民国成立之前,历史教科书中几乎没有关于“四大发明”的记载;民国以来,教科书编纂者们逐步把有争议的“四大发明”的知识镶嵌进历史教科书。民国历史教科书编纂者们的主要目的是
A. 培育民族精神
B. 弘扬侍统文化
C. 倡导学术自由
D. 激发学史兴趣
高二历史单选题中等难度题
民国成立之前,历史教科书中几乎没有关于“四大发明”的记载;民国以来,教科书编纂者们逐步把有争议的“四大发明”的知识镶嵌进历史教科书。民国历史教科书编纂者们的主要目的是
A. 培育民族精神
B. 弘扬侍统文化
C. 倡导学术自由
D. 激发学史兴趣
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民国时期国难频发,在民族主义思潮的启发下,历史教科书编纂者们发挥了西方传教士以及西方部分学者的论述,把“四大发明”之说引入到历史教科书中,以振作民族精神。这表明
A. —切历史都是当代史
B. 真实是历史的本质
C. 历史就是与时间对话
D. 史观是史学的灵魂
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阅读材料,完成下列要求。
材料:北洋政府时期是中国近代史上的一段充满争议的历史。长期以来,官方主流的看法是“北洋军阀反动统治”;如果从大历史视角观察,中华民国是中国历史的正统,故而有少数中性的表述是“北洋军阀统治时期”或“北洋时期”;近年来史学界认为这一时期是近代中国从传统社会向现代社会转型当中的一个特殊阶段,现代化正是在这种新旧交替和冲突中向前发展的。
任选其中一种观点或者自拟观点,运用相关史实进行阐释说明。(要求:观点明确,史论结合,论证充分)
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清末以来,美国形象在中国教科书中所发生的变化和教科书对美国历史的解释,反映了近百年中国的美国研究及中国人认识美国的里程,以下哪一项反映的是民国初年中国人心中的美国形象
A. 火车时代,堪比“乘风而行”
B. 战略盟友,民主国家
C. 纸老虎,一天天坏下去
D. 政治典范,民权楷模
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在对太平天国兴衰的研究中,学术界对石达开争议颇多。如果要研究这个人物,最有价值的参考材料是( )
A.小说《太平风云》 B.中学历史教科书
C.关于杨秀清的史学论著 D.太平天国运动文献资料
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“屈原有其人乎?主流观点认为:“屈原确实存在”的,依据之一是《史记屈原列传》中的记载。到了民国,以胡适为代表抛出了一个倾覆性的观点:“离骚非屈原所作,屈原这个人本就不存在。”依据是西汉之前并无关于屈原的文献记载。针对这一争鸣
A. 主流观点错误,单一文献,孤证不立
B. 屈原的存在与否,有待考古发掘印证
C. 胡适观点还须商榷,所持依据不够充分
D. 司马迁离屈原时代较近,记载比较可靠
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《后汉书·宦者列传》明确记载,东汉蔡伦发明造纸术,可1975年西安灞桥西汉墓又出土了植物纤维纸,这说明
A.文献资料不可信
B.人们不可能了解历史的真相
C.考古资料不可靠
D.人们的历史认识在逐步接近客观真实
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《后汉书?宦者列传》明确记载,东汉蔡伦发明造纸术,可1975年西安灞桥西汉墓又出土了植物纤维纸,这说明( )
A.文献资料不可信 B.人们不可能了解历史的真相
C.人们的历史认识在逐步接近客观真实 D.考古资料不可靠
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2011年,德国和法国共同编撰的“讲述欧洲历史的教科书”历时五年终于完成,创造了编撰共同历史教科书的德法模式,即“双方一直磨合到彼此就大部分争议问题达成共识,再开始共同撰写教科书。”这说明
A. 德法之间的矛盾消除 B. 德国和法国开始走向合作
C. 欧洲一体化程度逐步加深 D. 德法两国已形成政治经济联盟
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2011年,德国和法国共同编撰的“讲述欧洲历史的教科书”历时五年终于完成。创造了编撰共同历史教科书的德法模式,即“双方一直磨合到彼此就大部分争议问题达成共识,再开始共同撰写教科书”。编者认为这套书的最终目的,是鼓励学生以批判的眼光看待历史,不会只给一种答案。据此判断,编撰此书体现了( )
A.价值判断高于史实判断 B.对于民族国家身份的认同
C.历史共识需要批判思维 D.批判思维比历史真实重要
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