刚《秦汉的方士与儒生》
材料二早在春秋战国时期，人们对“天”和“上帝”已有理性的认知，开始从崇拜到怀疑，并关注“人”的问题了，但天的本体地位始终没有改变。秦汉时期，天的本体地位附会的因素增加了，天的神秘性增强了，人的地位也随之下降了。朱子理学则将天理推导成至高无上的绝对本体，万物皆屈从于天理，而不能有丝毫违背。
——周书俊《朱子理学对儒家思想的发展及其局限性探析》
（1）根据材料一及所学知识，分析秦始皇和汉武帝成败的原因。
（2）指出材料二论述的主题，并结合古代中国儒家思想的发展予以说明。
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阅读下列材料，回答问题。
材料一 由丞相、列侯、刺史等官员甄别人才，推荐给朝廷，经考核合格后授予官职……奉行“以德取人”的价值取向……为政以德、教民以德，以及由深仁厚泽的君子贤人任官。
——陈荣香、杨月坤《人才选拔应兼顾形式公平与实质公平》
材料二 "陈群为吏部尚书，制九格登用，皆由于中正。考之簿世，然后授任。"
——《太平御览》
材料三 隋炀帝时增设进士科……经过唐代的发展，考试作为一项重要制度确立起来。这样，士人可以不经荐举，直接报名考试……由官府择优录取，从而纠正了魏晋以来世家大族垄断用人做官大权的状况。
——韦庆远《中国政治制度史》
请回答：
（1）材料一指我国古代哪一选官制度？该制度对官员素质的期待，体现了我国古代哪一思想流派的治国理念？
（2）材料二指我国古代哪一选官制度？该制度选拔人才的标准是什么？
（3）材料三指是我国古代哪一选官制度？谈谈这一制度带来的影响。
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【历史上重大改革回眸】
材料一战国李悝认为：“籴（买进）甚贵伤民，甚贱伤农。民伤则离散，农伤则国贫。故甚贵与甚贱，其伤一也。善为国者，使民不伤而农益劝”。“善于平籴者，谨视岁有上、中、下熟。……故大熟则上籴三舍一，中熟则籴二，下熟则籴一，使民适足，贾平则止。小饥则发小熟之所敛，中饥则发中熟之所敛，大饥则发大熟之所敛而粜之。”
材料二汉《平准书》：“汉兴，接秦之弊，丈夫从军旅，老弱转粮饟，作业剧而财匮，自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。於是为秦钱重难用，更令民铸钱，一黄金一斤，约法省禁。而不轨逐利之民，蓄积馀业以稽市物，物踊腾粜，米至石万钱，马一匹则百金。”
（1）根据材料一概括李悝平籴论的主要观点，并指出其积极作用？
（2）根据材料二简述西汉建立初期面临的问题。
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（12分）阅读材料回答问题：
材料一：史学家顾颉刚说：“秦始皇的统一思想是不要人民读书，他的手段是刑罚的制裁；汉武帝的统一思想是要人民只读一种书，他的手段是利禄的引诱。”
——《中国历史众生相》
材料二 ：“臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。”
——董仲舒
材料三： “天下之务莫大于恤民，而恤民之本，在人君正心术以立纪纲。讲明义理之归，闭塞私邪之路，然后乃可得而正。”
——朱熹
材料四： “仲尼虽圣，效之则颦，学之则为步，丑妇之贱态。”
——李贽
（1）材料一中提到的“不要人民读书”、“只读一种书”分别是指何事？（2分）对此你有何看法？（4分）
（2）据材料二、三、四，概括指出三位思想家是如何对待儒家思想的?(6分)
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