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魏晋南北朝时期的民族关系，有时矛盾激化，甚至发生战争，但在总体上，民族隔阂趋于消解，民族关系趋于和缓。阅读材料，结合所学知识探究下列问题：
【矛盾篇】
材料一：西晋统治腐朽，向内迁各族人民收取重税，征兵派役，甚至掠卖少数民族人民为奴婢。这些暴政激起了内迁各族人民的强烈反抗。一些少数民族的首领乘机起兵反晋
——人教版中国历史七上教科书79页
（1）依据材料一指出“激起了内迁各族人民的强烈反抗”的原因是什么？在316年西晋被内迁的哪一游牧民族灭亡？
【战争篇】
材料二：见下图
（2）根据材料二并所学知识回答，“淝水之战”的交战双方分别是哪两个政权？这场战争的特点什么？
【融合篇】
材料三：表格中的材料来自人教版七年级历史上册“教师教学用书”273页
（3）根据材料三和所学知识，归纳材料三中孝文帝推行的汉化措施，并说明孝文帝改革的作用。
汉化措施：
①
②
③
④
改革作用：
材料四：南北朝时期，统治阶级为宣扬佛教，在一些地方的山崖上，开凿了许多石窟，石窟群里，雕刻着成千上万的佛像。北魏孝文帝迁都洛阳后，那里的石窟佛像造型逐渐呈现汉化的风格，体现了民族的融合。
（4）根据所学知识指出材料四中“北魏孝文帝迁都洛阳后，那里的石窟”指的是哪一著名的石窟？
（5）综上所述，魏晋南北朝时期民族关系呈现怎样的特点？
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反对战争、维护和平，是全世界人民的共同心愿。
阅读下列材料，结合所学知识，回答问题（共6分）
材料一：19世纪末，帝国主义矛盾激化，德国外长皮洛夫宣称：“让别的民族去分割大陆和 海洋而我们德国只满足于蓝色天空的时代已经过去了。我们也要为自己要求日光下的地盘。”
------川教版《世界历史》九年级下册
材料二：1938年，一个叫张伯伦的得意地挥舞着一纸协定，向他的人民宣布“我们赢得了一代人的和平”。但事实上……协定加快了世界大战的步伐。
-------川教版《世界历史》九年级下册
材料三：第二次世界大战中，有大约5500万士兵和平民死亡，参战国物资总损失价值达4亿万美元。其中，中国军民死亡达2100多万，中国经济损失达6千亿美元。
--------中新《香港文汇报》
（1）根据材料一概括第一次世界大战的性质是什么？（1分）
（2）材料二所述“协定”是在哪次会议上签订的？为什么说“协定加快了世界大战的步伐”？（3分）
根据材料三回答，你认为中国在第二次世界大战中的重要作用是什么？（2分）
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魏晋南北朝时期的少数民族文化与汉文化的大规模融合，使这一时期的文化更趋于多元走向。阅读下列材料：
材料一：拓跋鲜卑入主中原后，其民族意识开始觉醒，这充分体现在其民族优越感与自卑感的并存上。在这种意识的驱使下，魏孝文帝借助中央集权的强制力，相继实行了一系列汉化政策，旨在以“中夏正统”自居。
——赵向群、侯文昌《孝文帝的汉化政策与拓跋民族精神的丧失》
材料二：
材料三：魏晋南北朝时期的民族融合过程中，应该说汉化是总体的趋势，但是文化的融合并非只是单向的，而是双向甚至是多向的。……实际上正是由于文化融合的多元格局，特别是得益于突破国家、民族、地域限制的“丝绸之路”的畅通，最终促进了南北统一后隋唐文化新的整合，造就了空前的辉煌盛世。
——阴法鲁、许树安、刘玉才《中国古代文化史》
请回答：
（1）据材料一指出北魏孝文帝推行汉化措施的有利条件和主要目的。
（2）根据材料二指出，北魏孝文帝改革前后人民的生产方式发生了怎样的变化？
（3）结合所学知识指出北魏孝文帝改革的汉化措施有哪些？根据材料三指出魏晋南北朝时期民族文化融合对中国历史造成的影响。
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热爱和平、避免战争是人类追求的永恒主题，20世纪发生的世界大战引起世人对“战争与和平”的深刻思考。阅读下列材料，回答问题。
材料一 19世纪末，帝国主义矛盾激化，德国外长皮洛夫宣称：“让别的民族去分割大陆和海洋而我们德国只满足于蓝色天空的时代已经过去了。我们也要为自己要求日光下的地盘。”
——川教版《世界历史》(九年级下册)
(1)材料一说明德国有什么企图。
材料二 1914年8月，当战争爆发时，一位德国官员绝望地评论道：“这一切都来自这种该死的联盟体系，它们是现代的祸根。”
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
(2)在“联盟体系”中德国属于哪一集团？与之对立的是哪个组织？
材料三 整个树林被削平得像割去谷穗的田地，所有覆盖物弹痕累累……到处都是残骸、击破的战车、碎成一块一块的尸体、击毁的大炮，几个月都是如此。
——某战地记者的报道
(3)材料三描述了战争的残酷，列举第一次世界大战中一例伤亡巨大的战役。
(4)第一次世界大战中，中国参加的是哪一方？
(5)战争是人类的伤痛，请用一句话来表达你对未来世界的美好祝福。
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热爱和平，避免战争是人类追求的永恒主题，上世纪发生的世界大战引起世人对“战争与和平”的深刻思考。阅读下列材料，回答问题。（6分）
材料一 19世纪末，帝国主义矛盾激化，德国外长皮洛夫宣称：“让别的民族去分割大陆和海洋而我们德国只满足于蓝色天空的时代已经过去了。我们也要为自己要求日光下的地盘。”
——川教版《世界历史》九年级下册
材料二 1914年8月，当战争爆发时，一位德国官员绝望地评论道：“这一切都来自这种该死的联盟体系，他们的较量是现代的祸根。”
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三 “整个树林被削平得像割去谷穗的田地，所有覆盖物弹痕累累，……到处都是残骸、击破的战车、挂在树木残枝上的碎成一块一块的尸体、击毁的大炮，几个月都是如此。”
——某战地记者的报道
材料四 第一次世界大战资料统计表
| 参战国 | 持续时间 | 卷入人口 | 参战人员 | 伤亡人员 | 直接经济损失 |
| 30多个 | 4年多 | 15亿 | 0.7亿 | 0.3亿 | 1805亿美元 |
（1）根据材料一说明德国有什么企图，并据此分析第一次世界大战的性质是什么？（2分）
（2）在“联盟体系”中德国属于哪一集团？（1分）
（3）材料三描述了战争的残酷，一战中这样的典型战例是哪一战役？（1分）
（4）结合材料三和材料四概括第一次世界大战的影响。（1分）
（5）战争是人类的伤痛，请用一句话来表达你对未来世界的美好祝福。（1分）
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热爱和平，避免战争是人类追求的永恒主题，上世纪发生的世界大战引起世人对“战争与和平”的深刻思考。阅读下列材料，回答问题。
材料一
19世纪末，帝国主义矛盾激化，德国外长皮洛夫宣称：“让别的民族去分割大陆和海洋而我们德国只满足于蓝色天空的时代已经过去了。我们也要为自己要求日光下的地盘。”
——川教版《世界历史》九年级下册
（1）根据材料一说明德国有什么企图，并据此分析第一次世界大战的性质是什么？
材料二
1914年8月，当战争爆发时，一位德国官员绝望地评论道：“这一切都来自这种该死的联盟体系，他们的较量是现代的祸根。”
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
（2）在“联盟体系”中德国属于哪一集团？另一集团的核心国是哪国？最终引爆这场战争的导火线是哪一事件？
材料三
“整个树林被削平得像割去谷穗的田地，所有覆盖物弹痕累累，……到处都是残骸、击破的战车、挂在树木残枝上的碎成一块一块的尸体、击毁的大炮，几个月都是如此。”
——某战地记者的报道
（3）材料三描述了战争的残酷，一战中这样的典型战例是哪一战役？在这场战争中使用了哪些新式武器使战争变得更加残酷？
材料四
第一次世界大战资料统计表
| 参战国 | 持续时间 | 卷入人口 | 参战人员 | 伤亡人员 | 直接经济损失 |
| 30多个 | 4年多 | 15亿 | 0．7亿 | 0．3亿 | 1805亿美元 |
（4）结合材料三和材料四概括第一次世界大战的影响。
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19世纪中期，美国爆发了南北战争，同一时期的印度也爆发了民族大起义。这两大事件出现的共同原因是（ ）
A.殖民统治的残暴 B.阶级矛盾的激化
C.工业革命的发展 D.民族危机的加剧
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民族团结、国家统一是我国历史发展的主流，结合所学知识，探究下列问题
（1）中国逐渐成为统一的多民族国家是在哪一历史时期？这一时期为巩固国家统一，基本解除了北方哪一少数民族的威胁？
（2）魏晋南北朝时期，北方游牧民族内迁，对当时政治局势和民族关系分别产生了怎样的影响？
（3）清政府为加强对西北、西南边疆的管理分别设置了什么机构或官职？新中国成立以来，为实现民族平等、民族团结，中央政府在少数民族聚居区实行的一项基本政治制度是什么？
（4）综上所述，中国古代处理民族关系的基本方式有哪些？中国古代民族关系的发展呈现怎样的趋势？
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魏晋南北朝时期,北方地区民族交融的方式主要有( )
①学习汉族的君主专制制度 ②生产生活上,各民族相互学习
③民族隔阂和民族偏见彻底消除 ④习俗上,各民族互相借鉴⑤思想文化上,互相学习
A.①③④⑤ B.①②③ C.②③⑤ D.①②④⑤
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下面三幅图画摹绘自敦煌莫高窟壁画,这些原是北方少数民族的坐具,在魏晋南北朝时期引入内地。它们的引入( )
A.消除了民族矛盾 B.丰富了汉族生活
C.导致民族关系紧张 D.推动少数民族封建化进程