在司马光编撰《资治通鉴》期间，程顿曾想干预其对唐太宗的“评价”，要求给予“篡名”，并从忠臣...

在司马光编撰《资治通鉴》期间，程顿曾想干预其对唐太宗的“评价”，要求给予“篡名”，并从忠臣不事二主的角度要求否定魏征，但是干预没有成功。这反映了

A. 史学从经学中独立出来

B. 历史记录具有主观性

C. 司马光的著述真实可信

D. 理学无法影响史书的编撰

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阅读材料，完成下列要求。

材料一贞观十四年（公元641年），魏征上书唐太宗，说：“广臣闻君为元首，臣做股肱……君虽明哲，必藉股肱以致治。”唐太宗也经常对臣下说：“主欲知过，必藉忠臣。公等每看事有不利于人，必须极言规谏。”……贞观时期被后世称道的原因在于君主给了臣子更多的尊重和参政机会，让这些臣子在君臣道义的要求下去参与社会治理，进而在制度设计上为君臣共治的实现提供了许多条件。

——摘编自王亚南《中国古代官僚政治研究》

材料二在明代，以官员批评皇帝为核心的君臣冲突表现的尤为突出。成化四年，宪宗为满足生母周氏愿望，命大臣于帝陵外别选址以葬英宗嫡后钱氏。此事有违礼制，群臣极谏争之，“伏哭文华门，竞得如礼”。明中期以后，“占夺民业，而为民厉者，莫如皇庄及诸王、勋戚、中官庄田为甚”。于是“科道”谏言，“天子以四海为家，普天率土莫非所有，何必置立庄田与贫民较刀锥之利哉”？宪宗边于群臣压力，对弊政有所厘清。天启年间，熹宗纵容魏忠贤介入朝政，南北诸臣纷纷上疏要求惩处魏忠贤，熹宗皆不纳。

——摘编自张廷玉《明史》

（1）根据材料一并结合所学知识，分析“贞观”时期君臣共治得以实现的原因。

（2）根据材料二并结合所学知识，概括明代君臣冲突加剧的主要表现及其影响。

（3）综合上述材料，指出唐到明君臣关系演变的根源。

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单雄信（隋末农民起义军将领）的形象多变。《旧唐书》记载：“单雄信者……少骁健，尤能马上用枪，密军号为‘飞将’。”在宋代，《资治通鉴》完全否定了单雄信，而南宋孟元老《东京梦华录》里又把单雄信尊为神灵，民众为他立庙。这说明

A. 正史比文学作品更接近历史真相

B. 人物形象随着时间推移逐渐模糊

C. 记述者的立场往往影响历史评价

D. 儒学地位的变化混淆了评价标准

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（历史选修4：中外历史人物评说）

材料　 在选官用官的问题上，魏征曾给唐太宗上疏说：“臣闻知臣莫若君，知子莫若父。父不能知其子，则无以睦一家；君不能知其臣，则无以齐万国。”贞观六年，太宗与他谈及选人为官一事，魏征说先要了解他的才能，然后审核他的品德以及爱好等。他还认为，在天下未定之时，一般是“专取其才，不考其行”；天下太平之时，“则非才行兼备不可任也”。他建议要“用其所长，舍其所短”。

贞观十四年，太宗屡次以宦官充任使者，他们回京后又妄加弹奏，常使太宗发怒。魏征即上奏说：“阉竖虽微，狎近左右，时有言语，轻而易信，浸润之谮，为患特深。以今日之明，必无所虑，为子孙教，不可不杜绝其源。”

——摘编自白寿彝主编《中国通史》

（1）根据材料，概括魏征在选官用官问题上的主要观点。

（2）根据材料并结合所学知识，简要评价魏征选官用官的观点。

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“总结唐以前史学问题，评论史书体例与编撰方法，论述前人修史之得失”。此著作是

A. 《史记》

B. 《史通》

C. 《资治通鉴》

D. 《文史通义》

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司马光评价唐太宗时说：“太宗文武之才，高出前古。盖三代以还，中国之盛未之有也。”下列选项不能准确支撑此观点的是（　　 ）

A．实现统一，奠定版图    B．稳定社会，开创治世

C．调整政策，发展农业    D．吸取教训，兼听纳谏

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某同学在向别人介绍《史记》与《资治通鉴》时，归纳了两本书的共性。下列说法错误的是

A. 两本书作者是同一姓氏

B. 两本书都具很高文学价值

C. 两本书编撰的体例相同

D. 两本书都属历史颠峰著作

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阅读材料，完成下列要求。

1893年佛罗伦斯凯利对《伊利诺伊工厂车间巡视法案》的提案：

“第一条18岁以下的未成年人和妇女不得在工时超过单日8小时或单周48小时的任何工厂或车间受雇。第二条妇女或16岁以下儿童不得在任何场所从事任何用于销售的大衣、马甲、长裤、外套，或任何用于销售目的任何款式的服饰的制作或边角处理、修改或修补工作。”工厂法案被宣布违宪：伊利诺伊州最高法院，1895年3月18日“根据宪法，妇女与男子同样享有不可否认的、就其劳动签订合同的平等权利。……在这些权利中包含并因此给予她的是签订和执行合同的权利。该法律给予她和其他公民依靠在人文、科学、专业技能和其他职业中的知识、诚实和勤奋谋生的权利不得因为性别之故被否定或损害。”

——摘编自（美）约翰拉法格著《合众存异：美国人的历史》

结合世界近代史所学知识，从上述材料中提取相关历史信息并予以评析。（要求：信息提取准确，评价客观，史论结合）

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司马迁认为，政府实行的经济政策最善者是顺其自然，其次是因势利导，最差的是与民争利。据此判断，司马迁对汉武帝时期实行的财政改革的基本态度是

A. 基本肯定

B. 基本否定

C. 毁誉参半

D. 不敢评价

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阅读材料，完成下列要求o

材料一　 人才标准问题是我国古代人才思想的重要内容，不同时期的人才思想有各自不同的特点。诸子百家倡导“德才兼备，德先于才”，曹操《求贤令》明确提出‘唯才是举’，唐太宗反复强调“为官择人，为才是与”，司马光认为“国之乱臣，家之败子，才有馀而德不足，以致覆灭者多矣”，又提出：“取士之道，当先德行，后文学”。面对内忧外患，洋务派从实践中开始尝试新的人才标准：必须具备外语能力：必须掌握自然科学知识和近代科学技术知识，其中，关键是掌握近代军事科技知识：坚持中学为体，西学为用的原则，仍然保持封建的传统文化和道德教育。洋务派的新人才观打破了传统的人才范畴，人才内涵发生了根本变化。

——摘编自徐凯、胡君辰《人才评价标准的历史演变》

材料二　 英国的现代文官制度起源于18世纪中叶，正式确立于19世纪70年代。文官制度要求在选拔文官的公开考试中以“通才”为标准，择优录取。“通才”原则造成了英国文官的贵族化趋向和英国社会对教育科技事业的普遍冷淡态度。由于生产力的发展，国家职能日益转向经济管理，不懂专业知识的行政通才已经不能适应日益复杂、日益专业化的政府工作了。1968年《富尔顿报告》揭开了二战后英国文官改革的序幕，具体内容：实行行政管理专业化，改革通才官僚结构，削弱通才对政策的影响：设立文官学院，加强对文官的专业培训：调整文官的分级制度，行政级、文书级等统称为综合类，专家科技人员通称科学类，打破了文官制度的“封闭型结构”；增加专业人员的比重，实现专业化管理求今后考试任用的人员必须具备专业知识。这次改革虽然取得了一定成效，但未能打破通才体制，却引发了人们关于文官选材标准的深思。

——摘编自《从富尔顿改革看英国文官制度中的“通才”原则》

（1）根据材料并结合所学知识，分别概括中英两国选拔人才标准的变化。

（2）根据材料并结合所学知识，比较中英两国人才标准变化的异同。

（3）根据材料并结合所学知识，谈谈你对人才评价标准的认识。

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