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Ⅰ.下图为小明同学建构的种群知识框架图，请据图回答下列问题:
（1）图中①表示__________________________。
（2）种群的“J”型曲线增长数学模型:Nt=N0λt中，λ值与增长率的关系是：增长率=________________。
（3）利用方法⑦调査田鼠种群密度时，若一部分被标记的田鼠被鼬捕食，则会导致种群密度估算结果___________(填“偏大” “偏小”或“相等”）。
（4）利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，破坏了害虫种群正常___________，从而降低该种群密度。
（5）为了验证种群数量的“S”型增长，小明又做了“培养液中酵母菌种群数量与时间的变化关系”的实验。在用血球计数板（1mmX1mm方格）对某一稀释100倍的样品进行计数时，发现在一个小方格内（盖玻片下的培养液厚度为0.1mm）酵母菌平均数为5，据此估算10ml培养液中有酵母菌____________个。
Ⅱ. 某一森林在遭受大火完全烧毁前后，草本植物、灌木和乔木的生物量变化如图所示（b点为发生火灾的时间）。请回答下列问题。
（1）草本植物、灌木和乔木它们的种间关系是_______________ 。
（2）a～b段，三类植物在群落中会呈现出镶嵌分布，从而形成了群落的 __________。
（3）b～f段，显示火灾后植物群落的演替情况，该演替类型属于_________。三类植物在b～f段的增长方式近似于____型曲线。
（4）与cd段相比，ef段的动物分层现象较为_________。
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Ⅰ.下图为小明同学建构的种群知识框架图，请据图回答下列问题:
（1）图中①表示__________________________。
（2）种群的“J”型曲线增长数学模型:Nt=N0λt中，λ值与增长率的关系是：增长率=________________。
（3）利用方法⑦调査田鼠种群密度时，若一部分被标记的田鼠被鼬捕食，则会导致种群密度估算结果___________(填“偏大” “偏小”或“相等”）。
（4）利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，破坏了害虫种群正常___________，从而降低该种群密度。
（5）为了验证种群数量的“S”型增长，小明又做了“培养液中酵母菌种群数量与时间的变化关系”的实验。在用血球计数板（1mmX1mm方格）对某一稀释100倍的样品进行计数时，发现在一个小方格内（盖玻片下的培养液厚度为0.1mm）酵母菌平均数为5，据此估算10ml培养液中有酵母菌____________个。
Ⅱ. 某一森林在遭受大火完全烧毁前后，草本植物、灌木和乔木的生物量变化如图所示（b点为发生火灾的时间）。请回答下列问题。
（1）草本植物、灌木和乔木它们的种间关系是_______________ 。
（2）a～b段，三类植物在群落中会呈现出镶嵌分布，从而形成了群落的 __________。
（3）b～f段，显示火灾后植物群落的演替情况，该演替类型属于_________。三类植物在b～f段的增长方式近似于____型曲线。
（4）与cd段相比，ef段的动物分层现象较为_________。
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Ⅰ.下图为小明同学建构的种群知识框架图，请据图回答下列问题:
（1）图中①表示__________________________。
（2）种群的“J”型曲线增长数学模型:Nt=N0λt中，λ值与增长率的关系是：增长率=________________。
（3）利用方法⑦调査田鼠种群密度时，若一部分被标记的田鼠被鼬捕食，则会导致种群密度估算结果___________(填“偏大” “偏小”或“相等”）。
（4）利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，破坏了害虫种群正常___________，从而降低该种群密度。
Ⅱ. 某一森林在遭受大火完全烧毁前后，草本植物、灌木和乔木的生物量变化如图所示（b点为发生火灾的时间）。请回答下列问题。
（1）草本植物、灌木和乔木它们的种间关系是_______________ 。
（2）a～b段，三类植物在群落中会呈现出镶嵌分布，从而形成了群落的 __________。
（3）b～f段，显示火灾后植物群落的演替情况，该演替类型属于_________。三类植物在b～f段的增长方式近似于____型曲线。
（4）与cd段相比，ef段的动物分层现象较为_________。
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下图为华科大附中高二年级的小明同学建构的种群知识框架图，请据图下列问题:
（1）图中①表示_____________，⑤表示_____________。
（2）种群的“J”型曲线增长的条件是食物和空间充裕、______________________等，其数学模型:Nt=N0λt中，λ值与增长率的关系是增长率=________________。
（3）利用方法⑦调査田鼠种群密度时，若一部分被标记的田鼠被鼬捕食，则会导致种群密度估算结果___________(填“偏大” “偏小”或“相等”）。
（4）利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，破坏了害虫种群正常的_____________，从而降低该种群密度。
（5）为了验证种群数量的“S”型增长，小明又做了“培养液中酵母菌种群数量与时间的变化关系”的实验。该实验小明重复了三次，原因是__________________________。在用血球计数板（2mmX2mm方格）对某一稀释50倍的样品进行计数时，发现在一个方格内（盖玻片下的培养液厚度为0.1mm）酵母菌平均数为16，据此估算10ml培养液中有酵母菌______个。
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下图为某校学生所建构的种群知识框架图，请据图回答下列问题：
（1）图中①表示__________，⑤表示__________。
（2）种群的“J”型曲线增长的条件是食物和空间充裕、__________等，其数学模型：Nt=N0λt中，λ值与增长率的关系是增长率=__________。
（3）利用方法⑦调査田鼠的种群密度时，若一部分被标记的田鼠被鼬捕食，则会导致种群密度估算结果__________(填“偏大”“偏小”或“相等”)。
（4）利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，破坏了害虫种群正常的__________，从而降低该种群的种群密度。
（5）为了验证种群数量的“S”型增长，小明又做了“培养液中酵母菌种群数量与时间的变化关系”的实验。该实验小明重复了三次，目的是__________。
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如图为某同学建构的种群知识框架图，请据图回答：
（1）图中③表示_______________，⑤表示_________________。
（2）种群的“J”型曲线增长的条件是食物和空间充裕、_____________________等,其数学模型：Nt=Noλt中，
值与增长率的关系是增长率=___________________。
（3）利用方法⑦调查田鼠种群密度时，若一部分被标记的田鼠被鼬捕食，则会导致种群密度估算结果___________________（填“偏大”“偏小”或“相等”）。⑧也可以用来调查某些动物的种群密度，如_____________（举一例）。
（4）利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，破坏了害虫种群正常的______________，从而降低该种群的________________，最终降低了种群密度。
（5）在自然条件下，动植物在种群空间特征上差异较大，动物常常表现出______________分布。
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（6分）下图是某同学建构的人体细胞和内环境的关系图。图中A、B、C、D代表组成人体体液的各成分，请据图回答下列问题。（“[ ]”中填字母，“ ”中填名称）
（1）人体内环境主要包括[ ] 、[ ] 、[ ] 。
（2）口腔上皮细胞所处的直接内环境是[ ] 。
（3）葡萄糖分子从A进入肝细胞中进行氧化分解，至少经过 层生物膜。
（4）维持人体内环境稳态的主要调节机制是 调节网络。
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下图为某同学建构的种群各数量特征之间关系的模型，下列有关叙述正确的是（ ）
A. ①②③④分别指的是出生率、死亡率、迁入率和迁出率
B. 春节前后，广州市的人口数量变化主要取决于图中的③和④
C. 预测未来种群数量变化的主要依据是⑥，而利用性引诱剂诱杀某种昆虫的雄虫主要是通过控制⑤，进而影响种群的数量
D. 悬铃木在抚州市街道旁每隔5米种植一棵，这是对种群数量特征的描述
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图甲为建构某生物种群增长的数学模型，图乙表示种群年龄组成的一种类型。据图回答下列问题。
（1）图甲所示的S型曲线中有a、b、c、d、e共5个关键点，害虫治理最佳点是在_________点之前；渔业捕捞后最有利于该种群数量恢复的是在______点。
（2）图甲中曲线种群数量达到K值时，种群的出生率________（大于/等于/小于）死亡率。
（3）图乙表示_________型的种群，据统计，这与我国某阶段的年龄组成大体相似，预测在稍后的一段时间内人口数量的发展趋势是________（增加/不变/减少）。
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科研人员用模型建构的方法研究某个种群数量的变化时，绘制出下图，图中的λ=某一年的种群数量/一年前的种群数量。下列有关说法正确的是
A. 2008年～2010年，λ保持不变，说明种群数量没有发生变化
B. 2010年～2015年，该种群数量先增大后减小
C. 根据图中数据，不能确定相应环境对这个种群的环境容纳量
D. 该图直观地反应出种群数量的增长趋势，是一种概念模型
值与增长率的关系是增长率=___________________。