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某化学小组在老师的指导下用下图所示装置探究水的组成。
（实验记录）接通电源后，在两侧玻璃管内观察到的现象是____________________________，与电源正、负两极相连接的玻璃管内收集到的气体体积比约为________。※请在图中括号内标记出电源的正极和负极 ______（用“+”和“－”表示）。
（查阅资料）水通电分解生成的气体可能是氢气和氧气。
（猜想与假设）甲：A管内收集到气体的是氢气，B管内收集到气体是氧气；乙：A管内收集到气体的是氧气，B管内收集到气体是氢气。
（实验探究）甲：用燃着的木条检验两种气体；乙：用带火星的木条检验两种气体；甲在检验A管气体时观察到现象是_________________；检验B管气体时观察到________。
（实验结论）水是由__________________________________；而乙同学因为实验设计与甲不同，你认为在检验__________管（填“A”或“B”）气体时可能会没有观察到预期的实验现象。
（交流与讨论）在实验过程中同学们发现了中间的漏斗C内液面上升的现象。 （查阅资料：已知两种气体的密度都比水小，且分解水的质量等于生成的氢气和氧气的质量和），则请根据所给资料并结合你已经掌握的氢气和氧气的物理性质，解释C内液面上升的原因：_______________________________。
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如图所示是实验室电解水的实验装置图，请回答下列问题。
(1)如图所示，实验时接通直流电源之前的一个操作是_____。A、B为电源的正、负两极，通电一段时间后，Ⅰ玻璃管内出现的实验现象有_____；
(2)电解水时，需要在水中加入_____，以增强导电性，通电一段时间后，切断电源，打开Ⅱ玻璃管上的活塞，用燃着的木条靠近玻璃管尖嘴口的气体时出现的现象是②_____；
(3)电解水的表达式为(文字或符号均可)______；
(4)由上述实验在两个玻璃管尖嘴口检验产生气体的现象，可以得出有关水的结论是_____。
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某化学兴趣小组的同学在老师的指导下，正确完成如下图所示两个实验。已知所用实验装置气密性良好。
关于该实验，有如下说法：①红磷熄灭并冷却后才能打开弹簧夹；②点燃酒精灯加入铜丝，可观察到铜丝有红色变成黑色；③停止加热后即可读出注射器内气体的体积约为24mL；④实验取用铜丝质量的多少不会影响实验结果；⑤两个实验均能证明空气是混合物；⑥两个实验均能证明空气中约含1/5体积的氧气。其中正确说法的个数有（ ）
A. 2个 B. 3个 C. 4个 D. 5个
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早在春秋战国时期，我国就开始生产和使用铁器．工业上炼铁的原理是利用一氧化碳和氧化铁的反应．某化学兴趣小组利用下图装置进行实验探究，请按要求填空：
(1)A中观察到的现象是__________.在实验开始前应该进行的操作是：____________；
(2)实验中盛澄清石灰水的试管中可观察到的现象是___________________________；
(3)开始实验之前，通入一段时间的CO再点燃酒精灯的目的是______________________.
(4)右边导气管口放置点燃的酒精灯的目的是____________________________________.
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学习了催化剂知识后，某科学兴趣小组利用如图装置，探究催化剂种类对过氧化氢溶液分解快慢的影响。他们选取二氧化锰、氧化铜为催化剂进行实验，并在收集50mL氧气的过程中观察、记录相关实验现象。
| 催化剂种类 | 二氧化锰 | 氧化铜 |
| 实验现象 | 实验开始就剧烈反应，产生大量气泡，试管壁很热 | 反应缓慢，有气泡产生约10分钟后，剧烈反应 |
(1)控制变量法是科学探究中很重要的方法，该实验中除了控制装置的规格相同外，还应该控制过氧化氢溶液的哪些量相同？___(举例2个)
(2)本实验用量筒代替集气瓶的优点是___。
(3)用氧化铜催化分解过氧化氢溶液时，反应开始缓慢，10分钟后反应变得剧烈。请解释产生这现象的原因：___。
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某中学化学课外兴趣小组的同学利用家里的塑料盆、输液瓶、铜导线、废旧电池的碳棒、家用停电宝等做了一个电解水的简易装置，实验后送交一份实验报告给老师，上面写明观察到的现象和结论如下，其中不能通过该实验说明的结论是（ ）
A．与电源正极相连的输液瓶中的气体能使带火星的木条复燃
B．与电源负极相连的输液瓶中的气体不能使带火星的木条复燃
C．水是化合物
D．水只能在通电的情况下才能发生分解
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用推拉注射器活塞的方法可以检查下图装置的气密性。当缓缓推进活塞时，如果装置气密性良好，能观察到的现象是
A. 试管内液面明显上升 B. 有液体进入注射器内
C. 左侧玻璃管内液面上升 D. 左侧玻璃导管口产生气泡
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用推拉注射器活塞的方法可以检查下图装置的气密性。当缓缓向外拉动活塞时，如果装置气密性良好，能观察到的现象是( )
A. 左侧玻璃导管口产生气泡 B. 有液体进入注射器内
C. 左侧玻璃管内有液柱的上升 D. 试管内液面上升
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在今年的化学活动周中，某校兴趣小组同学在《培养中学生基本科学素养的化学实验教学研究》课题组老师的指导下，将课本测定空气中氧气的含量实验装置（如甲图）改进为新的实验装置（如乙图），改进后的实验装置相对于原装置，以下评价不恰当的是
A.反应容器体积小，药品消耗少
B.装置简洁，减少了甲图装置中导管引起的误差
C.白磷比红磷易燃，使用更安全
D.容器内径相等，易准确推算出空气中氧气的含量
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“宏观—微观—符号”是化学独特的表示物质及其变化的方法。
(1)用A探究水的组成，通电一段时间后关闭电源，观察到a、b管内所得气体的体积比____，用燃着的木条检验两管中的气体，a管观察到____，在火焰上方罩干冷烧杯，___。根据现象，可知水分解负、正两极分别得到____。根据水的分解与生成氢气和氧气的过程中____，可推断出水是由____组成的化合物。
(2)除了能通过宏观实验来认识水的组成，我们还能够微观探析这一变化的实质。
①将B中相关粒子的图形补充完整，使之正确；____
②从微观角度解释由B→C变化的实质是____；
③此类变化是分解反应的微观依据是____；
④D中的生成物均是单质的微观解释是_____。