(13分)某实验小组用电流表A、电阻箱
及开关S按如图所示电路测电池的电动势和内阻．实验时，改变的值，记录下电流表A的示数
，得到多组、的数据，然后通过作出有关物理量的线性图象，求得电池电动势
和内阻
．
①若将电流表A视为理想表，请写出线性图象对应的函数关系式
= _ ___________.利用所测得数据作出
图象如图所示，若图中a、b、c均为已知量，则电池的电动势=________，内阻=_________．
②实际上电流表A有一定内阻值，从系统误差角度考虑，测得的电池的电动势、内阻与电池的电动势真实值
、内阻真实值
的关系是： ， （填“
”、“
”或“
”）．
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(13分)某实验小组用电流表A、电阻箱及开关S按如图所示电路测电池的电动势和内阻．实验时，改变的值，记录下电流表A的示数，得到多组、的数据，然后通过作出有关物理量的线性图象，求得电池电动势和内阻．
①若将电流表A视为理想表，请写出线性图象对应的函数关系式= _ ___________.利用所测得数据作出图象如图所示，若图中a、b、c均为已知量，则电池的电动势=________，内阻=_________．
②实际上电流表A有一定内阻值，从系统误差角度考虑，测得的电池的电动势、内阻与电池的电动势真实值、内阻真实值的关系是： ， （填“”、“”或“”）．
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图，你认为哪个同学的想法更科学？______（填“甲”或“乙”）| 外电阻R（Ω） | 电流 I（mA） | 电流倒数（mA-1） |
| 9000 | 0.0502 | 19.92 |
| 8000 | 0.0528 | 18.93 |
| 6000 | 0.0594 | 16.84 |
| 5000 | 0.0633 | 15.80 |
| 4000 | 0.0680 | 14.71 |
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图，你认为哪个同学的想法更科学？______（填“甲”或“乙”）| 外电阻R（Ω） | 电流 I（mA） | 电流倒数（mA-1） |
| 9000 | 0.0502 | 19.92 |
| 8000 | 0.0528 | 18.93 |
| 6000 | 0.0594 | 16.84 |
| 5000 | 0.0633 | 15.80 |
| 4000 | 0.0680 | 14.71 |
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听说水果也能做电池，某兴趣小组的同学用一个柠檬做成电池．他们猜想水果电池内阻可能较大，从而设计了一个如图所示电路来测定该柠檬电池的电动势和内电阻．实验中他们多次改变电阻箱的电阻值，记录下电阻箱的阻值及相应的电流计示数，并算出电流的倒数，将数据填在如下的表格中．
① 利用图像法处理数据可以减小实验误差．在讨论作图方案时，甲同学认为应作R-I图，而乙同学认为应该作
图，你认为哪个同学的想法更科学？____（填“甲”或“乙”），其简单理由是： ．
② 按照（1）中你选择的方案，在给出的坐标纸上作出图象．
③ 利用你作出的图象，可求出该柠檬电池的电动势为 V，内阻为 Ω．
④ 完成实验后，该兴趣小组的同学初步得出了水果作为电池不实用的物理原因是： ．
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听说水果也能做电池，某兴趣小组的同学用一个柠檬做成电池．他们猜想水果电池内阻可能较大，从而设计了一个如图所示电路来测定该柠檬电池的电动势和内电阻．实验中他们多次改变电阻箱的电阻值，记录下电阻箱的阻值及相应的电流计示数，并算出电流的倒数，将数据填在如下的表格中．
（1）利用图象法处理数据可以减小实验误差．在讨论作图方案时，甲同学认为应作R﹣I图，而乙同学认为应该作R﹣
图，你认为哪个同学的想法更科学？__（填“甲”或“乙”）
（2）按照（1）中你选择的方案，在给出的坐标纸上作出图象__．
（3）利用你作出的图象，可求出该柠檬电池的电动势为__V，内阻为 Ω．
（4）完成实验后，该兴趣小组的同学初步得出了水果作为电池不实用的物理原因是：__．
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图，你认为哪个同学的想法更科学？______（填“甲”或“乙”）| 外电阻R（Ω） | 电流 I（mA） | 电流倒数（mA-1） |
| 9000 | 0.0502 | 19.92 |
| 8000 | 0.0528 | 18.93 |
| 6000 | 0.0594 | 16.84 |
| 5000 | 0.0633 | 15.80 |
| 4000 | 0.0680 | 14.71 |
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水果也能做电池，某兴趣小组的同学用一个柠檬做成电池．他们猜想水果电池内阻可能较大，从而设计了一个如图所示电路来测定该柠檬电池的电动势和内电阻．实验中他们多次改变电阻箱的电阻值，记录下电阻箱的阻值及相应的电流计示数（表头内阻可忽略不计），并算出电流的倒数，将数据填在如下的表格中．
（1）利用图像法处理数据可以减小实验误差．在讨论作图方案时，甲同学认为应作R-I图，而乙同学认为应该作
图，你认为哪个同学的想法更科学？____（填“甲”或“乙”），其简单理由是：________．
（2）按照（1）中你选择的方案，在给出的坐标纸上作出图象．
（3）利用你作出的图象，可求出该柠檬电池的电动势为________V，内阻为________Ω．
 |
| 外电阻R（Ω） | 电流 I（mA） | 电流倒数 |
| 9000 | 0.0502 | 19.92 |
| 8000 | 0.0528 | 18.93 |
| 6000 | 0.0594 | 16.84 |
| 5000 | 0.0633 | 15.80 |
| 4000 | 0.0680 | 14.71 |
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学习了“测量电源的电动势和内阻”后，物理课外活动小组自制了一个西红柿电池组，设计了如图所示的实验电路测定电流表的内阻，并用多种方法测量该电池组的电动势与内阻，请协助完成实验。
（1）闭合开关
和
，调节电阻箱并记录电阻箱的示数R、电流表（灵敏）的示数
和电压表的示数
，由此可知电流表的电阻
为 （用上述量表示）。
（2）闭合开关调节R，仅读出电流I和电压U，并测出多组数据，作出
图线可得出电池组的电动势和内阻，此种办法测量的电动势与真实值相比 （填“偏大”或“相等”），内阻的测量值与真实值相比 （填“偏大”“偏小”或“相等”）。
（3）断开闭合，仅由多组电流表示数I和电阻箱的示数R，运用实验数据作出
图线为一条倾斜的直线，且该直线的斜率为k，纵截距为b，则该电池组的电动势为 ，内阻为 （用k、b、表示）。
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(12分)某研究性学习小组的同学用芭乐做成水果电池,并设计了 一个如图所示的电路来测定该水果电池的电动势和内电阻。实验中记录下 电阻箱的电阻值和对应电流计示数,将数据填在如下的表格中。已知电流计内阻为Rg=500Ω
①甲、乙两同学利用图象法处理实验数据。甲同学作出的图象如图A所示，乙同学作出的图象如图B所示，你认为哪个同学作的图象对本问题的研究更科学_______(填“A”或“B”），其理由是:______。
②利用你认为科学的图象，得出该水果电池的电 动势为______V，内阻为______Ω。
③完成实验后，该研究性学习小组的同学初步得 出了水果作为 电池不 实用的物理原因是______。
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将铜片和锌片插入水果中可制成水果电池，现要测量番茄电池的电动势和内阻，三位同学一起进行的实验研究。
（1）乙同学用以下器材设计了如图(a)所示的电路
A．电压表（0~3V，内阻约3kΩ）
B．电流表（0~0.6A，内阻为几欧）
C．滑动变阻器（0~50Ω）
D．开关1个、导线若干
闭合开关后，发现左右滑动滑动变阻器的滑片，电流表与电压表都几乎没有示数（经检查，电路无故障），请分析电表无示数的原因是___________________。
（2）丙同学分析了乙同学的实验结果的原因后，使用1个电阻箱（0~9999Ω）和1个微安表（0~300μA，内阻为RA=100Ω），设计了如图(b)所示的实验电路，改变电阻箱的阻值R得到多组微安表的示数I，以R为纵坐标，
为横坐标，得到如图(c)所示的图像。根据图像可得到番茄电池的电动势为________V，内阻为________Ω。（结果保留4位有效数字）
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(mA-1)