京师大学堂专业设置如下表，其专业设置京师大学堂专业设置简表 科目 专业 备注 经学科 周易...

京师大学堂专业设置如下表，其专业设置

京师大学堂专业设置简表

——据1904年《奏定大学堂章程》

A．标志中国教育近代化起步    B．体现维新派的政治诉求

C．以中体西用为办学思想    D．有利于巩固清朝统治

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阅读材料，完成下列要求。

材料

下面是1904年清政府《奏定大学堂章程》对京师大学堂的课程计划和规定。

——摘編自1904年《奏定大学堂章程》

围绕表格材料，提取相互关联的历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。

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（12分）阅读材料，完成下列要求。

历史图表可以直观、形象、生动地表达历史事实，其中隐含着丰富的历史信息。

材料一  洋务运动时期创办的重要近代工业

材料二  京师大学堂专业设置简表

—— 据1904年《奏定大学堂章程》

从以上图表中提取相关信息，指出清政府“中学为体，西学为用”的思想表现在哪些方面？（10分）从历史潮流看这种思想的主要局限性是什么？（2分）

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高等教育与近代中国

材料一：1867年，清政府批准京师同文馆开设的科目：

1．必学科目：经学类。

2．可选科目：（1）外文股（含英文、法文、俄文三种）；（2）天文股；（3）算学股。

（注：股，可理解为学科的意思）

——据高时良《中国近代教育史资料汇编》整理

材料二：1898年，清政府批准京师大学堂开设的科目：

1．通识类：（1）经学；（2）理学；（3）中外掌故学；（4）诸子学；（5）初级算学；（6）初级格致学；（7）初级政治学；（8）初级地理学；（9）文学；（10）体操学。

2．专门学：（1）高等格致学；（2）高等政治学；（3）高等地理学；（4）农学；（5）矿学；（6）工程学；（7）兵学；（8）卫生学。

——据郝平《北京大学创办史实考源》整理

材料三：1913年，中华民国教育部大学章程中规定大学门类分为七种，学生择其一种作为专业：（1）文科（中西文学、中西史学、中西哲学等）；（2）理科（数、理、化等）；（3）法科（法学、政治学等）；（4）商科；（5）医科；（6）农科；（7）工科（工程类）。

——据李宗刚《新式教育与五四文学的发生》整理

（1）从晚清到民国初年，儒家学说的地位和性质在高等教育科目中发生了怎样的变化？

（2）你如何看待这种变化？

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据《中国高等教育研究50年》记载，1952年我国各类高校调整前后校数变化如下：

这一变化反映的高等院校调整的任务是

A. 满足以工业化为主的经济建设需要

B. 将近代科学各个门类引进高等教育

C. 建成学科专业齐全的高等学校体系

D. 提高广大工农群众的科学文化水平

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材料　 1998年中华人民共和国第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过的《中华人民共和国高等教育法》，以法律的形式，规定了我国教育的培养目标是“德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。在国家教育部的推动下，开展大规模的高校合并及合作办学，建立起一批多学科的综合性大学。到2002年，先后有708所高校合并组建为302所综合性的高校；有317所高校开展了校际合作办学，形成了227个合作办学实体。同时，教育部还进行了“面向21世纪教学内容课程体系改革计划”，不断拓宽专业口径，调整专业目录，高校本科专业目录已由1998年的504种削减到249种。我国高校文、理、工、农、医分校和学科单一及专业狭窄的状况已有所改善。

——摘编自李建强等《我国高等教育的现状分析及对策研究》

（1）根据材料，概括20世纪90年代以来我国高等教育改革的突出特点。

（2）根据材料并结合所学知识，评析20世纪90年代以来我国高等教育改革。

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20世纪50年代，教育部对高等院校进行调整，裁撤、合并了一些大学及人文学科，大量增设了工科专业；20世纪70年代恢复高考制度；20世纪90年代先后提出高等教育发展的“211工程”“985工程”计划；2016年教育部又提出建设“双一流”大学。对上述材料理解最准确的是

A. 20世纪50年代的高校改革主要是为适应大规模经济建设的需要

B. 新时期的教育改革是为了应对国际经济竞争的挑战

C. 政治因素在高等教育改革中起主导作用

D. 为社会主义建设培养优秀人才是贯彻高等教育改革的主要指导思想

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（历史一选修I：历史土重大改革回眸）

材料：旧中国高校主要分布在经济基础好的沿海地区及大城市，在院系、专业设置方面，较偏重人文学科。1950年，第一次全国高等教育会议召开，提出人才培养应“专、快、多”求高校人才培养模式从“通才教育”转换为“专才教育”。1952年，教育部提出高校院系调整的方针是“以培养工业建设人才和师资为重点，发展专门院校”，同时，进一步明确了教育部对高等院校的统一领导。

通过院系调整，综合大学数量从1949年的49所下降为1953年的14所，专门院校增加50余所；全国高校招生人数由1949年的3万余人增加至8万余人。理工类院校比例大幅提高，门类齐全的工科专业体系初步形成。高等师范院校独立设置，为基础教育事业奠定了坚实的基础。但是，在院系调整工作中，盲目仿效苏联模式，推崇“专才教育”，批判“通才教育”，使高等人才的培养走进“误区”；严重削弱了人文社会学科，新兴学科和交叉学科的发展也受到影响。

——摘编自郑璐《建国初期高校院系调整的评价与反思》

（1）根据材料并结合所学知识，概括建国初期高校院系调整的特点。

（2）根据材料并结合所学知识。分析建国初期高校院系调整的影响

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1862年京师同文馆初创时，只设有英文馆，学生十人。后又增设法文、俄文、天文、算学等专业。馆内课程既有三千多条的礼仪，也有外国教习讲的万国公法课，宣传强国压迫弱国的逻辑，同时“基督文明”亦在校内被广泛宣扬。由此可知京师同文馆

A. 打破经史之学垄断教育的传统

B. 突破“师夷长技”的范畴

C. 旨在培养具有大国意识的人才

D. 是中国外交近代化的产物

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1906年，中国第一个省级公共图书馆——湖南图书馆建立，1909年，国立京师图书馆开始筹建，其余各省图书馆也加紧筹建。到民国前夕，各省公共图书馆基本建立，学校图书馆、专业图书馆、私人图书馆也有不同程度的发展。这一时期图书馆的建立和发展

A. 与变法图强运动相辅相成

B. 适应了近代教育的需要

C. 以宣传共和主义为其宗旨

D. 推动了科举制度的废除

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